云計算下的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺

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摘要：由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺在計算機中內(nèi)存所占比重過大，導致無法捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，因此內(nèi)存占用率高，無法對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進行精準分析。針對這一問題，進行基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺研究。捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)中心，通過數(shù)據(jù)中心日志來記錄捕獲變更序列；建立網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺總體技術(shù)架構(gòu)，以變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)表的形式進行綜合分析；基于云計算建立數(shù)據(jù)庫，完成網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺設(shè)計。實驗結(jié)果表明，設(shè)計分析平臺的內(nèi)存占用率最低可達19.93，對照組為60.01，設(shè)計分析平臺可以高效捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進行精準分析。

關(guān)鍵詞：云計算；網(wǎng)絡(luò)教育；數(shù)據(jù)分析

平臺云計算技術(shù)作為新時代下的數(shù)據(jù)處理與存儲技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理與移動應用[1]。要解決形式上的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析問題并不困難，最簡單直接的辦法就是為各種基本數(shù)據(jù)格式兩兩之間開發(fā)一個轉(zhuǎn)換器，因為流行的數(shù)據(jù)格式數(shù)量不多，并且轉(zhuǎn)換規(guī)則明確，這是一個只要投入一定人力就能解決的問題[2]。但語義上的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析比較復雜，尤其是針對變量的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)。因此，本文進行基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺研究。

一、基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺研究

（一）捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)運用數(shù)據(jù)捕獲層，捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)捕獲不僅針對標題，還對數(shù)據(jù)內(nèi)容進行語義識別，分析其中的內(nèi)容是否為教育數(shù)據(jù)資源，且是否含有敏感關(guān)鍵詞等不適于教育傳播的內(nèi)容。分析識別捕獲的運算量巨大，因此設(shè)計了采用云平臺，利用強大的云計算能力解決語義識別和關(guān)鍵字檢索的功能需求。網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺的數(shù)據(jù)整合層建立一個數(shù)據(jù)中心，用來存儲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)[3]。設(shè)計數(shù)據(jù)中心最大優(yōu)勢在于具有數(shù)據(jù)中心日志，可以通過數(shù)據(jù)中心日志來記錄捕獲變更序列，完成變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)精準捕獲。在捕獲數(shù)據(jù)后，需要對數(shù)據(jù)的完整性進行驗證，保證是完整有效的數(shù)據(jù)段。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺總體技術(shù)架構(gòu)本文基于云計算進行校園網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)組建以及網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)安全設(shè)置，對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進行集成與管理。網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺總體技術(shù)架構(gòu)中，數(shù)據(jù)中心是處于核心地位的單元，數(shù)據(jù)的分析整理與分類標識全部在數(shù)據(jù)中心完成，終端用戶通過與數(shù)據(jù)中心的信息交互，提出希望獲取的信息關(guān)鍵詞，完成在數(shù)據(jù)庫中的搜索，數(shù)據(jù)中心將終端用戶感興趣的數(shù)據(jù)信息以及通過智能分析后與本次搜索相關(guān)度高的信息以列表的形式推送給終端用戶，再根據(jù)用戶的選擇鏈接到指定網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)信息地址。數(shù)據(jù)中心字段設(shè)置具體信息，指向教育數(shù)據(jù)的種類與類型，并以關(guān)鍵字的形式加以區(qū)分。對控制字段的分析管理可以基于云計算技術(shù)在數(shù)據(jù)中心建立一個變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)表，用來存儲捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)。便于數(shù)據(jù)庫日志的記錄以及數(shù)據(jù)分析終端對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)的綜合分析。

（三）完成網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺設(shè)計為保證網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)資源的更新性與實用性，數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)需要實時更新，并對其內(nèi)容的正確性加以校正。分析過程中引入使用者評分規(guī)則，由最終用戶對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)資源的實用性、完整性、有效性和精美度進行評價，通過用戶的視角對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復雜、良莠不齊的數(shù)據(jù)資源加以遴選，剔除糟粕，保留精華，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與改進，為學習者提供純凈、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)資源。在網(wǎng)絡(luò)教育資源不斷優(yōu)化的背景下，根據(jù)用戶使用體驗的評分，完成對同類教育數(shù)據(jù)資源的排序，以及用戶使用中的周邊功能推送，為用戶提供選擇方向和選擇推薦。至此，完成基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺設(shè)計。

二、實驗

為了驗證基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺的實用性與先進性，以實驗的形式進行對比分析。對數(shù)據(jù)分析平臺的評價主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)捕獲能力、數(shù)據(jù)分析評價能力以及用戶使用體驗。其中數(shù)據(jù)捕獲能力是云計算平臺的核心優(yōu)勢能力，也是重點考核的指標；同時由于是云平臺計算技術(shù)，其對系統(tǒng)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的占用情況也是重點考核對象。

（一）實驗準備本次實驗旨在模擬生成的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)集中測試CPO的性能，測試內(nèi)容為兩種分析平臺的內(nèi)存占用率。實驗共采集10000組網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，中間含有重復的數(shù)據(jù)。分別采用傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺和本文設(shè)計的分析平臺進行實驗，設(shè)置傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺為對照組。在保證實驗一致性的前提下，將實驗總次數(shù)設(shè)定為60次，進行對比實驗，記錄實驗結(jié)果。

（二）實驗結(jié)果分析與結(jié)論根據(jù)上述設(shè)計的實驗，采集實驗數(shù)據(jù)，將兩種分析平臺的內(nèi)存占用率進行對比，整理實驗數(shù)據(jù)利用PHOTOS靜態(tài)圖的方式進行顯示。通過對實驗數(shù)據(jù)分析可得出如下的結(jié)論：云計算分析平臺對指定類型數(shù)據(jù)的捕獲能力均在92%以上，且內(nèi)存占用率越低其平臺自身的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析能力也就越強?；谠朴嬎愕姆治銎脚_的內(nèi)存占用率最低可達19.93，對照組為60.01，以此證明設(shè)計平臺在內(nèi)存占用方面具有明顯優(yōu)勢，可以捕獲變量網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)進行精準分析。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)的分析能力無論是對于國家還是個人都很重要，針對基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺的研究可以大幅度降低平臺的內(nèi)存占用率，實現(xiàn)傳統(tǒng)的分析平臺所不能實現(xiàn)的目標。綜上所訴，可以認為基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析平臺是網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析的核心技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析提供學術(shù)意義。

參考文獻

[1]雷學鋒.基于Android的網(wǎng)絡(luò)教育APP設(shè)計與實現(xiàn)的研究[J].信息與電腦(理論版),2017(24):93-94.

[2]趙月愛,張麗.基于云計算虛擬化平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學改革[J].中國信息技術(shù)教育,2017(9):93-95.

[3]劉菲菲.高職院校混合式教學實施狀況及影響因素分析——基于X校網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺的數(shù)據(jù)分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019(26):43-47.

作者：徐紅霞 單位：濟源職業(yè)技術(shù)學院