美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；美術(shù)教育；課程設(shè)置；教育改革

高職院校是致力于為國家和社會培養(yǎng)高等職業(yè)人才的教育陣地，使職業(yè)人才在能力素質(zhì)上符合社會需要，是每一所高職院校在教育工作開展過程中都需要思考和面對的問題。以往的高職美術(shù)教育存在過于重視理論教學(xué)等問題，以致部分美術(shù)教育專業(yè)人才畢業(yè)后存在就業(yè)難、難以適應(yīng)崗位工作的問題。這就需要高職院校改革以往的美術(shù)教育方法，通過深入研究美術(shù)教育存在的不足，了解市場需要，及時改進(jìn)和調(diào)整美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，以更好地培養(yǎng)出一流的美術(shù)教育專業(yè)人才。文章結(jié)合高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些具體問題，就提高美術(shù)人才的專業(yè)水平提出相應(yīng)策略。

一、現(xiàn)階段高職院校美術(shù)教育存在的主要問題

筆者通過調(diào)查了解到，現(xiàn)階段部分高職院校的美術(shù)教學(xué)不同程度地存在以下方面的問題。首先，過于重視美術(shù)理論教育，忽視美術(shù)技能和實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校開設(shè)的美術(shù)課程內(nèi)容脫離實(shí)踐領(lǐng)域的美術(shù)應(yīng)用，缺乏與美術(shù)技能培養(yǎng)的聯(lián)系。學(xué)生即便通過努力學(xué)習(xí)掌握了教材上的所有知識，在就業(yè)時依然會遇到很多困難和阻力。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材長期未更新，一直沿用以往的美術(shù)教學(xué)方法，缺乏將職業(yè)技能引入美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)到的一些美術(shù)知識已經(jīng)落后于時代，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容亟待更新。再次，教學(xué)方法單一，缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)方法與教學(xué)器材的應(yīng)用。部分美術(shù)教師難以操作多媒體教學(xué)設(shè)備，不了解信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)活動中主要依靠板書、口述的教學(xué)模式。這導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。最后，美術(shù)教學(xué)活動中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)置上缺乏讓學(xué)生到美術(shù)工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，從而導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)到的知識與實(shí)際崗位需求脫節(jié)，在就業(yè)時遇到困難。

二、高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.把美術(shù)教育與職業(yè)領(lǐng)域的市場人才需要聯(lián)系起來

目前市場上需要的美術(shù)人才一般分為美術(shù)設(shè)計人才、美術(shù)制作人才、商業(yè)美工和媒體領(lǐng)域的美工人才、服裝和動漫以及游戲領(lǐng)域的美工人才。職業(yè)領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)人才的需要決定了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，因而高職院校要培養(yǎng)出具有較高專業(yè)能力和素質(zhì)、可以更好地契合市場需要的人才。高職院校應(yīng)以市場對人才的需求為導(dǎo)向，合理確定美術(shù)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理規(guī)劃美術(shù)教育內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出更多契合市場需要的優(yōu)秀人才[2]。這要求高職院校要及時了解市場對人才的需求情況，及時調(diào)整美術(shù)教育的目標(biāo)和方向，以更好地培養(yǎng)出適合市場需要的職業(yè)人才，讓學(xué)生畢業(yè)后可以盡快融入社會，利用自己的職業(yè)能力為社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.制訂專業(yè)知識與職業(yè)能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)方案

以往的高職院校美術(shù)教育往往偏重于對美術(shù)理論的教學(xué)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)技能、職業(yè)技能的培訓(xùn)。為更好地提升美術(shù)教育的專業(yè)化水平，高職院校應(yīng)調(diào)整教學(xué)方案，制訂專業(yè)知識與職業(yè)能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)方案，在開展好專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時，合理引入美術(shù)方面的實(shí)用知識，如美術(shù)設(shè)計知識、美術(shù)制作知識、美工知識、美術(shù)動漫制作與游戲制作方面的知識。高職院校應(yīng)通過加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)技術(shù)、技能的教學(xué)，形成專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力發(fā)展并重的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在奠定堅實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)的同時，掌握美術(shù)專業(yè)技能和實(shí)踐技巧的具體應(yīng)用方式，助力學(xué)生成長為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.重新設(shè)計美術(shù)教育課程體系

