談高素質(zhì)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才培養(yǎng)

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摘要：在當前教育不斷改革背景下，職業(yè)院校開始注重利用產(chǎn)教融合的方式開展教學，通過創(chuàng)新教學模式，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)，希望能夠有效促進教育發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才。為此，本文從產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，對如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才進行了研究。

關(guān)鍵詞：中職院校；產(chǎn)教融合；設(shè)施農(nóng)業(yè)；生產(chǎn)技術(shù)人才

設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才的培養(yǎng)要涉及到多個方面，不僅需要院校對該專業(yè)的相關(guān)教學內(nèi)容進行深入探究，還需要對當前農(nóng)業(yè)發(fā)展情況進行了解。在教學過程中，教師要將行業(yè)實踐內(nèi)容與教育內(nèi)容融合起來。在保證學生充分掌握理論知識的同時，提高自身的專業(yè)技術(shù)能力。保證學生可以得到全面的提高，為其未來的就業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。尤其在中職院校利用產(chǎn)教融合開展教育活動時，教師需要對整個教學過程進行設(shè)計，保證有規(guī)劃地培養(yǎng)學生，使其成為符合行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)人才。

一、中職院校設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展背景

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家加大了對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的重視，針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟出臺了一系列政策，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐逐漸加快。農(nóng)業(yè)發(fā)展過程不僅要注重農(nóng)業(yè)工程建設(shè)，還需要注重農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。而設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)是其中的重要組成部分，為了更好地促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，各個地區(qū)根據(jù)自己的實際狀況逐漸形成了以現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形式。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展使得各個地區(qū)的農(nóng)業(yè)逐漸走向商品化、產(chǎn)業(yè)化、科學化的道路。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民學歷有限，無法掌握目前的相關(guān)科技，為此需要招聘大量的技術(shù)人才。在此背景下，職業(yè)院校就需要充分發(fā)揮其自身的作用，注重結(jié)合實際情況開展專業(yè)教學，培養(yǎng)適合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才[1]。在設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才培養(yǎng)開展中，中職院?？梢耘c農(nóng)業(yè)發(fā)展較為迅速的地區(qū)進行合作，實現(xiàn)生產(chǎn)與教育的融合。早在2011年教育部門就針對農(nóng)村發(fā)展下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》，該意見針對中職院校的發(fā)展提出了明確的建議。中職院校在教育開展中要注重農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，改善教育模式，提高學生技術(shù)能力的同時，提升其自身素質(zhì)。推進面向農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)出更多適合當前農(nóng)村發(fā)展的技術(shù)人才。隨后教育部門以及農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合下發(fā)了《中等職業(yè)學校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，此文件的下發(fā)為中職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)教育發(fā)展提供了較為明顯的方向。各個學校開始針對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育設(shè)立專門的制度，落實教育部的文件精神，注重利用校企合作、產(chǎn)教融合等方式進行教學，在此過程中逐漸摸索出了一套具有自身特色的教學模式，[2]希望能夠培養(yǎng)出更多符合農(nóng)村發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、產(chǎn)教融合背景下中職院校設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)發(fā)展目標

（一）加強學校與設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)的合作產(chǎn)教融合，顧名思義是將實際生產(chǎn)與教育進行融合，實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。首先需要加強學校與農(nóng)村、設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)之間的合作，保證學生有機會在實際的場地進行學習，加強對于農(nóng)業(yè)技術(shù)的實踐認識。另外，學校還要與農(nóng)村、設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)共同建立技能人才培養(yǎng)平臺，讓學生在實訓教學中不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)，保證學生可以在此過程中得到鍛煉，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建項目式課程體系中職院校要注重結(jié)合實際情況制定教學計劃，尤其在產(chǎn)教融合的背景下，學校可應加強與設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)等溝通聯(lián)系，結(jié)合教學內(nèi)容建立符合人才培養(yǎng)的項目式課程體系，讓學生可以在具體的項目中進行學習和實踐。在溝通聯(lián)系過程中，學校從實際的教育開展情況出發(fā)，結(jié)合學生當前的實際能力，對實踐教學內(nèi)容進行構(gòu)建。之后為學生制定一些工作任務(wù)，讓學生可以通過實際任務(wù)鍛煉自己，實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（三）學校要做好對接工作首先，在利用產(chǎn)教融合模式開展教學時，學校需要做好與相關(guān)企業(yè)之間的對接，保證時刻了解學生的實際發(fā)展情況。其次，要與農(nóng)業(yè)發(fā)展做好對接，使其生產(chǎn)效益得到提高。最后，還需要與相關(guān)農(nóng)業(yè)合作組織做好對接，在改善職業(yè)院校辦學現(xiàn)狀的同時，實現(xiàn)合作共贏。

（四）培養(yǎng)符合農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才學校應從農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際情況出發(fā)，結(jié)合當前農(nóng)村對于技術(shù)人才的需求狀況，進行針對性培養(yǎng)，實現(xiàn)中職院校的人才培養(yǎng)目標。

