書籍封面設(shè)計文字編排關(guān)系分析

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[摘要]在書籍設(shè)計中，文字是構(gòu)成書籍的最基本的要素之一，字體的大小、風(fēng)格、組合形式等方面都會影響書籍等整體之美。本文針對書籍封面設(shè)計的文字編排效果，結(jié)合實際實踐案例，重點(diǎn)對文字編排過程中的相互關(guān)系探究，如書籍封面邏輯形成的層級關(guān)系、編排分類形成的組合關(guān)系、版式風(fēng)格形成的環(huán)境關(guān)系等進(jìn)行細(xì)化討論，尋找歸納文字編排的基本法則，指導(dǎo)書籍封面設(shè)計實踐。

[關(guān)鍵詞]書籍封面；文字；編排設(shè)計

一般來說，一本書的內(nèi)容用哪幾種字體，多大字號，不同的字體間采用什么樣的組合方式等，都是由書籍原稿的精神內(nèi)涵決定的，書籍封面是整本書籍的臉，亦是書籍原稿內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)。書籍封面的文本信息相對較穩(wěn)定規(guī)范，主要包括書名、作者、出版社、系列叢書名和相關(guān)書籍的特殊歸屬類別信息等。完整的書籍封面形態(tài)包括封面、封底、書脊和前后勒口，一般都是展開設(shè)計，封面在右，封底中左，書脊居中，前后勒口可根據(jù)作者、設(shè)計師和出版需求進(jìn)行相應(yīng)取舍或其他特殊設(shè)計。統(tǒng)一展開設(shè)計，在視覺上文字、圖形與色彩等元素的連貫性可達(dá)到前呼后應(yīng)的效果，符合形式編排設(shè)計，在工藝上連續(xù)的紙張分布便于印刷排版與裝訂成冊，在使用中更是符合了讀者的常規(guī)翻閱習(xí)慣。本文主要研究書籍封面常規(guī)的文本信息在書籍封面、封底的版式編排中的相互關(guān)系與藝術(shù)魅力。

一、邏輯內(nèi)容決定層級關(guān)系——信息分類設(shè)計

（一）信息內(nèi)容分類書籍往往都有一定的內(nèi)容內(nèi)涵表達(dá)，書籍封面的基本內(nèi)容則均是以書名信息為主，作者出版信息為輔，其他相關(guān)內(nèi)容信息分類說明的常規(guī)層級關(guān)系。書名無疑是第一層級的固定標(biāo)題信息，如有二級書名或者系列叢書名等輔助性的文字信息可另外細(xì)分為一類信息。書籍作者為第二類固定信息，其中作者也分為獨(dú)著、聯(lián)合著作、指導(dǎo)編著、總編著等不同組合信息。書籍出版社為第三類固定信息，通常也配有相關(guān)單位和企業(yè)隸屬關(guān)系等信息。其他又如書籍設(shè)計編排者、封面設(shè)計者、聯(lián)合出版人等可歸為一類信息，但此類信息沒有固定的出現(xiàn)要求，有些書籍則不細(xì)分這類信息。最后，其他說明性文字一般為一類最小層級的信息，如書籍封底常常引用書籍內(nèi)容文字的“名句、金句”等吸引受眾進(jìn)一步了解書本的內(nèi)容信息。對這些信息進(jìn)行細(xì)化分類，無疑是指導(dǎo)和完成書籍封面設(shè)計與編排的第一步。

（二）信息位置分類格式塔心理學(xué)家通過研究認(rèn)為：人的視覺在一個界定的范圍內(nèi)，其注意力是不均衡的，一般情況下，視覺注意力上部要比下部強(qiáng)，中間要比邊緣強(qiáng)?；诖?，設(shè)計師在對靜態(tài)視覺規(guī)律的設(shè)計把控時，要考慮到將最重要的文字信息安排在注意價值高的部位，這便是視域的優(yōu)選。這要求我們在書籍封面整體編排上要上下分明、正反主次、左右翻閱等各方面統(tǒng)一規(guī)劃。書名及相關(guān)標(biāo)題信息建議放置在書籍正面的中上方，占用面積相對較大，作者信息可隨之編排，盡量也能凸顯；而出版信息通常在書籍正面的最下方；書籍背面的左上方或者左下方通常是聯(lián)合編著出版和者設(shè)計師信息；其他細(xì)節(jié)說明文本可放置在書籍封底的中間或上部位置。書脊在整體書籍封面中是一個相對固定的空間，同時其信息編排也是較為有限的，一般文字豎排，書名、作者、出版社等基本信息統(tǒng)一包含，當(dāng)然也有特殊簡約式的取舍設(shè)計?？傊?，書籍封面位置信息需要整體突出強(qiáng)化重要信息的位置，適當(dāng)迎合受眾的視覺閱讀規(guī)律，快而準(zhǔn)地傳達(dá)信息。

