高校教學管理的新思路分析

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［摘要］對于我國高校教學管理工作而言，想要獲得長效發(fā)展，就一定要緊跟時代步伐，積極運用先進的數(shù)據分析算法，對教學管理工作所涉及的相關數(shù)據進行科學分析、管理以及應用，充分發(fā)揮大數(shù)據時代背景的優(yōu)勢，從而不斷促進高校教學管理工作水平的提高，為社會培育處更多優(yōu)質人才。本文中筆者首先簡要介紹了教育大數(shù)據的含義，然后提出了當前我國高校教學管理工作面臨的主要問題，最后針對如何在大數(shù)據背景下完善教學管理工作的有效措施進行了探索，希望能夠為我國高校教學管理工作提供一定參考價值。

［關鍵詞］大數(shù)據;高校;教學管理

一、關于教育大數(shù)據含義的簡要介紹

大數(shù)據是當代人耳熟能詳?shù)囊粋€詞語，它是隨著社會經濟與科技的發(fā)展而形成的一種新型事物，它以互聯(lián)網數(shù)據信息為依托，具備信息表現(xiàn)形式多元化及數(shù)據規(guī)?；然咎攸c，通過應用大數(shù)據手段，人們能夠在短時間內獲取大量有效數(shù)據信息，從而完成相應測算。高校的教學管理工作在整個社會進步與發(fā)展的過程中，也逐步受到了大數(shù)據的影響。這里所提到的教育大數(shù)據就是通過對教學工作相關數(shù)據信息進行處理分析，從中找出教學及管理工作中的弊端及優(yōu)勢部分，以學生的學習需求及教學目標為工作基礎，對當前教育模式進行調整和完善。我國高校傳統(tǒng)教學工作中，評價教學工作的基本方法通常都是教師個人的主觀感知，實際上這種評價方法具有較強的片面性，無法有效滿足當代高校教學工作需求。在當今社會大數(shù)據背景下，可以通過對教學數(shù)據篩選、數(shù)據分析、數(shù)據挖掘等工作的進行，分別對教師教學質量管理、學校治理、學生選課、畢業(yè)審核等不同環(huán)節(jié)著手，通過大數(shù)據手段的合理應用改善教學管理工作。

二、當前我國高校教學管理工作面臨的主要問題

隨著我國教育改革政策的深入發(fā)展，高校教學工作水平在傳統(tǒng)的基礎上獲得了很大的突破，但是在以下方面仍存在一定的改善空間。

(一)教學管理數(shù)據軟件系統(tǒng)不夠完善

教學管理工作相關數(shù)據信息的管理需要專項軟件系統(tǒng)完成，但是很多高校目前應用的軟件系統(tǒng)缺乏針對性，無法結合高校實際情況完成教學信息化管理工作。一些高校注意到了這一問題，從外界聘請專業(yè)人士對復雜專項軟件系統(tǒng)的進行開發(fā)，但是這些外聘人員技術水平有限，對高校教學管理工作需求及相關細節(jié)缺乏全面性的了解，再加上軟件開發(fā)工作經驗不足，最終設計出的軟件產品往往漏洞百出，不但無法滿足高校教學管理工作需求，也造成了高校的經濟損失［1］。

(二)教學管理信息化缺乏完善的運行機制

任何一項工作的有效落實都需要一套相應的運行機制對其加以保障，最近幾年時間里，各地區(qū)高校雖在教學管理信息化建設方面投入很多精力，但以長遠的眼光來看，其突出性問題之一就是缺乏完善的管理運行機制，致使相關工作缺乏有力保障。另一方面，高校教學管理信息化建設并非僅僅是管理層的責任，還需高所有人員共同參與、合作，但是由于部分教研人員對教學管理信息化建設工作的重要意義缺乏正確的認識，對該項工作的落實缺乏積極性，降低了管理運行機制的時效性。

