聲樂訓練中的聲樂語言運用

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摘要:對學生進行聲樂訓練時，要采取有效的訓練方式才能達到事半功倍的訓練效果。聲樂語言集合語言和音樂的優(yōu)勢，可幫助聲樂演唱人員充分演繹出聲樂作品中的情感。在聲樂訓練中，要將聲樂語言與訓練有機結合，從而提高學生的聲樂演唱技能。文章主要對聲樂語言在聲樂訓練中的應用進行相應的探討，旨在進一步提高聲樂訓練水平。

關鍵詞:聲樂訓練;聲樂語言;音樂

一、引言

在聲樂演唱中，演唱者要將聲樂與音樂有機結合，采用有效的聲樂語言傳達歌曲中的思想情感，給聽眾帶來良好的體驗。為了進一步理解音樂作品中的情感，聽眾要通過聲樂語言才能對作品的整體情感有更加準確的把握。進行聲樂訓練時，為了展示出作品的內涵，使演唱者能夠熟練演繹音樂作品，要在訓練的過程中融入聲樂語言。當學生能夠熟練運用和駕馭聲樂語言時，可以充分展示出歌曲的內涵，實現對歌曲的成功演繹。

二、聲樂語言在聲樂訓練中的意義

聲樂語言主要是利用一定的旋律和節(jié)奏，通過聲音組合變化和曲式表現手法，使語言具有一定的旋律和濃厚的音樂性質，產生多樣化的音樂形態(tài)。進行聲樂表演時，要充分發(fā)揮出聲樂語言的優(yōu)勢，使語言與旋律水乳交融，才能更好地展示出音樂作品中的思想情感。要合理把握音樂語言，了解音樂作品背后的意義和思想情感，給聽眾帶來全新的體驗。

(一)創(chuàng)造優(yōu)美動聽的旋律聲樂語言能夠將音樂作品中的思想情感進行有效的傳達，并實現與旋律的有機結合。進行音樂作品創(chuàng)作時，創(chuàng)作者通常會有獨特的創(chuàng)作風格，在這一過程中，要加強對節(jié)拍、音律、音階和旋律等相關元素的協調，才能打造出優(yōu)美動聽的旋律。聲樂語言與音樂的旋律息息相關。說唱者合理應用聲樂語言，順利進行音樂表演，同時，聲樂語言是確保音樂表演成功的關鍵。在歌曲中，主旋律是重要的組成部分，演唱者要根據歌曲的主旋律進行演唱，才能提高音樂作品的表現力。在聲樂訓練和聲樂表演中，聲樂語言和旋律不可或缺。進行聲樂訓練時，要保證學生了解聲樂語言與音樂旋律之間的關系。部分訓練者雖然重視聲樂語言的訓練，要求學生在歌唱的過程中注重咬字訓練，希望學生能夠合理把握語言，展示音樂作品中的情感，但卻起到適得其反的效果。學生在訓練的過程中會更加重視咬字，并不能對歌曲的情感進行充分把控。部分學生會更加重視對音樂主旋律的表現，卻沒有將其與聲樂語言相結合，在演唱的過程中無法聽到具體的歌唱內容。因此，要合理處理聲樂語言和旋律之間的關系，才能提高訓練效果。

(二)展示音樂的情感語言是交流與溝通的重要工具，也是情感傳遞的重要載體。在音樂作品中，聲樂語言是溝通作品與聽眾的有效載體，是傳遞情感的主要渠道。為了滿足聽眾的需求，使其能夠正確欣賞聲樂藝術，演唱者要充分了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖、作品的背景，準確把控作品的思想情感，運用恰當的聲樂語言，使情感得到淋漓盡致的展現。在聲樂訓練中，教師要為學生制訂合理的訓練計劃，根據學生的實際情況開展訓練，使學生充分意識到聲樂語言的價值。聲樂語言具有強大的表現力，要引導學生通過聲樂語言了解作品的內涵，才能實現成功的音樂表演。學生要了解歌曲表演的主要環(huán)節(jié)，了解聲樂語言在表演中的意義，確保吐字清晰，掌握扎實的收清字尾技能，從而提高音樂的表現力。

三、聲樂語言在聲樂訓練中的運用

在聲樂訓練中，教師要引導學生正確運用聲音表現聲樂作品。聲樂之所以是一門藝術，主要是由于其具有強烈的感染力，歌唱者通過合理的演繹能夠吸引聽眾的注意力，使聽眾了解歌曲的內涵和情感，從而產生共鳴。教師要引導學生認真揣摩聲樂語言，了解聲樂語言與音樂作品的內在聯系，靈活組合音樂語言和旋律，通過恰到好處的方式表達作品的情感。

(一)掌握聲樂語言與音樂旋律之間的關系音樂語言是音樂訓練和表演中的基本元素，是演唱者成功演繹作品的關鍵要素。為了正確表達歌曲的情感，演唱者需將聲樂語言和音樂旋律有機結合。聲樂語言與音樂旋律之間的關系非常密切，當演唱者能夠靈活把控和運用兩大要素，提高演唱效果，進行聲樂訓練時，不可忽視任何一方面的訓練，否則會導致演唱者出現吐字不清晰、發(fā)音不準確的問題。教師要對聲樂語言和音樂旋律的關系進行有效處理，使學生能夠充分駕馭聲樂，成功演繹音樂作品。

