新課改下聲樂教學研究

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摘要：在新課改的背景下，藝術(shù)系的聲樂教學在內(nèi)容和形式上都有了不同程度的創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)了音樂教學的價值定位，也深刻影響著聲樂的教學目標和培養(yǎng)什么樣的音樂人才。本文從新課改的角度來談新時期的聲樂教學改革，以期更好地適應教育教學改革。

關(guān)鍵詞：新課改；聲樂教學；研究

一、在適應新課改的形式下，聲樂教學還是要穩(wěn)扎穩(wěn)教

音樂是一種表演藝術(shù)形式，特別是歌曲的演唱，每次的表演都融入了演唱者的個人情感和個人體驗，即興的二度創(chuàng)作能夠更容易使學生產(chǎn)生更直接的情感體驗。所以，在課堂上，聲樂教師如果能夠聲情并茂地為學生演唱一遍，那么肯定比多媒體演示所達到的效果要好得多，此時對聲樂教師的演唱能力要求就顯得尤為重要。由于近年來高校的過度擴招，這導致教師的工作量大增，教師與課時分配不均；聲樂課本身具有自身的特點，所以實行一對一的教學模式是最有效的；但是，聲樂生的擴招，導致這一模式根本無法施行。面對這一情況，有關(guān)部門應該加大對聲樂教學的改革力度，教育部門應該按照教師與學生的比例來安排教師，調(diào)整現(xiàn)有的編制制度。一方面，學校要把好教師質(zhì)量這個關(guān)口；另一方面，要把好學生學習質(zhì)量這一關(guān)口。各部門應在穩(wěn)扎穩(wěn)教中推進聲樂教學建設，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的音樂工作者。

二、以學生為中心，開展綜合性的聲樂教學

一些高校迫于教師資源緊缺壓力，他們從音樂學院畢業(yè)的學生中挑選一些學生加入到他們的教師隊伍中，這在一定程度上可以為聲樂教學教師隊伍注入新鮮血液，但由于這些沒有經(jīng)驗的年輕教師很容易把他們在學校學到的專業(yè)化很強的聲樂訓練帶到他們的課堂，導致教學效果不明顯。比如，有的教師在校期間學習的是美聲唱法，那么在課堂上就會過分強調(diào)美聲唱法，甚至有些教師直接用美聲的德語、意大利語和法語的唱法來進行聲樂教學，這是完全以教師自我為中心的教學方式，完全違背了新課改要求。作為新課改背景下的教師隊伍要打破這種以自我為中心的教學方式，將中心轉(zhuǎn)移到學生身上，針對學生的特點，有目的、有針對性地調(diào)整學生的學習狀態(tài)，以達到高效率的教學效果。另外，聲樂教師也應該創(chuàng)新自己的授課方式，打破傳統(tǒng)的死板的教學模式。比如，引入中國傳統(tǒng)的戲曲唱法，如黃梅戲、京劇、豫劇等；也可以使用不同的說唱藝術(shù)形式，如大鼓書、河南墜子、蘇州評彈和山東快書等。

三、有聲樂專業(yè)技能訓練，也要有情感的審美體驗

很多學生掌握了幾乎所有的唱法和技藝，但是一到演唱一首完整的曲目時，就會“面目全非”，讓聽者感覺干巴巴的，其中只有技巧，沒有情感的融入和共鳴。這是因為這類教學，技藝、技巧教學占了課程的很大部分，而對曲目的分析、個人情感的分析處理就少了很多，缺少了對聲樂作品藝術(shù)美的表現(xiàn)。所以聲樂教學應該以審美為中心，注重學生的情感表達，教師要帶學生去了解歌曲的創(chuàng)作背景及時代背景，作曲者的情感表達，甚至可以向?qū)W生說清楚每個旋律所要表達的情感以及這個旋律對情感表達的作用。課堂上盡量讓學生用美的歌聲去表達內(nèi)心情感，體驗音樂的美，凈化自己和聽眾的心靈，陶冶情操。

四、以通俗歌曲為聲樂教學帶來新的活力

當下的年輕人都很喜歡通俗音樂，并且通俗音樂已經(jīng)成為他們生活中的一部分。因為通俗音樂簡單易懂，聽眾的范圍很大，音樂的表現(xiàn)形式更貼近人民群眾的生活和工作，表達的是老百姓生活中的酸、甜、苦、辣，因此，通俗歌曲是聲樂教學中不可缺少的一部分。教師要研究出一種適合通俗歌曲演唱的發(fā)聲方法和演唱技巧，讓學生能夠唱出自己的特色。用通俗歌曲進行聲樂教學，是一種創(chuàng)新路子，相信這會很受學生的歡迎。新課改背景下的聲樂教學，要求教學要以學生為中心，一切為了學生。因此聲樂課堂教學的形式和內(nèi)容都要有所調(diào)整，最重要的是注重學生情感在音樂中的表達和融合，這樣才能為中國的聲樂教學帶來新的生機和活力。

參考文獻：

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[2]王麗娜.擴大招生規(guī)模之后的高師音樂教育現(xiàn)狀[J].人民音樂，2002，（10）：35-36.

作者：甘玲 單位：肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校