（三）信息大小分類人的視線在畫面上瀏覽有一定的規(guī)律模式，如先看大后看小、先彩色后黑白、先圖形后文字等。這要求設(shè)計師在進(jìn)行書籍封面設(shè)計任務(wù)時，要突出主體，放大凸顯標(biāo)題，通過對文字進(jìn)行一定的字體設(shè)計變形，文字圖形化、色彩對比等，讓讀者有效地接受主要信息。具體實現(xiàn)起來，不同層級的內(nèi)容，大小突出不同，重要的一級標(biāo)題信息必須是最大的，而同等層級的信息盡可能保持相同的字號大小。正文最小字號不要小于讀者的科學(xué)閱讀體驗，如常規(guī)的閱讀文件一般最小正文信息通常是9號左右，建議以此作為參考數(shù)據(jù)，大小對比清晰明確，根據(jù)信息層級依次遞增或遞減。書名作為第一級標(biāo)題信息，字號、字體都得突出，設(shè)計師亦可通過字體創(chuàng)意實表現(xiàn)視覺效果，如字體變形、連筆、缺失、裁切等處理方式，讓其成為封面上最大的視覺塊面。如有二級書名或者系列叢書名則建議適當(dāng)小于書名標(biāo)題。書籍出版社信息通常是封面中較為小的一類信息，不建議字號過大或者過于裝飾性，作者信息則可以折中參考，與書名對比要小而精，與細(xì)節(jié)信息對比要大而顯，對比突出，傳達(dá)準(zhǔn)確。掌握信息大小分類不僅有利于快速構(gòu)思設(shè)計形式，更能凸顯編排技巧的層次視覺感。

二、編排分類決定組合關(guān)系——視覺形式設(shè)計

（一）不同信息內(nèi)容分組對齊視覺設(shè)計面對書籍封面信息，在根據(jù)邏輯內(nèi)容進(jìn)行第一次層級關(guān)系的分組后，緊接著設(shè)計師需要將在閱讀上相關(guān)聯(lián)的或有連續(xù)關(guān)系的信息進(jìn)行第二次分組分類，在這些小組中進(jìn)行歸納對齊編排，即一個大畫面分不同的小塊面，以方塊的形式規(guī)整，這便是更深層次的設(shè)計規(guī)劃。一般對同小組內(nèi)容采用左對齊、右對齊、居中對齊等方式進(jìn)行規(guī)整編排，字間距、行間距設(shè)置統(tǒng)一，不建議過于散亂，讓小組視覺顯的緊湊舒適，讀者能快速地明確這類是屬于同樣的閱讀關(guān)系。這里重點(diǎn)提示，分小組編排的目的是對齊和工整而非跳躍和花亂，不能違背書籍封面的整體統(tǒng)一風(fēng)格原則。如針對標(biāo)題常常會有一些輔助或者特殊說明信息，系列叢書名、輔助二級書名等，如出版信息會有企業(yè)單位隸屬關(guān)系、企業(yè)聯(lián)名關(guān)系等，如書籍作者中有指導(dǎo)和參與關(guān)系等，如散文類信息內(nèi)容說明文字等。這類信息往往文字內(nèi)容略多，建議進(jìn)行各自同小組分類，嘗試一定的對齊規(guī)律編排，讓它們內(nèi)部先統(tǒng)一起來，形成一組相對獨(dú)立的視覺印象。之后，再次深入思考不同小組信息相互關(guān)系、小組信息和大組信息的視覺關(guān)系，如關(guān)于書名標(biāo)題的進(jìn)一步說明文字小組編排完以后則可考慮與書名距離、位置、對齊等嘗試，讓小組組合起來再次形成一個大組的視覺印象。以此類推，各個小組都有了自己的位置與依附，大小突出，相互關(guān)聯(lián)，組合起來的每一大組豐富又嚴(yán)謹(jǐn)，整個書籍封面的每一類信息文字更加具備閱讀便利和藝術(shù)美感。