(二)培養(yǎng)學生運用聲樂語言的能力音樂與藝術息息相關。在聲樂訓練中，教師要考慮訓練的實踐性，對學生提出嚴格的要求，進行正確的引導。要保證學生對聲樂基礎內容充分理解，熟練掌握，提高學生的聲樂技能，采取科學的訓練方法，提高學生的音樂表現力。在這一過程中，要培養(yǎng)學生正確運用聲樂語言的能力，才能達到理想的訓練效果。任何學習均是從零開始，從簡單到復雜，從陌生到熟能生巧，聲樂訓練也不例外。在這一過程中，教師要采取有效的方法，保證學生真正理解知識，才能做到學以致用。在聲樂訓練中，教師要引導學生自己理解新的訓練內容，認真朗讀歌詞部分，再組織學生進行討論，闡述音樂的內涵和情感。恰當的朗讀訓練不僅可以保證學生對氣息進行有效的控制，還能保證學生對語言具有更加完善的認知，使學生掌握扎實的基礎信息，為后續(xù)聲樂語言學習和訓練奠定基礎。教師要引導學生認真理解中文歌詞的信息，鼓勵學生暢所欲言，積極探討，發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生能夠用自己的方式表達歌詞的內涵。要引導學生接觸音樂的旋律，融入自己的理解，對旋律有更好的認知。學生要學會獨立欣賞音樂旋律，通過自己的理解和感悟對旋律進行闡述，若能保證理解的內容與歌詞表達的內容相符，可以說明學生能夠將聲樂語言與旋律相結合，具有一定的音樂表現力。對于學生而言，熟練運用聲樂語言對演繹音樂作品有很大的幫助，還能提高學生的音樂素養(yǎng)。

(三)重視發(fā)聲訓練在聲樂訓練中，為了確保學生能夠正確運用聲樂語言，教師要對學生進行發(fā)聲訓練。在演藝音樂作品的過程中，演唱者既要確保語言唱到位，使觀眾能夠聽清歌曲的內容，又要對呼吸進行調整，采用胸腔、口腔和頭腔所產生的共鳴確保聲音更加立體，從而達到字正腔圓的演唱效果。在聲樂訓練中，教師要保證學生準確發(fā)音，掌握正確的聲調。要注重普通話中的四聲轉化。要保證普通話發(fā)生中的陽平，在陰平的基礎上變化。演唱者要及時對聲調進行調整，才能做到正確發(fā)聲。進行音平字演唱練習時，教師要保證學生能夠以高又平的方式進行訓練;進行陽平字演唱練習時，需保證學生的音調能夠實現從低到高的變化;進行去聲字演唱練習時，要保證音調的變化從高轉向低，進行上聲字演唱練習時，首先要將聲調保持在降的狀態(tài)，再提升聲調。

(四)重視發(fā)音技巧訓練第一，教師要組織學生進行咬字訓練。在演唱的過程中，演唱者很容易出現發(fā)音不清晰的問題，主要是因為其在演唱的過程中沒有準確唱出聲母的發(fā)音部位。教師在訓練的過程中，可指導學生進行單獨母音的咬字練習，使學生能夠集中注意力，準確掌握咬字的力度，做到正確發(fā)音。第二，進行吐字訓練。進行聲樂訓練時，教師要引導學生學會協調每個部分的發(fā)聲器官，保證口腔的打開方式正確，對口腔的打開程度進行合理調整。要提高口型的穩(wěn)定性，避免在換氣的過程中口型發(fā)生變化。第三，對學生進行收尾訓練。為了保證聲樂演唱的流暢性，演唱者要正確處理字的收尾。教師要保證學生掌握扎實的收尾技巧，確保收尾發(fā)音更輕，干脆利落。

(五)組織學生進行歌詞朗讀由于聲樂訓練具有很強的專業(yè)性，對學生的實踐能力提出很高的要求。教師除了要對學生進行理論知識的講解之外，還要對學生展開專業(yè)的實踐訓練。要引導學生大聲朗讀歌詞，這樣不僅可以使學生對歌曲有更加深刻的感悟，還能正確掌握歌曲中的情感，學會控制和調節(jié)自身氣息，準確掌握歌曲中的各個發(fā)音，在演唱的過程中達到字正腔圓的發(fā)聲效果。學生要了解歌詞韻腳的發(fā)音，對歸韻和收音進行合理把控，提高訓練效果。在音樂伴奏的過程中，教師也可組織學生進行朗讀訓練，使學生能夠掌握語言音調和歌曲音調之間的關系。

四、結語

綜上所述，在聲樂訓練中，教師要正確運用聲樂語言對學生進行專業(yè)的訓練。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對聲樂演唱提出更加嚴格的要求。為了更好地詮釋聲樂作品，演唱者要積極進行聲樂訓練，合理把控聲樂語言與音樂旋律之間的關系，正確詮釋和演繹聲樂作品，將作品中的情感有效傳達至聽眾內心，使聽眾產生共鳴。

參考文獻:

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［3］胡劍．歌唱語言訓練在聲樂教學中的運用［J］．戲劇之家，2018(28):184．

作者：王磊 單位：北京師范大學銀川學校