軍訓思想政治教育實效性探析

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大學生軍訓通過軍事理論課程培養(yǎng)學生的愛國精神與理想信念，通過軍事技能訓練塑造學生的實踐能力與集體觀念，通過軍訓中的思想政治教育活動增強學生的責任意識與現(xiàn)實使命感?？梢哉f，軍訓教育特有的教學內容、教學方法和教學環(huán)境，賦予了軍訓豐富的思想政治教育內涵，是大學生思想政治教育中不可缺少、不容忽視的重要實踐途徑和重要組成部分。當前，我國正處在轉變經(jīng)濟增長方式，向中國夢闊步邁進的關鍵時期，艱苦行業(yè)類高校作為人才培養(yǎng)陣地，在其中發(fā)揮著重要作用。因此，對于艱苦行業(yè)類高校，軍訓在大學生思想政治教育工作中所承載的意義尤為突出。

一、艱苦行業(yè)類院校軍訓中思想政治教育的成效

（一）特殊的教學內容和氛圍，提高了學生的愛國熱情、政治覺悟和國防意識

軍事理論課中融會貫通的愛國主義和革命英雄主義教育，幫助學生初步了解了我國的國防歷史、國防現(xiàn)狀等問題，夯實了他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而努力奮斗的理想信念。調查顯示，86.2%的學生認為軍訓提高了自己的愛國熱情，83%的學生認為軍訓提高了自己的國防意識,78.5%的學生認為軍訓提高了自己的社會責任感。分別有80.1%、76.92%和76.9%的學生認為軍訓加深了對中國共產(chǎn)黨的認識，增強了對中國共產(chǎn)黨領導的中華民族偉大復興事業(yè)的信心和對中國特色社會主義制度的信心。

（二）嚴酷的環(huán)境、艱苦的訓練，提高了學生的身體素質和心理素質

90后大學生成長在物質充裕的年代,以獨生子女居多，大多存在近視、身體素質不高等問題。炎熱潮濕的天氣、高強度的訓練、嚴格的紀律要求，對90后大學生來說不僅是對身體的考驗，也是對意志品質和心理的極大挑戰(zhàn)。調查顯示，有84.6%和86.1%的學生認為軍訓增強了自己的意志力和心理承受能力，其中有超過40%的學生認為軍訓對自己意志力和心理承受能力的提高非常大。分別有75.3%和73.9%的學生認為軍訓改善了自己的行為習慣，增強了自己的學習動力。

（三）火熱、團結的軍訓生活，增強了學生的紀律意識和團隊精神

軍訓是大學期間時間最集中，參加人數(shù)最多的教學和實踐課程，兩周時間的朝夕相處增加了學生之間的交流和交往范圍。根據(jù)調查，84.62%的學生認為軍訓使同學之間的感情更好，有89.23%和87.69%的學生認為軍訓增強了班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感。

（四）軍訓可以幫助艱苦行業(yè)類學生適應未來的就業(yè)環(huán)境

艱苦行業(yè)對大學生提出了更高的身體和心理要求，要求他們必須做好充分的思想準備才能進入到這個行業(yè)。在被問及軍訓有沒有增強自身進入艱苦行業(yè)就業(yè)的信心時，79.17%的學生認為軍訓增強了自己的信心，81.5%的學生認為軍訓對于自己未來走向比較艱苦的工作崗位有幫助。

二、艱苦行業(yè)類院校軍訓中思想政治教育工作面臨的困境

（一）工作結構尚需完善，師資力量薄弱，人員配備明顯不足

首先，組織機構方面。各個高校的軍訓領導機構大同小異，基本由學校主管領導擔任軍訓領導小組組長，武裝部部長擔任副組長，相關部門負責人為成員，其中具體負責的工作人員較少，一般高校負責軍訓籌備、組織的工作人員為1—2人，明顯人力不足。其次，授課師資方面。雖然《教育部辦公廳關于加強普通高等學校軍事理論課教學工作的意見》要求各個高校成立軍事理論教研室，但是目前北京高校中僅有幾所學校設立了軍事理論課教研室，其他學校的軍事理論課授課工作基本都是由國防大學或空軍指揮學院的教員承擔，沒有專職軍事理論課教師。第三，教育者方面。軍訓中，大學生的思想政治教育本應由輔導員和軍訓教官共同承擔，但實際工作面臨許多困難。一方面，輔導員擔任指導員，其熱情飽滿但工作經(jīng)驗不夠豐富，且一個指導員往往要承擔約兩百人的管理、后勤、協(xié)調工作，負荷很重、精力不足；另一方面，軍訓教官是按照承訓部隊的要求臨時抽調的，對于大學生思想政治教育工作十分陌生。因此，軍訓團作為一個臨時組成的單位，工作默契程度較低、管理難度較大，直接影響到學生思想政治教育工作的效果。

