信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與思考

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一、高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1．1文獻檢索與利用課不受學校重視

雖然文獻檢索與利用課在近30年的發(fā)展歷程中，已經形成了相對完整的教學體系，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高也發(fā)揮了重要作用，但在高校中卻一直得不到足夠重視，經常作為選修課開設．彭奇志、李利、沈艷紅通過對全國高校抽樣調查，發(fā)現(xiàn)在97．5%開設文獻信息檢索與利用課的高校中，僅有37．5%的高校將其列為必修課程．信息素養(yǎng)是大學生運用科學的信息策略獲取、加工和利用信息，分析和解決問題的一種能力，對于大學生的自我發(fā)展作用較大．在當今信息數(shù)量急劇增加和信息質量參差不齊的情況下，只有具備了獲取、鑒別和運用信息的能力，才能獲得真實、完整的信息，從而更好地為學習和工作做好準備．因此，信息素養(yǎng)是成為合格大學生的必備素質，信息素養(yǎng)教育是大學生都應該接受的一種基本教育，作為培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的文檢課應該成為大學生的必修課程．

1．2專題講座信息宣傳不到位

高校圖書館一般在圖書館網站一小時講座或讀者培訓欄目內講座相關信息，有些圖書館還通過BBS進行宣傳．據張玲、王瓊調查，在對專題講座進行宣傳時，68．8%的圖書館通過主頁講座的預告信息，22%的圖書館在RSS訂閱服務時主動推送講座預告信息．利用宣傳欄或館內電子屏幕講座預告信息也是圖書館經常采用的宣傳方式．但這些宣傳途徑較為單一，講座預告信息會因為訪問網站頁面的人數(shù)有限或用戶到館周期的不確定性而沒有及時被廣大用戶獲知，影響了講座的參與人數(shù)．

1．3在線信息素養(yǎng)教育網站不夠完善

當前，高校圖書館在線信息素養(yǎng)教育采用的名稱多種多樣，有用戶教育、讀者培訓、教學與培訓、在線學習中心、信息素養(yǎng)教育等，放置位置多位于網站主頁二級欄目下，也有少數(shù)圖書館把信息素養(yǎng)教育單獨放置于主頁的一級欄目．名稱不規(guī)范而又缺少參照，頁面設置得混亂必然給用戶的使用帶來障礙．在線信息素養(yǎng)教育采用的多媒體形式以doc、ppt、pdf等文本、圖片形式居多，音頻、視頻聲像資源明顯不足．單調、枯燥的文本與靜態(tài)圖片難以吸引用戶的興趣，使得學習效果打了折扣．雖然有部分高校開通了專門的互動模塊，但在線信息素教育的互動方式還主要集中在單向傳授，學生與圖書館交互信息的反饋時間也具有明顯的滯后性．

1．4新生入館教育效果不理想

根據調查，受多種因素的影響，新生入館教育的效果并不理想，接受過此類教育的學生對圖書館并未留下多少印象．就新生入館教育講座來說，由于時間有限，學生短時間很難完全掌握所講內容，還有些學生在思想上并不重視，只是應付過場而已，講座基本流于形式．實地參觀圖書館時，由于學生數(shù)量眾多，老師講解時僅前排的學生能夠看清，后面相當數(shù)量的學生根本看不見或聽不清內容．讀者手冊、網站新生專欄的內容學生是否認真學習了，在很大程度上依賴于學生的自覺性．這些缺乏監(jiān)督與考核的入館教育方式，對新生如何利用圖書館起不到實質性教育作用，效果不是很理想．

二、高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的思考

開展信息素養(yǎng)教育，圖書館具有獨特的優(yōu)勢．首先，圖書館豐富的紙質文獻資源和電子數(shù)字資源，為信息素養(yǎng)教育的開展奠定了堅實的物質基礎．其次，圖書館濃厚的學術文化氛圍、現(xiàn)代化的技術設備，有利于用戶良好學習習慣的養(yǎng)成和信息利用技能的提升．最后，高校圖書館擁有一批熟悉信息組織與檢索的圖書館館員，能夠從雜亂無序的信息中找出有價值的信息，針對不同層次用戶的信息需求，提供不同層次的信息服務．但是，從上文的現(xiàn)狀分析可以看出，高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育還存在著一些問題，忽略這些問題，信息素養(yǎng)教育的效果將大打折扣．因此，高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育應該注意以下幾個方面:

2．1爭取學校對圖書館開展信息素養(yǎng)教育的重視

在信息時代，知識更新速度越來越快，半衰期日益縮短，學生大學里所學習的知識很快就會過時，只有具備了終身學習能力，才能更好地適應這個時代．高校圖書館開展的各類信息素養(yǎng)教育活動有助于學生系統(tǒng)地了解各類信息源，掌握本專業(yè)及相關專業(yè)信息檢索、分析與評價，學會利用各類信息資料做研究，增強終身學習能力．圖書館需要積極與學校領導及相關部門進行溝通，提高其對圖書館開展信息素養(yǎng)教育活動重要性的認識，將文獻檢索課作為學校公共必修課納入到正式教學計劃中去，加大圖書館信息資源與硬件設施的建設，在人力、物力、財力上為圖書館信息素養(yǎng)教育的開展給予充分支持．

2．2拓展圖書館信息素養(yǎng)教育活動的宣傳渠道

圖書館要盡可能拓展宣傳途徑，全方位地宣傳圖書館的信息資源及教育活動．除了在圖書館內利用信息屏、宣傳板、網站及參考咨詢服務積極主動地向用戶宣傳外，還可走出圖書館，通過學校網站、院系網站、學校廣播、校報、流動宣傳板、班長qq群等多種平臺進行宣傳，構筑起多元化的宣傳渠道，吸引更多的用戶走進圖書館，學習利用圖書館的信息資源，參加圖書館的相關信息素養(yǎng)教育活動．

2．3加強圖書館在線信息素養(yǎng)教育的網站建設

圖書館網站建設要注意信息素養(yǎng)教育相關欄目設置的科學性，以方便用戶全面了解和學習本館提供的所有信息素養(yǎng)教育業(yè)務．有條件的圖書館可自己建立信息素養(yǎng)教育平臺或者購買國外的優(yōu)秀教育平臺．網站在線信息素養(yǎng)教育的多媒體形式要多樣化．在傳統(tǒng)的doc、pdf、ppt等文本與圖片形式的基礎上，加強audio、video、flash等音、視頻信息資源建設，提升資源的可讀性與可視性．與用戶交流互動方面，網站可以在E-mail、留言板等方式的基礎上，增加qq、msn、虛擬教室等在線交流工具，及時解答用戶提問，收集、反饋用戶建議，使在線信息素養(yǎng)教育更具針對性與個性化．

2．4實行新生入館教育測試

入館教育測試是考核新生對于圖書館入館教育內容掌握程度的有效方式．測試題目可由館內多個相關部門共同建立，考核重點為讀者需要了解的圖書館布局、資源及使用方法、規(guī)章制度等．鑒于新生入館教育時間短、內容淺顯，題目設置難度系數(shù)不宜太高，題型應以單選題、多選題和判斷題等客觀題為主．進行新生入館教育測試時，圖書館應根據自身條件和學生特點，采取相對應的考試方式，或采用傳統(tǒng)的紙筆考試，或采用基于網絡的無紙化考試．學生考試通過后，方能開通圖書證借閱權限．考試結束后，圖書館要做好統(tǒng)計，找出學生出錯比較多的題目，將其作為下一年新生入館教育及測試的重點．

2．5重視圖書館館員的信息素養(yǎng)教育培訓

圖書館館員是用戶信息素養(yǎng)教育的具體實施者，其信息素養(yǎng)水平的高低會直接影響到用戶信息素養(yǎng)教育的質量．隨著新信息資源和新技術的不斷涌現(xiàn)，圖書館館員需要不斷更新自身知識結構，拓寬知識層面，提高知識運用的綜合能力，才能滿足用戶日益多樣化的信息需求．因而，一方面，圖書館要積極為館員創(chuàng)造各種學習、進修以及學術交流的機會;另一方面，館員自己要確立起終身學習的理念，及時掌握最新的信息理論、信息資源和信息技術，增強在圖書館學、情報學、計算機網絡、多媒體技術等方面的知識和技能，提高自身信息素養(yǎng)水平，為用戶信息素養(yǎng)教育質量的提高做好人力資源保障．

三、結語

作為信息素養(yǎng)教育中堅力量的高校圖書館，面向用戶開展了多種形式的信息素養(yǎng)教育活動，既取得了一定成績，也存在著諸多不足．高校圖書館要在爭取學校重視的基礎上，不斷豐富與完善開展信息素養(yǎng)教育所需的軟、硬件資源建設，構筑起多元化的宣傳渠道，建立良好的測評方法，方能為用戶提供更好的信息素養(yǎng)教育，促使用戶擁有更高的信息素養(yǎng)能力，從而更好地適應社會的發(fā)展需求，成為行業(yè)中的佼佼者．

作者：賈春勤 單位：渭南師范學院