（二）同組信息不同文字錯落視覺設(shè)計以上提到大的信息分小組對齊編排的觀點(diǎn)，更多的在于強(qiáng)調(diào)畫面工整與嚴(yán)謹(jǐn)，而版式設(shè)計同樣需要參差與節(jié)奏。體現(xiàn)在書籍封面中，同組信息里會出現(xiàn)不同的閱讀重點(diǎn)和文字突出等現(xiàn)象，這就要求我們要考慮同類字體、同款字體、同字號字體的錯落搭配編排。如書名標(biāo)題中的某一文字、詞語需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)意變形等，又如某一轉(zhuǎn)換連接類的文字、詞語僅需過渡與點(diǎn)綴等。這類設(shè)計需求不僅僅是邏輯關(guān)系的便利，更是視覺展現(xiàn)文本內(nèi)涵的核心表現(xiàn)，要求設(shè)計師除了緊貼文字閱讀關(guān)系擺放，更多亦是展現(xiàn)整本書籍設(shè)計風(fēng)格和專業(yè)設(shè)計素養(yǎng)的大好機(jī)會。通常分為中英文字體組合穿插、多款字體搭配、不同字號大小變化等多種組合方式。具體如中英文書名相互穿插注釋編排，中文書名配合漢語拼音補(bǔ)充編排，襯線體和無襯線體、手寫體和裝飾體的特殊組合與區(qū)別聯(lián)系編排，大小號字體視覺突出編排等。以上均可實現(xiàn)設(shè)計中變化與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律的藝術(shù)魅力。

三、版式風(fēng)格決定環(huán)境關(guān)系——整體呼應(yīng)設(shè)計

（一）內(nèi)容信息呼應(yīng)根據(jù)文字內(nèi)容給讀者帶來的迅速閱讀體驗，當(dāng)讀者接受一個信息后馬上會有輔助、解釋或者下一層的內(nèi)容跟上或顯示，讓讀者視覺自動尋找答案。設(shè)計師必須考慮內(nèi)容的完整性與連續(xù)性，務(wù)必將最準(zhǔn)確又完整的信息呈現(xiàn)在讀者的可視范圍內(nèi)，切忌信息的遺漏和不確定性表達(dá)。比如，書籍封面信息，基本的書名過后盡可能出現(xiàn)“作者、出版”等相關(guān)內(nèi)容，清晰實現(xiàn)基本功能和實用功能的結(jié)合，突出信息傳達(dá)的快速與科學(xué)性。比如，抽象類或者觀念化的書名內(nèi)容，需設(shè)計師在封底或者書名旁邊，盡可能安排一些能代表書本內(nèi)容情節(jié)、風(fēng)格故事的文字信息進(jìn)行排版輔助，讓讀者在對書名產(chǎn)生興趣或者有疑問的同時，進(jìn)一步明確該本書講的是什么，從而確定購買或者閱讀需求，這才是一本好的書籍封面該有的設(shè)計與氣質(zhì)。當(dāng)然有些書本就是屬于“隱藏、深邃”類型的設(shè)計，需要另外考慮，這更要求整個書籍封面擁有較好的與書籍內(nèi)涵相呼應(yīng)和匹配的設(shè)計感。