（二）教學內容滯后，教學方式保守，教育目標較低，難以滿足大學生的需求

首先，課時方面。軍事理論課和軍事技能訓練合并計算，總學時數(shù)達到144學時，所有軍訓課程要在一個固定的、較短的時間內完成，特別是理論課，過于密集的課時安排直接影響到教學效果。其次，教材方面。目前理論課教材的更新速度比較慢，許多內容不能隨著時代的發(fā)展和形勢的變化更新，太過陳舊。第三，技能訓練方面。教學項目廣受詬病，多年來變化極少，廣受學生歡迎的科目陸續(xù)被取消，當前仍然以“站軍姿、走隊列、練軍體拳、整理內務、閱兵式訓練”為主，沒有與時俱進，不能滿足學生的要求。第四，教學方法方面。教員和教官平時的授課對象為部隊人員，教學方法缺乏生動性、趣味性和互動性，生硬的講授和示范對學生的吸引力較弱。第五，教學目標方面。許多高校軍訓課的教學目標僅僅是完成上課和訓練任務，完成閱兵式和表演科目，這種教育目標的模糊、松懈、功利性，也影響了軍訓工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）90后大學生的信念意識、接受方式、性格特點呈現(xiàn)出新的時代特色

90后大學生是在新媒體環(huán)境下成長起來的一代，略帶強制性色彩的軍訓對于他們而言是一個挑戰(zhàn)。而且，由于軍事理論課多數(shù)學生都能夠順利及格，且成績往往不記入綜合成績，不影響獎學金或榮譽的評定，因此在功利化思想的影響下，部分學生認為軍訓就是走過場，這也影響了思想政治教育的實際效果。

三、優(yōu)化大學生軍訓中思想政治教育的措施

（一）用社會主義核心價值觀統(tǒng)領軍訓中的思想政治教育工作

社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的重要內容，對高校思想政治教育具有強大的引導和促進作用。軍訓作為大學生思想政治教育的重要階段和特殊平臺，高校要堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀教育納入軍訓思想政治教育中，貫穿于軍訓全過程，落實到軍訓教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)。

（二）逐漸落實軍訓的機構建設和人員配備，提升整體專業(yè)化水平

教育者是教育活動的組織者和實施者，在大學生思想政治教育活動中發(fā)揮著主導性的作用，因此，要加強學生軍訓機構和師資力量建設。首先，高校應建立軍事理論課教師隊伍，掌握教育的主動權和發(fā)言權；按照《教育部辦公廳關于加強普通高等學校軍事理論課教學工作的意見》要求建立軍事理論課教研室，參照本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師要總體上按不低于師生1∶350—400的比例配備軍事理論課教師，開展規(guī)范的軍事理論課教學工作；支持教師開展科研工作，促進國防教育學科在高校的發(fā)展壯大。其次，由于高校每年的軍訓輔導員和教官都會更換，只有軍訓辦公室工作人員比較固定，因此應根據(jù)參訓學生人數(shù)為軍訓辦公室配備1—2名專職人員，最好其中1人有思想政治教育的相關背景。第三，指導員是軍訓思想政治教育的核心和骨干,應對他們加強思想政治教育專業(yè)化培訓,使他們掌握對學生進行思想政治教育的方法，同時應嚴格組織考核，有條件的情況下應對學生指導員進行優(yōu)秀評選，充分調動他們的工作積極性。

（三）進一步明確軍訓的思想政治教育目標，創(chuàng)新教學內容

目前，許多高校在大學生軍訓的思想政治教育工作中并沒有確立符合自身實際的工作目標及工作方向,這在很大程度上影響了軍訓中思想政治教育的實施效果。軍訓作為大學生思想政治教育的一部分，應該結合軍訓工作的實際情況和學校的情況制定符合實際的大學生軍訓思想政治教育目標及計劃。大學生軍訓的教學內容是進行思想政治教育的載體，符合時代特點和學生需求的教學內容是高質量開展思想政治教育活動的保障。對于軍事理論課而言，作為大學生的國防教育課程，應該按照“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則設置課程內容，應該適當增加一些比較實用的知識，例如，辨別防空警報、防空襲、緊急避險等和學生現(xiàn)實生活關系較為密切，且時代感強的內容，以增強學生的學習興趣。應按照學科的邏輯順序編排教學內容，而不是目前分模塊的教學安排，應增加教學內容之間的內在聯(lián)系。對于軍事技能訓練而言，《普通高等學校軍事課教學大綱》是進行軍事技能訓練的指導性文件，各高校應嚴格按照大綱的要求，抓好貫徹落實，除開展隊列訓練等簡單科目外，要積極創(chuàng)造條件對輕武器射擊、戰(zhàn)術、軍事地形學等大綱要求的科目開展訓練，讓大學生的軍訓真正成為“大學”水平的軍訓。