(三)教學管理信息化建設工作的資金投入不足

依托大數(shù)據時代背景進行教學管理工作信息化建設工作，需要足夠的資金支持，保證信息化人才及設備的引進。但是結合當前實際情況來看，高校資金分配比例不合理，對于教學管理工作方面的投入比例過低，無法滿足信息化建設需求。

(四)師資團隊信息化技術水平有待提高

高校信息化教學管理工作的落實要求教師具有實際需要的信息化專業(yè)內涵，這就對教師提出了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，除了基本文化素養(yǎng)外，教師還需不斷加強自身對數(shù)據資源管理及應用能力的培養(yǎng)，使自身能夠在落實教學管理工作的過程中具備數(shù)據信息的搜集、管理及應用技能，以此建立全新教學管理模式?？墒悄壳案咝＝處焾F隊中有相當一部分進教師缺乏信息化處理能力，信息處理意識較薄弱，甚至還有一部分教師產生了排斥、抵觸心理，不愿意接受新型工作模式，無法滿足高校教育教學信息化管理的要求。

三、大數(shù)據背景下完善高校教學管理工作的有效措施

在當前大數(shù)據時代背景下，各地區(qū)高校需審時度勢，準確把握教育信息化、數(shù)據化工作模式的特點，結合實際問題轉變傳統(tǒng)意識、調整未來發(fā)展戰(zhàn)略，并將先進的科學技術進行合理應用，借此不斷提高自身建設水平，完成由傳統(tǒng)型向新型教學管理工作模式的過渡。

(一)對教學管理信息化建設形成正確認識，建立專項工作責任制

從高校領導層做起，充分發(fā)揮自身領導及帶頭作用，加強宣傳教育工作，使所有教研人員對教學管理信息化形成正確的認識，并給予其充分重視，面向教研人員建立信息化機構責任制，負責高校信息化管理的實施工作，進而對高校的教育教學管理工作進行改造，使所有教研人員都能意識到只有加強教學管理信息化建設才能有效促進我國高校教育事業(yè)的改革與發(fā)展，同時也是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的最有效途徑。在校領導的支持與帶動下，高校內部各個部門加強溝通與交流，統(tǒng)一協(xié)作，以數(shù)據化、信息化技術為紐帶，保障教學管理信息化建設工作的落實與發(fā)展。調整信息化管理部門的人員安排，對技術部門員工的專業(yè)性提出嚴格要求，確保信息化教學管理工作體系的權威性，同時保證該體系中各個環(huán)節(jié)工作的高效運轉，充分發(fā)揮自身的作用。

(二)進一步明確高校教育教學管理信息化建設目標

我國教育職能部門早在2011年時就頒布了教育信息化的十年發(fā)展規(guī)劃，該文件中對高校教育信息化建設工作進行了明確指示，要求加快信息化管理建設工作速度，將信息化理念進一步滲透到高等教育工作中，同時對我國高校2011—2020年教育教學管理信息化工作進行總體部署。對此，各級教育管理職能部門應聯(lián)合高校以地區(qū)教育工作實際情況為基礎，共同制定適合地方高校教育教學管理信息化的發(fā)展規(guī)劃。堅持教育教學十年發(fā)展規(guī)劃的指導作用，建立屬于各個高校自身的信息化管理工作體系、信息化設備體系及信息化教學管理團隊，為高校信息化建設工作保駕護航［2］。除此之外，高校還應建立專項數(shù)據信息管理網站，搭建教育教學信息化管理平臺，及時發(fā)現(xiàn)影響教學管理工作的相關問題，并采取合理措施進行處理，促進高校教育教學管理工作的跨越式發(fā)展。