以往的高職院校美術(shù)教育在教材上往往更新不及時，一些課程內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的實(shí)踐需要。為更好地培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)的人才，高職院校應(yīng)積極調(diào)整美術(shù)教育的課程內(nèi)容，通過引入新的美術(shù)知識，補(bǔ)充和更新教材內(nèi)容，從而構(gòu)建新的美術(shù)課程教學(xué)體系。這要求高職院校在課程設(shè)計上首先要了解目前市場對美術(shù)技能的實(shí)際需求，依據(jù)社會生產(chǎn)領(lǐng)域美術(shù)技能的實(shí)踐應(yīng)用，適時引入新的美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容。如，高職院?？梢砸肷虡I(yè)美術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計、數(shù)碼設(shè)計、動漫美術(shù)、游戲美術(shù)等方面的課程，讓課程教學(xué)在內(nèi)容上緊跟時代需要，從而增強(qiáng)課程教學(xué)的時效性，讓學(xué)生始終接受職業(yè)領(lǐng)域的前沿知識。其次，要在美術(shù)理論知識的課程內(nèi)容中增加后現(xiàn)代美術(shù)、波普藝術(shù)、商業(yè)美術(shù)、藝術(shù)裝飾等內(nèi)容的比重，使學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)領(lǐng)域前沿知識內(nèi)容，擺脫以往的單一知識結(jié)構(gòu)。再次，應(yīng)增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，通過與企業(yè)或商業(yè)單位合作，為學(xué)生提供深入一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。高職院校應(yīng)在教學(xué)課程中增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親自到企業(yè)中了解美術(shù)工作的崗位技能，了解美術(shù)知識在職業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況。最后，高職院校應(yīng)通過開設(shè)講座課程，邀請從事美工或設(shè)計工作的專業(yè)人員前來院校講學(xué)。這樣可以使美術(shù)教育的課程體系更加完善，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)職業(yè)能力的發(fā)展。

4.改進(jìn)與創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

要想提升美術(shù)教師的教學(xué)水平，高職院校還應(yīng)及時調(diào)整以往依靠板書、口述的美術(shù)教學(xué)方法，引入多元化的美術(shù)教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)模式、虛擬實(shí)務(wù)教學(xué)模式、案例教學(xué)法、美術(shù)情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，并配置現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)器材和設(shè)備，對教師進(jìn)行必要的操作培訓(xùn)。通過改進(jìn)和完善美術(shù)教學(xué)方法，教師可運(yùn)用更加多元、科學(xué)的教學(xué)模式，使教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面有更強(qiáng)的主動性和積極性，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。這樣可以使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)，從而改善高職院校美術(shù)教學(xué)的效果，讓學(xué)生成長為一流的專業(yè)人才[3]。

5.調(diào)整考評措施，關(guān)注對學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)

以往高職院校采用的考評措施通常為定期考試，教師通過觀察學(xué)生的考試成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識掌握情況。這樣的方式盡管可以直觀地了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，但是僅能反映出學(xué)生在美術(shù)理論知識和部分技能技巧方面的掌握、運(yùn)用情況，而難以綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、美術(shù)技能的應(yīng)用能力等綜合能力。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該引入定期考評和積累性考評結(jié)合的考評方法，通過構(gòu)建綜合性的考評機(jī)制，更好地觀察和了解學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展情況。（1）定期考評定期考評主要采用定期進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的形式，以分析學(xué)生考試成績的方式評價學(xué)生。此部分成績可以在整體考評分?jǐn)?shù)中占30％左右的比例，考試內(nèi)容以考查學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握情況、對美術(shù)知識的理解和記憶等為主，命題范圍主要依據(jù)教學(xué)大綱劃定。教師通過定期讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，可以掌握學(xué)生一段時期內(nèi)的美術(shù)理論知識和技能學(xué)習(xí)效果。（2）積累性考評積累性考評并不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化考試，而主要通過對學(xué)生平時上課的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作的美術(shù)作品、參與美術(shù)實(shí)訓(xùn)活動的表現(xiàn)等進(jìn)行量化考核得出各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，構(gòu)建系統(tǒng)化的積累評分體系，然后累計所有分?jǐn)?shù)，在期末得出總分后進(jìn)行百分比轉(zhuǎn)換，以此作為考評指標(biāo)。作為學(xué)生美術(shù)綜合能力的考評指標(biāo)，此部分占整體考評分?jǐn)?shù)的70％。積累性考評可以避免學(xué)生為應(yīng)付考試而采取突擊學(xué)習(xí)、考試作弊等不良的行為，將學(xué)生日常的表現(xiàn)與美術(shù)能力發(fā)展結(jié)合起來考察，讓學(xué)生把更多的精力和時間放在日常的學(xué)習(xí)上，端正美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生通過不斷積累提升美術(shù)綜合能力，有效提升美術(shù)專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。

結(jié)語

文章針對高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行的問題探討和研究是概括性的，還不夠全面，但筆者希望能拋磚引玉，通過對其中一些典型問題的解析，為高職院校更好地發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在職業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題、及時采取措施改進(jìn)教學(xué)方法、提升職業(yè)美術(shù)人才的教育水平提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉春.高職美術(shù)教育教學(xué)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（4）：21.

[2]韓明輝.創(chuàng)新人才培養(yǎng)下高職美術(shù)基礎(chǔ)教育改革探究[J].遼寧高職學(xué)報，2019，21（3）：17-21.

[3]林博.提高高職基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)課堂有效性的路徑探析[J].戲劇之家，2019（10）：158-159.

作者：曾佳妮 單位：貴州大學(xué)管理學(xué)院