聲樂(lè)教學(xué)課程實(shí)施的方法

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【摘要】聲樂(lè)不僅是一門舞臺(tái)藝術(shù)，還是集文學(xué)以及音樂(lè)旋律于一身的抽象藝術(shù)，聲樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中身處重中之重的地位。在我國(guó)，聲樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直存在著一些問(wèn)題，教學(xué)的手段落后，教學(xué)的方法簡(jiǎn)單，教學(xué)模式不新穎，以及聲樂(lè)教學(xué)的師資力量不足，水平參差不齊等等。這些問(wèn)題不僅直接降低了聲樂(lè)課堂教學(xué)的效率，而且還大大增加了學(xué)生的培養(yǎng)周期，這也會(huì)或多或少地阻礙了我國(guó)聲樂(lè)人才的成長(zhǎng)。因此建立一套完整的聲樂(lè)教學(xué)體系，尋找有效的聲樂(lè)教學(xué)的方法，全面完善的聲樂(lè)教學(xué)課程，是現(xiàn)在最應(yīng)先解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；課程的實(shí)施；有效方法；因材施教

一、當(dāng)代聲樂(lè)教師應(yīng)樹立正確的聲樂(lè)教學(xué)理念

（一）端正正確的聲樂(lè)藝術(shù)觀念并且準(zhǔn)確地掌握聲樂(lè)的方法

早在《師說(shuō)》里韓愈就提出了“師者，所以傳道授業(yè)望解惑也”這句名言。老師在教學(xué)中處在一個(gè)非常重要的地位，只有老師明白了、理解了、掌握了，學(xué)生才有可能明白、理解并掌握，假若教師自身都不明白準(zhǔn)確的聲樂(lè)唱法，在向?qū)W生教學(xué)時(shí)，難免會(huì)陷入到“摸著石頭過(guò)河”的地步。這樣的話，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)不到什么有用的知識(shí)，還會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向錯(cuò)誤的方向，從而極大地阻礙了聲樂(lè)人才的的培養(yǎng)。因此，身為聲樂(lè)老師，特別是剛剛從大學(xué)畢業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕老師，不僅要通過(guò)各種途徑來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)聲樂(lè)的知識(shí)以及提高自身的聲樂(lè)演奏水平，而且還要今極盡大的可能掌握各種各樣的多種風(fēng)格的聲樂(lè)作品的演唱方法，從而擁有準(zhǔn)確的聲樂(lè)發(fā)聲方法，以及端正正確的聲樂(lè)藝術(shù)觀念，來(lái)傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到盡可能多的相關(guān)知識(shí)。

（二）擁有準(zhǔn)確辨別聲音好壞的耳朵

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人都知道，聲樂(lè)教學(xué)絕大部分都是通過(guò)聽覺(jué)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)的，身為聲樂(lè)教學(xué)教師一定要通過(guò)自身靈敏以及有閱歷的聽覺(jué)來(lái)精確的判斷學(xué)生們?cè)诎l(fā)生和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、音色、音質(zhì)、讀字、節(jié)奏以及氣息等等各方面有關(guān)的情況，從而可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生的發(fā)聲和演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)及時(shí)的作出指導(dǎo)和調(diào)整。如若聲樂(lè)老師的聽覺(jué)不好，耳朵不靈，分辨不清，那么就非常有可能把學(xué)生引領(lǐng)到錯(cuò)誤的方向，導(dǎo)致學(xué)生掌握錯(cuò)誤的方法。

（三）掌握有效多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富靈活的教學(xué)模式

其實(shí)每一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中都會(huì)遇到一些歌唱技巧、發(fā)聲方法以及歌唱表現(xiàn)等等一些問(wèn)題。身為聲樂(lè)教師，在學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)演唱練習(xí)時(shí)，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱存在的問(wèn)題，并且及時(shí)采用有效多樣的教學(xué)方法來(lái)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。就像在學(xué)習(xí)冰太陽(yáng)的教學(xué)過(guò)程中，首先向?qū)W生介紹練習(xí)朗誦的方法和技巧，然后讓學(xué)生一起開始進(jìn)行多次演唱，隨后讓同學(xué)們互相交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。接著針對(duì)學(xué)生的個(gè)別發(fā)音問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)有效的講解，并且一一指出學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣極其有效的提高了教學(xué)的效率。如果想成為一位優(yōu)秀的聲樂(lè)老師，必須要掌握靈活有效的教學(xué)方法并創(chuàng)建出豐富多樣的教學(xué)模式，就好比一名優(yōu)秀的醫(yī)生必須掌握多種疾病的對(duì)癥處方一樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，這樣才能從根本上解決聲樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。

