高校聲樂教學(xué)方法創(chuàng)新

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聲樂教學(xué)作為高校藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于提升音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶大學(xué)生的情操，促進(jìn)研習(xí)者的全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)性作用和實(shí)踐意義。推進(jìn)聲樂教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，已經(jīng)得到教育管理部門和高校師生的普遍認(rèn)同和支持。但也需看到，較長時(shí)期以來，高校聲樂教學(xué)的狀況不容樂觀。發(fā)展滯后的現(xiàn)象諸如教學(xué)觀念較為陳舊、教學(xué)方法欠缺靈活、教學(xué)手段比較老套等，依然在一定范圍和程度上存在。尤為突出的是，高校聲樂教師隊(duì)伍尚不完備，教師水平存在參差不齊的問題。這些都是造成目前聲樂教學(xué)效果不佳、課堂效率較低、人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠理想的主要因素，由此迫切需要進(jìn)行高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新性改革，從聲樂教學(xué)創(chuàng)新上探尋突破口。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)析

伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速而平穩(wěn)地發(fā)展，高等教育改革持續(xù)推進(jìn)，文化藝術(shù)教育尤其是高校的藝術(shù)教育取得了顯著的成果。顯然，高校聲樂教學(xué)在其中的貢獻(xiàn)也有目共睹。然而也不可否認(rèn)，很多導(dǎo)致聲樂教學(xué)整體效果不佳的影響因素，也在教改進(jìn)程中不斷涌現(xiàn)?！霸谛碌臅r(shí)代背景下，大學(xué)聲樂教學(xué)出現(xiàn)了一些諸如教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段的單一性等與時(shí)代脫節(jié)的問題?！蹦壳案咝Ｂ晿方虒W(xué)方法和手段仍不能很好滿足藝術(shù)教育改革的需求，較為陳舊的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)并評(píng)析高校聲樂教學(xué)存在的幾個(gè)問題，以期為創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)方法提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第一，單一課程設(shè)置，導(dǎo)致聲樂教學(xué)沒有活力。任何課堂教學(xué)都離不開課程設(shè)置，這也是影響教學(xué)方法使用和教學(xué)效果的主要實(shí)踐因素。目前，高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置比較單一，即便課程設(shè)置多元化在今天已經(jīng)不再是創(chuàng)新發(fā)展的主要趨勢(shì)，其在高校聲樂課程設(shè)置中運(yùn)用，也微乎其微。聲樂課堂教學(xué)中充斥著作品分析、聲樂技能訓(xùn)練、樂理知識(shí)傳授，相反課程設(shè)置很少涉及實(shí)踐性內(nèi)容。第二，聲樂教學(xué)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致文化意識(shí)缺失。確定聲樂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。目前高校聲樂教學(xué)特別注重聲樂表演及演唱技能訓(xùn)練，而藝術(shù)情感培育、聲樂審美能力培養(yǎng)等內(nèi)容安排，較為失衡乃至欠缺。這是聲樂教學(xué)目標(biāo)模糊的主要表現(xiàn)，也是導(dǎo)致文化意識(shí)缺失的實(shí)踐弊端，其結(jié)果必然會(huì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才造成嚴(yán)重的影響。第三，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，導(dǎo)致課堂效率不高。聲樂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)在很大程度上受到課程設(shè)置單一化的影響。當(dāng)前最為突出的表現(xiàn)就是聲樂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不能適應(yīng)高校藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)需求，也難以滿足基礎(chǔ)教育新課改對(duì)聲樂師資的實(shí)際要求。在高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，則表現(xiàn)為很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，限制并阻礙著教學(xué)效果的提高。作為直接影響聲樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教學(xué)內(nèi)容的更新必須提上議事日程并作出合理規(guī)劃。