三、創(chuàng)新設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學計劃

（一）從產(chǎn)教融合出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教育開展中，學校要注重發(fā)揮學校與企業(yè)之間的主體作用，注重學校與設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)之間的合作。從學生的角度出發(fā)，找到適合學生發(fā)展的農(nóng)業(yè)園區(qū)，并與其建立合作關(guān)系，徹底改變當前的教育模式。例如：我校與當?shù)氐氖卟藢I(yè)合作社以及當?shù)剞r(nóng)村的設(shè)施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)村蔬菜大棚園區(qū)等設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)建立了合作關(guān)系，在合作過程中，學校、農(nóng)村以及項目區(qū)共同保證教育的有效開展。在此期間，設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)主要負責對整個項目進行引導，保證學生在此期間能夠更加詳細地了解項目的相關(guān)信息，了解技術(shù)人員在實際工作中應該負責的內(nèi)容等等。教師則需要與農(nóng)戶進行技術(shù)方面的交流，了解農(nóng)民在工作過程中應該完成哪些內(nèi)容，并分析這些內(nèi)容與教育之間的聯(lián)系。在產(chǎn)教融合背景下，學生需要全程參與其中，當?shù)卦O(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)會為學生提供實踐機會，學生應充分把握機會，了解在實際的工作開展中各項技術(shù)是如何實施的，并對問題進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極向相關(guān)專家進行詢問[3]。

（二）從行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，推動課程體系發(fā)展教育內(nèi)容不應該是一成不變的，尤其對于中職院校來說，需要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展情況對課程體系進行調(diào)整，保證學生可以在學校期間學習到最新的知識，促進學生提高自身技能。尤其在產(chǎn)教融合背景下，學?？梢耘c合作企業(yè)進行溝通，結(jié)合各個企業(yè)的主要工作內(nèi)容對課程體系進行完善。比如，與學校進行合作的幾家企業(yè)主要功能可以分為農(nóng)作物生產(chǎn)、蔬菜栽培、花卉栽培、農(nóng)產(chǎn)品加工以及農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理等五個方面。每個功能都對應著不同的職業(yè)。學校可以從這五個方面出發(fā)，設(shè)置對應的課程，結(jié)合學校的實際情況以及設(shè)施農(nóng)業(yè)項目區(qū)的發(fā)展情況進行教材內(nèi)容編寫，編寫適合學生學習和實踐的教材為產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)工作的開展提供基礎(chǔ)保障。

（三）做好學校與企業(yè)融合工作，促進教學工作的開展當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，想要充分實現(xiàn)產(chǎn)教融合，需要學校與企業(yè)進行有效溝通，并保證相關(guān)內(nèi)容可以得到有效融合。比如與企業(yè)合作過程中，會涉及到新品種的培育、生產(chǎn)試驗以及室內(nèi)考種等工作的開展，在對這些技能進行學習時，專業(yè)教師要輔助學生，加強與相關(guān)工作人員的溝通，讓學生可以從中認識在各項工作應該如何提高自己的技能。另外，還要了解實現(xiàn)高效生產(chǎn)的過程，比如，在與蔬菜、花卉種植項目區(qū)進行合作時，我們會發(fā)現(xiàn)，他們不僅注重蔬菜、花卉的種植，還重視其它項目的開展。較為簡單的涉及到場地觀光以及自主采摘活動等，較為復雜的則會直接開展農(nóng)家樂活動、與餐飲行業(yè)進行直接合作等等。在校企合作實踐中不僅能夠提高學生的專業(yè)技術(shù)能力，還能夠拓展學生的視野，使學生在此過程中發(fā)現(xiàn)更多的就業(yè)機會，甚至激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，為其未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮職業(yè)院?；竟δ?，培養(yǎng)新型技術(shù)人才在利用產(chǎn)教融合的形式進行技術(shù)人才培養(yǎng)時，學校不能單純地依靠企業(yè)進行教育工作，要從自身的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學校的相關(guān)職能作用。首先，學校要清楚地了解自己的優(yōu)勢，如師資優(yōu)勢、科研技術(shù)優(yōu)勢以及示范推廣優(yōu)勢等等。這些優(yōu)勢不僅可以保證基礎(chǔ)教育的開展，還能夠教授學生職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，使學生在此過程中得到較為全面的發(fā)展。其次，學校需要合理地利用企業(yè)的資源，豐富學校教育的內(nèi)容。例如，學?？梢耘c企業(yè)進行溝通，讓他們?yōu)閷W校提供一些實際的案例，豐富課堂教學，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出適合企業(yè)應用的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才。

四、結(jié)語

中職院校想要充分利用產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出適合當前社會發(fā)展的人才，需要結(jié)合農(nóng)業(yè)項目區(qū)對教學內(nèi)容、教學模式進行創(chuàng)新設(shè)計，制定出適合職業(yè)院校發(fā)展的教學計劃，從而有效保證培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]李琛,邊衛(wèi)東,武春成,等.校企合作培養(yǎng)模式下設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)綜合實習的研討[J].科教文匯(中旬刊),2019(01):87-88+115.

[2]王偉.雙創(chuàng)背景下第二課堂育人機制研究——基于高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].河北青年管理干部學院學報,2018(01):56-59.

[3]楊娟.面向蘇州制造業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)策略研究[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學院學報,2018(01):71-74.

作者：安建軍 單位：甘肅省岷縣職業(yè)中等專業(yè)學校