石油工程專業(yè)教學建設(shè)與改革

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[摘要]油田化學是陜西科技大學石油工程專業(yè)建設(shè)特色。針對專業(yè)在教學建設(shè)與改革過程中即體現(xiàn)專業(yè)特色又達到石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標，本研究通過在教材、工程實踐、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、師資隊伍、課程群建設(shè)等方面，開展專業(yè)教學建設(shè)與改革，提高了教學質(zhì)量，可為其他特色石油工程專業(yè)的建設(shè)提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]油田化學；石油工程；教學建設(shè)與改革

1建設(shè)適用于本專業(yè)的教材

在教育領(lǐng)域，教材是最重要的教育資源，教材建設(shè)是最基本的基礎(chǔ)建設(shè)[3]。專業(yè)建設(shè)初期，主要依靠兄弟院校編著的教材，經(jīng)過幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，缺乏適用于該專業(yè)體現(xiàn)油田化學特色專業(yè)教材，尤其是油田化學實驗教學更為突出。專業(yè)使用油田化學實驗指導書由嚴思明主編出版的《油田應(yīng)用化學實驗教程》[4]，該教材包含了鉆井、完井、固井、酸化壓裂、化學驅(qū)、注水、原油集輸、防腐等各個方面的油田化學相關(guān)問題，根據(jù)目前使用情況，整體是實驗量大，與課堂教學50學時不匹配。針對這一問題，本專業(yè)新編《油田化學綜合實驗指導書》，能體現(xiàn)專業(yè)特色，且較好匹配教學任務(wù)，教學內(nèi)容如表1所示。該教材可能還存在一些問題，需試經(jīng)過校內(nèi)試用幾年，方能正式出版.

2專業(yè)特色在工程實踐中的體現(xiàn)

實踐教學課目的以培養(yǎng)學生的工程實踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作能力[5]。該石油工程專業(yè)學生通過工程實踐教育，一方面幫助學生掌握與石油地質(zhì)、鉆井、采油、油藏等工程有關(guān)的科學理論知識，尤其是油田化學理論知識，另一方面指導學生學會怎樣有效的利用地質(zhì)學、力學、數(shù)學、化學等科學理論知識來解決油氣田開發(fā)工程實踐中所存在的各種技術(shù)問題，進而對石油工程實際項目進行科學地設(shè)計和施工。學生通過實踐教學完成一定的工程實踐任務(wù)，為今后奠定良好的基礎(chǔ)。目前多數(shù)學校石油工程專業(yè)開設(shè)認知實習、地質(zhì)實習、生產(chǎn)實習三大實習，結(jié)合陜西科技大學在輕化工助劑等領(lǐng)域優(yōu)勢與特色，該專業(yè)實踐課程開設(shè)有四大實習：一年級認知實習，為期1周；二年級地質(zhì)實習為期1周；三年級生產(chǎn)實習，為期三周；四年級畢業(yè)實習，為期2周。針對以油田化學為特色的陜西科技大學石油工程專業(yè)實踐課程建設(shè)，一方面要體現(xiàn)加強油田化學的特色，故在一年級認知實習中，依托“延煉石油化工股份有限公司”，建設(shè)認知實習基地，同時本校建設(shè)有陜西省“工科化學實驗教學示范中心”，陜西省“化工虛擬仿真實驗教學中心”作為認知實習基地，加強在石油化學、化工、煉制方面的認知實習；四年級畢業(yè)設(shè)計，在西安北方惠安化學工業(yè)有限公司進行，該公司是國家“一五”期間投資建設(shè)的156項重點工程之一，化學與化工實驗、生產(chǎn)的設(shè)備與工藝配備齊全。另一方面，地質(zhì)類、三大工程類工程實踐課程建設(shè)，目前銅川金鎖關(guān)三疊系延長組剖面、涇陽縣口鎮(zhèn)奧陶系馬家溝組剖面、秦嶺終南山世界地質(zhì)公園(朱雀景區(qū)、王順山景區(qū))等作為二年級地質(zhì)實習點，低滲透油氣田勘探開發(fā)國家工程實驗室、西北大學博物館、長慶油田培訓中心等作為一年級認知實習基地(地質(zhì)、工程方面)，西南石油大學工程訓練中心作為三年級生產(chǎn)實習基地。在整個實踐教學課程體系建設(shè)中，地質(zhì)石油類實習課程加強建設(shè)的同時，體現(xiàn)在化學與化工方面實踐課程的建設(shè)特色，同時也體現(xiàn)了建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，以工程能力與創(chuàng)新能力為重點人才培養(yǎng)模式，等“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的精神和特點。

