小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化實(shí)施策略

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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合到一起，不僅能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到在生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以協(xié)助學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化

一、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要想讓課堂教學(xué)收到良好的效果，就必須重視課堂導(dǎo)入[3]。教師要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就要設(shè)計(jì)好生活化教學(xué)的開(kāi)端，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)始，設(shè)計(jì)的效果會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)效果，因?yàn)檫@決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒和思維活躍度。在導(dǎo)入階段，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際生活情況，要把知識(shí)變得生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，要用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入知識(shí)：“同學(xué)們，你們?cè)诤蕊嬃蠒r(shí)有沒(méi)有關(guān)心飲料的構(gòu)成比例呢？你們知道這表示什么意思嗎？”聽(tīng)到教師的問(wèn)題，學(xué)生都開(kāi)始回想，然后會(huì)出現(xiàn)探索這些數(shù)字表達(dá)的含義的欲望。這可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、借助生活中的案例，協(xié)助學(xué)生了解知識(shí)的含義

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生活中的案例，能夠讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐證明抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生抽象邏輯思維并不太成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)主要以形象思維為主。為此，用形象的生活例子來(lái)證明數(shù)學(xué)問(wèn)題能給學(xué)生留下比較深刻的記憶，也能使他們更容易掌握相應(yīng)的知識(shí)。例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，是沒(méi)有辦法讓學(xué)生直觀地了解小數(shù)的含義的。但若教師采用生活中的例子，學(xué)生很快就會(huì)掌握小數(shù)這個(gè)概念。引入學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)可以降低教師教學(xué)的難度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生常常難以理解數(shù)學(xué)公式、定理，一般只能死記硬背。教師采用生活化教學(xué)模式就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而收到良好的效果。例如，教師教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這課內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：學(xué)生在售賣(mài)西瓜，另一名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)?；ㄥX(qián)并找錢(qián)的過(guò)程能使學(xué)生了解到人民幣的作用和人民幣在生活中的重要性，可以使學(xué)生學(xué)到應(yīng)用人民幣數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)“利息”時(shí)，教師可在上課之前為學(xué)生安排幾個(gè)調(diào)查作業(yè)：“存款的優(yōu)點(diǎn)是什么？有什么存款類(lèi)別？有哪些利率呢？各是多少？”在課上，學(xué)生根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，就能掌握利息的計(jì)算方法。在這樣的前提下，教師就可給學(xué)生出題：“李阿姨要把五萬(wàn)元存進(jìn)銀行，然后打算在半年之后取出一萬(wàn)，在一年之后取出一萬(wàn)。兩年之后，她又能取出多少呢？請(qǐng)你幫李阿姨研究一下如何存錢(qián)比較劃算，為什么？總共可以收獲多少利息？”這樣的方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜尋材料的能力，而且能使學(xué)生具備學(xué)以致用的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從生活中挖掘教學(xué)資源，才能讓學(xué)生從課堂教學(xué)中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和作用，使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是教師要不斷思考并在教學(xué)中加強(qiáng)重視的教學(xué)方式。教師應(yīng)注重教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕花.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化取向:兼論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2019(33).

[2]石漢蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2015(Z3).

[3]宋劍英.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[C]//第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.2016.

作者：秦淑英 單位：安徽省蕪湖縣三元小學(xué)