（四）擁有優(yōu)秀的舞臺(tái)表演能力以及較強(qiáng)的樂(lè)器伴奏能力

一名優(yōu)秀的聲樂(lè)老師，不僅要具有良好的舞臺(tái)表演能力，而且還要擁有較強(qiáng)的樂(lè)器伴奏能力。古語(yǔ)有云，“善歌者使人繼其聲”，也就是說(shuō)，身為一名聲樂(lè)老師要具有“言傳身教”的能力，同樣也必須具有自身的聲樂(lè)美麗以及使學(xué)生信服的能力，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出一個(gè)豐富有趣的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生聆聽老師的演唱，不僅對(duì)作品具有全面的理解，還能通過(guò)老師的演唱來(lái)掌握一些演唱的技巧和手段。擁有較強(qiáng)的樂(lè)器伴奏能力也是身為聲樂(lè)教師必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)，良好的伴奏能力會(huì)使演唱者更加投入的去演唱歌曲，體會(huì)歌曲。

二、重視聲樂(lè)人才的選拔以及人才的培養(yǎng)

（一）因材施教、尊重學(xué)生的喜好

每一個(gè)聲樂(lè)老師都知道，聲樂(lè)專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生都具有非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)以及對(duì)自身具有比較高的自我評(píng)價(jià)，他們非?？释晒?，渴望舞臺(tái)，渴望與眾不同。想要引起他人的關(guān)注，尤其是專業(yè)老師的關(guān)注。當(dāng)然每一個(gè)學(xué)生都具有各種各樣不同的嗓音條件和接受能力，作為聲樂(lè)教學(xué)老師就要根據(jù)學(xué)生的各個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)制定出針對(duì)個(gè)人的訓(xùn)練的目標(biāo)和規(guī)劃。比如說(shuō)有些同學(xué)的咬字發(fā)音不夠好，上課的過(guò)程中就多強(qiáng)調(diào)如何用身體器官配合自然發(fā)聲的訓(xùn)練。有些同學(xué)氣息支撐不夠，就需要老師多制定一些“小狗哈氣”等訓(xùn)練氣息的方法。也要尊重每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以平等公正的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，多多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少些批評(píng)教育。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，不緊要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還要有選擇的制定出教學(xué)方案，真正做到因材施教。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力

在聲樂(lè)教學(xué)中，正確地做到因材施教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在聲樂(lè)的教學(xué)中增強(qiáng)藝術(shù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極觀看各種優(yōu)秀歌唱家的音樂(lè)會(huì)，多參加國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)比賽。也使他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處，更好的去學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演能力，全面的提高他們的自身音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建平等、和諧、相互尊重的新穎的師生關(guān)系

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生具有主體的地位，而老師的主導(dǎo)地位則是全面把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)。而身為一名優(yōu)秀的聲樂(lè)老師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要曉之以情，還要?jiǎng)又岳?，正確的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建出一個(gè)具有指導(dǎo)性的、創(chuàng)建性的教學(xué)模式。還要把自己放在學(xué)生的位置，設(shè)身處地的去考慮他們的問(wèn)題，替學(xué)生解決他們所遇到和存在的問(wèn)題，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)方面的知識(shí)。在教育學(xué)生是，只有老師先尊重學(xué)生，才能夠贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，這樣不僅能夠打破原有的教學(xué)模式和師生關(guān)系，還能夠創(chuàng)建出一個(gè)平等、和諧的新型的師生關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)的前提是聲樂(lè)老師的自身水平和教學(xué)的方法，而聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵則是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)質(zhì)量的提高，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)水平是否能夠有效的提高，而且還關(guān)系到我國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。因此在聲樂(lè)教學(xué)中增加一些興趣教學(xué)，因材施教，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，還能夠提升學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者：方芳 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院