3學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，黨中央、國務(wù)院提出的實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措。我國正處于能源戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型重要階段，如何實施科學、綠色、低碳能源戰(zhàn)略，保障未來能源的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一個中國特色的能源新體系，是油氣行業(yè)當前面臨的前所未有的機遇與挑戰(zhàn)[6-9]。對于石油行業(yè)而言，順應(yīng)時展形勢，響應(yīng)國家號召，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我校石油工程專業(yè)，也積極相應(yīng)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。目前在低年級配有一名專業(yè)課教師作為學業(yè)班主任，一方面抓學風建設(shè)，另一主要職責在于引導學生如何結(jié)合課程知識，開展實驗與實踐研究，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二年級、三年級本科學生都安排進入各專業(yè)課教師研究團隊，例如“油氣田化學助劑與技術(shù)研究團隊”、“陜西科技大學能源研究院”等，開展各項實驗與科研研究。同時，學院成立有專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的負責小組，組織參加國內(nèi)各項石油類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。例如：中國石油工程設(shè)計大賽、全國大學生石油科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“能源、智慧、未來”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生化工設(shè)計競賽，大大提高了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出：有好的教師，才有好的教育。應(yīng)加強師德建設(shè)，通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干，提高教師業(yè)務(wù)水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。結(jié)合綱要，陜西科技大學石油工程專業(yè)，重視教師隊伍建設(shè)與改革，尤其以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊。我校石油工程專業(yè)教師隊伍建設(shè)與改革方面：一是加強現(xiàn)有師資的研修培訓與學術(shù)交流，將教師送往國內(nèi)外名校培訓和學習。根據(jù)《陜西科技大學關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)的實施意見》文件要求，專業(yè)定期派送中青年骨干教師前往清華大學、廈門大學等知名學府進行業(yè)務(wù)學習，同時不定期組織教師到其他高校調(diào)研交流。組織專業(yè)所有中青年教師每學年參加學校教師講課比賽2次，促進教學能力的提高。二是根據(jù)學校人才興校戰(zhàn)略，加大人才引進力度，目前專業(yè)引進陜西省百人計劃1名，組建陜西科技大學能源研究院，帶領(lǐng)中青年教師提高研究能力。三是針對目前國內(nèi)個別高校教師出現(xiàn)的師德師風問題，專業(yè)積極響應(yīng)學校的開展的思想教育大討論活動，加強師德師風建設(shè)，其中一名教師獲得“陜西省師德先進個人”稱號。四是加大校企合作力度，聘請具有高級職稱的企業(yè)專家，作為本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計指導教師，同時針對技術(shù)難題合作開展科研公關(guān)。

5主干課程群的集成化教學

課程群是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，對教學計劃中相互作用、緊密相連、動態(tài)互動的有關(guān)課程進行重新構(gòu)建和有機組合的課程集合。課程群的建設(shè)，已經(jīng)成為教學改革和提高教學效果的重要方法[10-12]。工科本科專業(yè)課程群建設(shè)，以專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合通識教育課程。一是通常一個課程群包括多個小課程群，而每個小課程群包含3-6門課程[9]，例如《有機化學》、《膠體與表面化學》、《石油化學》、《提高采收率》等單個課程組成一個以化學知識為主線的小課程群，《采油工程》、《鉆井工程》、《油藏工程》、《油層物理學》以工程類知識為主線的小課程群。二是根據(jù)科學發(fā)展的規(guī)律，探索課程與課程之間的關(guān)系，最大程度發(fā)揮課程群的效用，根據(jù)培養(yǎng)目標，將課程內(nèi)容進行分配、整理，以及課時的調(diào)整，甚至合并單個課程，目前培養(yǎng)方案已將《石油加工工藝》、《石油化學》兩門課程，重整合并為《石油化學》一門課程，三是課程群的教學內(nèi)容與方法建設(shè)，各單門課教師之間，相互交流總結(jié)，針對不同課程設(shè)置不同的課程設(shè)計內(nèi)容，讓學生收獲不同的課程內(nèi)容，同時開展不同形式的教學活動，同時充分運用多媒體，將課堂內(nèi)容形象化和生動化，調(diào)動學生學習積極性，從“以教師為中心”向“以學生為主體”的轉(zhuǎn)變，提高學生分析問題和解決問題的能力。

6結(jié)束語

本文從教材、工程實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、課程群建設(shè)等方面進行入手，提出了一系列教學改革措施，有利于提高以油田化學特色的石油工程的教學建設(shè)。

參考文獻

[1]楊毅剛，孟斌，王偉楠．基于OBE模式的技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]．高等工程教育研究，2015(6)：24-30．

[2]肖文謙，李波，徐文峰，等．基于OBE的醫(yī)療器械應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J]．重慶科技學院學報(社會科學版)，2018(3)：114-115，132．

[3]曾天山．我國教材建設(shè)的實踐歷程和發(fā)展經(jīng)驗[J]．課程．教材．教法，2017，37(12)：17-23．

作者：劉佳潔 楊秀芳 楊曉武 黃傳卿 陶秀娟 單位：陜西科技大學