二、創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的基本條件

創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)是一道復(fù)雜的實(shí)踐命題，事關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化等實(shí)踐環(huán)節(jié)。但基本條件和需求的滿足，也是有效推進(jìn)高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。因此，結(jié)合高校聲樂教學(xué)實(shí)際，當(dāng)前要在以下形成突破。一是堅(jiān)持理念和觀念創(chuàng)新。創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)方法，首當(dāng)其沖的就是教育教學(xué)觀念的更新和改變。高校聲樂教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的對(duì)立關(guān)系中跳出來，努力成為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，逐步引導(dǎo)學(xué)生走到課堂教學(xué)的主體位置上去，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且把這一新的教育觀念貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中去，結(jié)合教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。二是充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐的艱巨性。高校聲樂教學(xué)要培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，離不開聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。這樣的實(shí)踐目標(biāo)和任務(wù)，不可能一蹴而就，必然要付出艱辛努力并經(jīng)歷復(fù)雜過程，也必然要求教師在此過程中，投入足夠的熱情和精力。聲樂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，要求專業(yè)教師在日常教學(xué)過程中，一定要在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，不斷的總結(jié)、思考、分析，探索出更加科學(xué)、合理、有效的具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)效果和學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平與綜合素質(zhì)。三是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。確保教學(xué)成功和提高學(xué)生聲樂水平有著重要前提條件，這就是在高校聲樂教學(xué)中要清楚、準(zhǔn)確地了解和把握住教學(xué)要求。教師要基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的深入了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出科學(xué)、有效、可行的教學(xué)目標(biāo)。就聲樂藝術(shù)而言，“整個(gè)聲樂演唱是由多個(gè)部分構(gòu)成的整體，包含生理構(gòu)成、技術(shù)構(gòu)成、心理構(gòu)成、修養(yǎng)構(gòu)成等，這些部分之間并不是孤立存在的，而是相互交叉和重疊的”。這也是聲樂教學(xué)能夠取得良好效果的保證條件。當(dāng)然教師在這個(gè)過程中必須深鉆教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)及其意圖。同時(shí)教師要通過平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察、與學(xué)生的溝通以及對(duì)學(xué)生的考核等環(huán)節(jié)，充分了解其生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際。這樣才可能設(shè)定和把握切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的主要方法

創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)關(guān)鍵依靠行之有效的方法。在某種程度上，教學(xué)方法自身蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素，也是推進(jìn)高校聲樂教學(xué)的積極參與要素。結(jié)合多年聲樂教學(xué)實(shí)踐，筆者著重對(duì)如下三種方法的使用，進(jìn)行了較為深入的探討。一是引入研究性方法增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。作為理論研究領(lǐng)域的常用方法，研究性學(xué)習(xí)方法很少被藝術(shù)教育尤其是聲樂教學(xué)所采用。聲樂教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生確定聲樂研究的對(duì)象，可以廣泛涉及演唱技能、聲樂作品、二度創(chuàng)作、欣賞能力等領(lǐng)域，以此來提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法?！叭绻麤]有一定的聲樂技術(shù)，再動(dòng)人的情感也無法將美妙的音樂傳達(dá)給聽眾;反之，如果音樂作品或演唱本身缺乏個(gè)性和情感，再高超的技術(shù)也無法使人感動(dòng)?！边\(yùn)用該方法首先要綜合考量學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，才能確保研究性學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知水平、情感狀態(tài)、現(xiàn)有的意志力水平等協(xié)調(diào)結(jié)合起來。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的理解和分析，從而打開聲樂學(xué)習(xí)的空間和視野。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)充分反映了教育規(guī)律的內(nèi)在作用，能夠從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平等實(shí)際條件出發(fā)，靈活采用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)中自主去學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力和素質(zhì)，以此來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校聲樂教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅有利于集中呈現(xiàn)教學(xué)原則、教學(xué)觀念、教學(xué)思想，而且能夠促進(jìn)以啟發(fā)式或與啟發(fā)式相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法的集成。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧活潑課堂教學(xué)環(huán)境，也是積極順應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改對(duì)聲樂師資培養(yǎng)要求的對(duì)策。由于聲樂學(xué)習(xí)充滿了未知領(lǐng)域和曲折性，不同的學(xué)生的發(fā)聲器官構(gòu)造也是各不相同的，發(fā)音狀態(tài)也會(huì)因人而異，教師對(duì)此必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要從學(xué)生各自的具體情況出發(fā)，有針對(duì)性的啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，還有兼顧并發(fā)揮其他方法諸如探究式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等方法的作用，教師在教學(xué)過程中，要以具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，靈活多樣地采用合適教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)、研究和訓(xùn)練。三是提升教師自身素質(zhì)的創(chuàng)新方法。教師作為創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的主體，要更新教學(xué)觀念，推進(jìn)方法創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，以此提高聲樂教學(xué)效率?！奥晿方處熞ㄟ^各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念和扎實(shí)的演唱基本功。”而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須依托聲樂教師良好的素質(zhì)。為此，教師要在提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，豐富自身的生活閱歷，提高自身的文藝修養(yǎng)，不斷提高和完善自我，創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。“作為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂教師，我們不僅需要正確的歌唱能力與豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有良好的自我素質(zhì)?！碧岣呓處熕刭|(zhì)既是現(xiàn)實(shí)要求，也是可行方法，既可以為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)指明方向，完善學(xué)生人格的修養(yǎng)，也會(huì)從根本上改善聲樂教學(xué)質(zhì)量，必將對(duì)學(xué)生掌握發(fā)聲技巧、積累文化底蘊(yùn)、形成情感體驗(yàn)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

作者：吳蓉 單位：南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院