（四）分階段、有重點、講方法，將思想政治教育貫穿于軍訓之中

大學生軍訓必須針對學生身心特點，堅持周密計劃、因地制宜、因校制宜和因人施教的原則，結合訓練計劃安排，制定切實可行的軍訓思想政治教育方案。在訓練前，要制訂好軍訓實施方案和規(guī)章制度。實施方案中要注意將訓練內容和思想政治教育活動相結合，規(guī)章制度中要注意將約束與獎勵相結合；通過軍訓宣傳和軍訓動員等形式，讓學生正確認識軍訓，樹立正確的軍訓態(tài)度，增加參訓的自覺性和積極性。在訓練中，要針對不同科目的特點，做好各種情況下的思想政治教育工作，幫助學生樹立不怕困難、勇于吃苦、嚴格要求、嚴格訓練的精神和思想作風，根據(jù)學生的心理變化和教學進展，分階段開展思想政治教育工作。例如，通過軍訓開訓儀式的授旗儀式和軍訓宣誓，讓學生感受軍訓的莊重和嚴肅性；軍訓前兩天，重點開展隊列紀律和禮節(jié)禮貌教育，強化學生的紀律意識和養(yǎng)成教育；軍訓第三天第四天，組織軍訓教官講授自己的從軍故事和軍營故事，讓學生學習解放軍的犧牲精神和為國奉獻精神；軍訓第四天、第五天，對學生的軍容儀表進行檢查，培養(yǎng)學生服從命令聽指揮的習慣；到了訓練的第六天第七天，很多學生由于身體比較勞累，開始出現(xiàn)畏難情緒、懈怠情緒，部分學生開始找理由不參加訓練或不好好訓練的情況，輔導員要及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，通過有針對性的思想工作方式解決問題……以此類推，保證在每個階段都有思想政治教育的重點和核心，確保工作有的放矢。此外，還可以通過升國旗活動、訓前動員和訓后總結、訓練評比、宣傳評比、每日軍訓之星評比等活動，培養(yǎng)學生們的集體意識和拼搏意識。在訓練結束階段，可以通過考核驗收和座談交流等方式總結經(jīng)驗、表彰先進，鞏固和擴展軍訓成果，把軍訓的綜合收益帶到今后的學習中去。

（五）結合學校特色和學生特點，開展特色思想政治教育活動

艱苦行業(yè)類高校是我國農(nóng)、林、地、礦、油等艱苦行業(yè)人才的重要培養(yǎng)單位，為破解我們經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展所面臨的能源、資源、環(huán)境等問題，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進社會和諧發(fā)展承擔著重要職責。艱苦行業(yè)類高校的大部分畢業(yè)生將走上礦山、煤田、油井、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等環(huán)境比較艱苦的工作崗位。艱苦行業(yè)類高校應結合學校的“艱苦”特色和學生未來的職業(yè)發(fā)展，以軍訓為特殊平臺，與軍訓內容相融合，制定以理想信念教育為核心、以意志品質和頑強作風培養(yǎng)為重點的軍訓思想政治教育目標，圍繞目標開展愛國奉獻和扎根基層艱苦奮斗的各種形式的宣傳教育活動。強化訓練科目，開展意志品質教育，讓學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上、敢于拼搏的艱苦奮斗精神。將集體主義教育和行業(yè)模范教育相結合，讓學生感受到行業(yè)的光彩，樹立團結奮進的精神。通過開展將院校特色、學生特點和艱苦軍訓相結合的有特色的軍訓思想政治教育活動，切實發(fā)揮軍訓的育人的作用。艱苦行業(yè)類高校還應利用軍訓這一特殊氛圍,充分發(fā)揮思想政治工作的服務和保障作用,把思想政治工作貫徹滲透到軍訓的全過程，為學生的個人發(fā)展、學校的良好風氣、社會的和諧穩(wěn)定筑牢中國夢。

作者：張曉紅 張玉琪 單位：中國礦業(yè)大學（ 北京）