（二）視覺流程呼應(yīng)所謂視覺流程，是指人們的視覺在接受外界信息時的流動過程。于設(shè)計師而言這一方面則要求做到的是形式布局呼應(yīng)，即某些文字視覺符號信息的呼應(yīng)。本文中第一部“信息位置分類設(shè)計”的內(nèi)容里提到的視覺規(guī)律和視覺中心亦屬于視覺流程研究的范疇，但它們更多屬于第一視覺印象的靜態(tài)設(shè)計，而在這里“視覺流程呼應(yīng)設(shè)計”中更深一層面探討的是視覺流動的動態(tài)流程。設(shè)計者在書籍封面設(shè)計中扮演的角色就是運(yùn)用編排技巧和巧妙安排，讓受眾的視覺視線隨著他們的規(guī)劃即信息的重要關(guān)系進(jìn)行有目的、有方向的流動閱覽。表現(xiàn)在文字編排設(shè)計中，比如指向性編排，即一定量文字編排形成的線條趨勢或指向流動，帶給受眾的視覺引導(dǎo)閱讀；又如對齊某一潛在信息的流程呼應(yīng)，讓視覺自動跟蹤匹配，形成受眾的主動判斷閱讀；再如通過字體、字號、色彩的節(jié)奏變化和統(tǒng)一呼應(yīng)；更有在畫面位置布局上形成等對角呼應(yīng)、四角守穩(wěn)、邊緣跨越等帶給受眾的提示化指示閱讀等，以上均能讓受眾在最短的時間內(nèi)找到熟悉的信息信號，完成進(jìn)一步的信息接受。整個視覺流程的呼應(yīng)設(shè)計其最終目的就是有效地引導(dǎo)讀者有順序地、舒適地閱讀完書籍封面內(nèi)容。

四、實踐案例分析

（一）案例一：《扒一扒火鍋那些事兒》書籍封面設(shè)計該書籍封面作品整體設(shè)計較好，文字類信息層次、位置、大小對比等均體現(xiàn)出較成熟系統(tǒng)的邏輯思考與設(shè)計編排。在大的文字信息層級關(guān)系上清晰分為四類，視覺塊面分為三個組合，其中書名標(biāo)題與部分信息組合后視覺上行程一個大組，其他分為兩個小組。首先，我們具體看到書名標(biāo)題這一小組，共9個字，字體大小突出，放置封面正面中心偏下占據(jù)一半構(gòu)圖。字體設(shè)計上整體進(jìn)行了視覺統(tǒng)一的筆畫變形創(chuàng)意，根據(jù)閱讀斷句編排為三行，居中對齊，節(jié)奏清晰?！盎疱仭倍謱儆诒拘〗M信息里的重點(diǎn)詞語，因此設(shè)計者進(jìn)行了細(xì)微的色塊和象形裝飾，統(tǒng)一中添加少許變化，跟圖形呼應(yīng)的同時，突出了書籍的核心內(nèi)容。緊跟標(biāo)題小組后的則是針對“火鍋”內(nèi)容的趣味說明文，對書籍內(nèi)容進(jìn)行了引子般的表達(dá)，進(jìn)一步吸引讀者的閱讀興趣。字體相對工整清晰，字號明顯小于標(biāo)題，置于標(biāo)題正下方，距離較緊密，居中對齊標(biāo)題，與標(biāo)題組合后編排上便形成了一個大組，這一大組為更好地區(qū)別閱讀出版社信息作出了巧妙的貢獻(xiàn)。對比該說明文字與出版社信息的距離，我們不難看書作者的細(xì)節(jié)用意，這樣在與第三類出版社信息（注：本文案例分析作品均為課堂模擬項目練習(xí)，出版社和出版信息均為虛擬信息）的區(qū)別上除了單一的字體差異更有了視覺空間的編排差異。接著，同樣作為文案出現(xiàn)的還有封底正上方的文字小組，信息層級相同，并形成位置呼應(yīng)和編排呼應(yīng)。這小組信息的區(qū)別化設(shè)計即是本文中提及的同組信息文字內(nèi)容的突出與錯落編排。作者首先同樣以斷句的節(jié)奏形成了四行居中編排，在文字內(nèi)容上以字號的大小再次突出了“火鍋”一詞，并根據(jù)語言的趣味性同時突出了“兩頓”一詞，讓閱讀的節(jié)奏與重點(diǎn)用視覺表現(xiàn)出來，完成了同組同級別信息的差異化設(shè)計，更在整版組合關(guān)系上呼應(yīng)了封面標(biāo)題組的視覺形式。最后我們看到，設(shè)計師將作者人物信息進(jìn)行了小組組合對齊編排，字體字號均統(tǒng)一，視覺工整，放置于封底的左下方，作為“壓角式”編排，實現(xiàn)了書籍封面的均衡。另外配以適當(dāng)?shù)膱D形豐富，該書籍封面完成了信息傳達(dá)和藝術(shù)審美的結(jié)合，不失為一幅優(yōu)秀的練習(xí)作品（圖1）。圖1（作者：黃沙指導(dǎo)老師：許曉婷）