(三)提高專項資金投入，確保人才及軟件系統(tǒng)質量

高校教育教學管理工作從傳統(tǒng)向信息化的轉變需要一定的資金支持，從專業(yè)人才的引進、數(shù)據化軟件及信息平臺建設、信息化運行設備幾個不同方面分別入手。針對校園網絡及信息化教學管理軟件系統(tǒng)建設技術水平不足的問題，應提高資金投入，積極引進工作經驗豐富、具有較高的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神的人才，對高校實際情況進行細致、全面的分析。建立高校校園網絡及教學管理信息化平臺，為信息化管理工作的落實提供可靠途徑，同時，注意對高校校園網絡運行安全造成威脅的因素進行分析，除了病毒的預防以及查殺等被動處理措施之外，采取主動措施，對高校校園網絡及信息管理平臺建立風險評估系統(tǒng)，并且制定完善的校園網絡安全應急預案，對高校整個信息化系統(tǒng)及相關軟件進行定期檢查與維護，對高校網絡安全認證等問題予以充分重視。此外，在足夠的資金支持下，高校需引進質量及配置相應的信息化設備，使其充分發(fā)揮技術載體作用，為信息化教學管理工作的落實提供設備基礎。

(四)建立健全教育教學管理信息化制度

高校教學管理工作具有一定的復雜性，數(shù)據信息量較大，因此，在應用信息化管理系統(tǒng)的過程中，需要對不同數(shù)據用戶進行明確的分工，確保教育教學信息化管理系統(tǒng)信息存儲、信息維護和數(shù)據更新等功能的發(fā)揮，促進高校教育教學管理系統(tǒng)的良好運轉［3］。

(五)提高師資團隊信息化技術水平

高校教研人員的信息化技術水平直接影響著教學管理工作信息化建設水平及信息化系統(tǒng)的應用效果，可見，人員的信息化技術水平在信息化管理過程中發(fā)揮決定性作用。對此，高校應定期組織教師參與專項信息化技術培訓，提高教師對校園網絡及信息化教學管理系統(tǒng)的應用水平。另一方面，嚴格把握教師招聘工作關口，將高校教師崗位應聘者的信息化水平納入招聘考核標準中，為教師團隊注入新鮮血液，保障新近教師綜合素養(yǎng)的同時，還能夠在團隊中起到一定的帶動作用。

(六)構建教育教學管理信息化評估系統(tǒng)

要想提升教師參與教育教學信息化管理的積極性，提高教師的信息化管理水平，那么就需要面向各高校建立起相應的教學管理信息化評估系統(tǒng)，實現(xiàn)信息技術和教師教學質量評估的完美結合，同時也將信息技術和院校整體發(fā)展評估緊密結合起來。該評估系統(tǒng)需體現(xiàn)出數(shù)據信息的存儲、更新、應用情況，以及管理工作的組織效果等反面的評估，從而對高校教育教學管理信息化建設工作的落實效果進行更加準確的評估［4］。

四、結語

綜上所述，在當前大數(shù)據時代背景下，要想建設一流高水平大學，就一定要結合自身發(fā)展實際情況調整發(fā)展思路，以發(fā)展的眼光看待問題，運用好學校的數(shù)據資源，找出自身教學管理工作存在的問題，充分利用大數(shù)據分析工具解決數(shù)據之間的相互斜街作用，提高教學管理工作模式，用數(shù)字化、高質量的教育教學管理工作為社會培育出更多的適合當?shù)貙嵱眯匀瞬牛M一步推動高等教育創(chuàng)新改革。

［參考文獻］

［1］黃寒冰．論高校教學管理中的大數(shù)據及其應用［J］．浙江傳媒學院學報，2017，24(6):8－12，147．

［2］王勝利，朱曉平．大數(shù)據驅動的高校教學管理創(chuàng)新［J］．教育現(xiàn)代化，2017，4(33):279－281．

［3］余斌．大數(shù)據思維在高校教學管理中的應用探索［J］．深圳信息職業(yè)技術學院學報，2016，14(2):30－33．

［4］黃仁剛．大數(shù)據背景下的民辦高校教學管理創(chuàng)新與實踐［J］．當代教育實踐與教學研究，2015，(10):115，114．

作者：王耀 單位：內蒙古財經大學教務處 蒙古國財經大學