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一、究竟是什么拉開(kāi)了距離呢
如果我們用心去分析，發(fā)現(xiàn)最大的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的.聽(tīng)課的習(xí)慣，作業(yè)的習(xí)慣，反思的習(xí)慣.比如說(shuō)，孩子把字寫(xiě)得漂亮、清楚，至少能說(shuō)明這個(gè)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)比較端正，能靜下心.而作業(yè)上的字書(shū)寫(xiě)隨便，那么這個(gè)孩子肯定心不靜，久而久之，成績(jī)也不會(huì)好到哪里去.所以，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要.特別是小學(xué)低段，孩子們的數(shù)學(xué)習(xí)慣如果在這一階段養(yǎng)成了，那么就會(huì)讓孩子們受益終身.在中高段，會(huì)有數(shù)學(xué)草稿本的運(yùn)用，但我們也會(huì)看到這樣的一些孩子，他們的草稿隨手寫(xiě)在書(shū)本上，或者今天這一片，明天那一本，即使有草稿本，他們不知道在草稿本上怎么布局，這邊插一些，那邊插一些，抑或中間開(kāi)花，兩題就是一頁(yè)，最后形成的感覺(jué)就是凌亂.針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者想雖然我們低段用到草稿本的機(jī)會(huì)不多，知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，很多都可以用口算，但我們還是可以在低段有意識(shí)地教會(huì)孩子們?cè)鯓訑[草稿的習(xí)慣，避免以上這些情況的出現(xiàn).針對(duì)這些原因，筆者想筆者使用的數(shù)學(xué)“小黃本”其實(shí)就是一本集數(shù)學(xué)練習(xí)本、數(shù)學(xué)草稿本和數(shù)學(xué)課外作業(yè)本這三個(gè)功能于一體的數(shù)學(xué)專(zhuān)用本子.在低段數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐中，筆者有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了一些使用“小黃本”的情境，在這些情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)起孩子們使用數(shù)學(xué)“小黃本”的意識(shí).筆者認(rèn)為在低段數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)“小黃本”是為以下幾點(diǎn)服務(wù)的：
1.讓“小黃本”明晰學(xué)生的思考過(guò)程在課堂中，學(xué)生的想法是什么，影響著我們教師的教.“小黃本”的價(jià)值在于體現(xiàn)學(xué)生為掌握一些技能所經(jīng)歷的探索、猜想、推理過(guò)程.“小黃本”運(yùn)用得好，可以大大提高學(xué)習(xí)效率.從學(xué)生的需求出發(fā)，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更有效.
2.讓“小黃本”積累學(xué)生反思的素材在數(shù)學(xué)低段課堂使用“小黃本”的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)在這本數(shù)學(xué)“小黃本”上，滿(mǎn)載著學(xué)生分析、思考、探究的痕跡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助“小黃本”來(lái)分析思考，發(fā)揮“小黃本”反思功能.因?yàn)?，這是一本規(guī)范的數(shù)學(xué)本子，學(xué)生在解題做題時(shí)的思維狀況都躍然紙上.它不會(huì)隨著時(shí)間而磨滅.這為學(xué)生進(jìn)行反思積累了素材，這些素材為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力提供了條件.
3.讓“小黃本”創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐數(shù)學(xué)“小黃本”不僅可以用在課堂中，筆者還嘗試著在這本數(shù)學(xué)“小黃本”上布置一些數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐作業(yè).筆者發(fā)現(xiàn)這些課外實(shí)踐作業(yè)的布置，為數(shù)學(xué)和生活架起了一座聯(lián)系的橋梁，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用更靈活了，思維的廣度更廣了.
4.規(guī)范“小黃本”的書(shū)寫(xiě)，讓細(xì)節(jié)成就好習(xí)慣葉柱老師曾經(jīng)提到過(guò)，新課程實(shí)施幾年來(lái)，有些樸素的學(xué)科規(guī)范正在丟失，不要過(guò)分地“以速度論英雄”，要呈現(xiàn)格式與習(xí)慣.在使用這本本子之前，筆者首先要做的就是對(duì)孩子們規(guī)范使用這本本子的指導(dǎo).通過(guò)規(guī)范“小黃本”的書(shū)寫(xiě)，讓這些細(xì)節(jié)的培養(yǎng)成就孩子們的好習(xí)慣.在使用這本本子前，筆者要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
①書(shū)寫(xiě)清楚、端正，書(shū)寫(xiě)要求字跡清楚、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)要求孩子們的字大小適中，不要特別大，也不要特別小.
②保持整潔，不要亂涂亂畫(huà).
③格式規(guī)范有序.
二、結(jié)語(yǔ)
總之，在我們的課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)是教師普遍采用的一種有效的教學(xué)手段，是教師和學(xué)生之間溝通的一種方式.但這種溝通方式并不能了解每一個(gè)孩子的狀況.而數(shù)學(xué)“小黃本”的價(jià)值就在于體現(xiàn)學(xué)生掌握一些技能所經(jīng)歷探索、猜想、推理等過(guò)程.“小黃本”的介入能更好地為師生合作交流提供平臺(tái).讓學(xué)生在數(shù)學(xué)“小黃本”上寫(xiě)寫(xiě)做做，就可以讓教師了解每個(gè)孩子的知識(shí)掌握情況、知識(shí)運(yùn)用情況，明晰學(xué)生的思維過(guò)程，從而成為教師調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù).它為教師和學(xué)生之間的溝通架起了一座新橋梁.就讓數(shù)學(xué)“小黃本”在低段數(shù)學(xué)課堂中生輝，讓我們的低段數(shù)學(xué)課堂更有效，更扎實(shí).
作者：顧巧玲 單位：諸暨市新世紀(jì)小學(xué)