（二）案例二：《8天flytogether》書籍封面設(shè)計該作者以“8天flytogether”這一充滿趣味感和想象力的主題為書名，整體由不同的文字類別組成，包含了阿拉伯?dāng)?shù)字、漢字和英文，這對設(shè)計者而言無疑是一個挑戰(zhàn)，而該封面的設(shè)計很好地完成了這一專業(yè)考驗（圖2）。首先，整個設(shè)計以書名文字設(shè)計為全部，通過字體變形、拉長、剪缺與裝飾貫穿了封面封底，大部分主題居于封面的視覺中心，字號的大小對比讓信息層級關(guān)系明顯突出。在這組的標(biāo)題信息中，我們又可以看到作業(yè)細(xì)節(jié)化的處理與創(chuàng)意，字體字號均有了差異化變現(xiàn)，重點(diǎn)突出阿拉伯?dāng)?shù)字“8”，且以線條視覺語言裝飾出了馬路行程感。漢字“天”與英文“fly”進(jìn)行連筆裝飾，筆畫中的圓潤與流動感表達(dá)出了“flytogether”的旅游狀態(tài)和放飛心態(tài)，“together”一詞被字母圖形包圍，縮小的節(jié)奏對比顯得更加緊密。這一整組的書名設(shè)計撐起了該封面的大面積圖形，配合必要的地點(diǎn)信息“重慶、成都”的詞語定位說明了本書旅游地點(diǎn)與書寫內(nèi)容，裝飾在筆畫內(nèi)部，作為融入的該類大組信息的小成員。書籍出版社信息以小字規(guī)整放置于書籍正面的右下方，增添了一點(diǎn)點(diǎn)平衡感。在看到書籍封底信息，作者人物進(jìn)行小字水平編排，位于黑色筆畫中，這一小組白色便有了與封面“8”字裝飾的呼應(yīng)感。而這種裝飾感，同樣在最底層的文字信息編排上得到呼應(yīng)，即書籍封底右上方沿黑色筆畫外輪廓編排的一小組說明信息，且保持了圓弧的流動感。書脊編排則以常規(guī)的書名、作者、出版信息為縱向編排，對比封面的變形書名字體，這一常規(guī)信息增加了本書的閱讀性。以上兩個實踐案例分別從不同的設(shè)計角度展現(xiàn)了書籍封面設(shè)計中文字編排的方式與技巧，從層次分明、組合清晰、變化統(tǒng)一、規(guī)整活躍等多方面綜合考慮了文字信息關(guān)系、視覺形式關(guān)系、環(huán)境呼應(yīng)關(guān)系，是較為符合專業(yè)設(shè)計水準(zhǔn)、設(shè)計對象需求與視覺藝術(shù)美感的綜合實踐練習(xí)。

五、小結(jié)

書籍設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合實踐內(nèi)容，對設(shè)計師的專業(yè)內(nèi)容考究更是綜合性的。書籍封面設(shè)計是書籍設(shè)計中的核心內(nèi)容，它決定了整本書的氣質(zhì)與藝術(shù)風(fēng)格，包含了較為規(guī)范和固定的文本信息，對這些信息的設(shè)計編排就是展現(xiàn)該本書的文本內(nèi)涵。本文針對常規(guī)書籍封面設(shè)計的文字編排關(guān)系探討，重點(diǎn)分析了書名標(biāo)題信息、作者人物信息、出版信息及相關(guān)內(nèi)容說明信息的層級分類、字體、字號設(shè)計、編排位置、對齊方式、呼應(yīng)關(guān)系等。設(shè)計師要從各個角度出發(fā)，解決對這類重點(diǎn)設(shè)計內(nèi)容的細(xì)節(jié)化思考與表現(xiàn)，這是對其基本的要求和考驗。本文在經(jīng)驗中總結(jié)探討文字編排關(guān)系，可作為今后設(shè)計提升的參考和訓(xùn)練，對書籍封面乃至整個書籍設(shè)計的研究亦需要進(jìn)行更多的嘗試和創(chuàng)新。

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作者：許曉婷 單位：廣西外國語學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師