音樂教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)路徑研究

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摘要：音樂作為一種可以陶冶情操的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)音樂的感知一方面基于優(yōu)美的旋律，感知樂曲的表達(dá)，另外還要從文化體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的角度出發(fā)，感受音樂作品的內(nèi)涵。所以在音樂教學(xué)過程中，一方面要提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，另外還要引導(dǎo)學(xué)生的思想文化理念發(fā)展。從這些角度出發(fā)，文章針對(duì)高校音樂教育中的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)展開研究，并探索教學(xué)實(shí)踐的道路，希望能夠?qū)逃聵I(yè)的發(fā)展產(chǎn)生幫助。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)研究

伴隨教育改革的快速推進(jìn)，國內(nèi)高校在音樂教學(xué)實(shí)踐中開始了改革和探索，高等院校應(yīng)當(dāng)從社會(huì)的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)指標(biāo)，提升學(xué)生音樂專業(yè)能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，音樂教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)從社會(huì)實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革與重構(gòu)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)效果的全面提升。

一、高校音樂教育社會(huì)實(shí)踐的具體內(nèi)容

從當(dāng)前國內(nèi)高校音樂教育專業(yè)的實(shí)際情況來看，必須要構(gòu)建出科學(xué)高效的音樂教學(xué)體系，和學(xué)生的成長計(jì)劃相結(jié)合，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際訴求，學(xué)科之間的融合與交叉，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇有著重要的聯(lián)系。從實(shí)踐教學(xué)的角度來看，主要包含有如下一些內(nèi)容。第一，應(yīng)當(dāng)從思想層面上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過入學(xué)軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)以及社會(huì)調(diào)查等手段，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和品格，在學(xué)生的思想道德素養(yǎng)成長中，產(chǎn)生一定的提升和引導(dǎo)作用。其次是教育實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)教育專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，以及課外輔導(dǎo)等等，將教育實(shí)踐導(dǎo)入到高校的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐找到自身音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)?；谡n堂內(nèi)外讓學(xué)生劃分為不同的小組，主動(dòng)深入到社會(huì)中，和社會(huì)組織、企業(yè)等進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐以及認(rèn)識(shí)上的問題。另外從藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來看，主要包含有排列藝術(shù)表演、參觀教學(xué)以及文藝演出等等。通過多種多樣的音樂好多種，讓學(xué)生對(duì)音樂教育專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生更加深刻的理解。教師在課堂上進(jìn)行示范表演，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)演出中、讓學(xué)生在節(jié)日商業(yè)活動(dòng)、養(yǎng)老院的演出等方面，產(chǎn)生積極主動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，通過這種活動(dòng)很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，并基于雙方的配合，得到更加高效的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、高校音樂教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)形式

在高校音樂教育專業(yè)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)實(shí)踐中，并利用教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生豐富文化和生活，激發(fā)學(xué)生音樂熱情，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，核心在于從課堂內(nèi)外的實(shí)踐，校園內(nèi)的表演以及社會(huì)上的演出等方式，提升學(xué)生對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)性。在課堂內(nèi)部的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間地點(diǎn)以及音樂內(nèi)容，進(jìn)行音樂專業(yè)的訓(xùn)練。如樂器的欣賞演奏、演唱聲樂作品、音樂理論知識(shí)的教學(xué)等等，通過這種不同形式的教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在課堂上更加積極和主動(dòng)的生活。此外在學(xué)校的校園內(nèi)實(shí)踐中，活動(dòng)并不僅僅屬于時(shí)間與地點(diǎn)，這也是一種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的形式。校園內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開需要廣泛地組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的拓展興趣愛好，讓學(xué)生主動(dòng)和積極地參與到音樂教育專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中，并構(gòu)建出完善和科學(xué)的音樂教學(xué)氛圍。這種音樂教學(xué)的過程主要包含有學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校的表演等，讓學(xué)生接觸到多樣化的音樂和內(nèi)容。其次是在校園外的實(shí)踐中，基于不同的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生隨機(jī)性，基于社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的提升，這也是檢驗(yàn)音樂教學(xué)水平的重要手段之一。基于多樣化的音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面提升高校的音樂文化氛圍，另外對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)而言，也能夠滿足學(xué)生的興趣和需求，并活躍學(xué)生的個(gè)人生活，在理論知識(shí)上塑造出相應(yīng)的舞臺(tái)，為校園文化建設(shè)提供豐富和廣闊的空間。在學(xué)生參與音樂社會(huì)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到首先讓音樂專業(yè)的教學(xué)課程化，而不能隨意且臨時(shí)的設(shè)置音樂實(shí)踐活動(dòng)，另外還要有規(guī)劃的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，安排好固定的活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)場所[2]。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容合理協(xié)調(diào)不同主體。音樂藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容一般情況下都具有十分緊密的聯(lián)系，不可讓教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)，當(dāng)然實(shí)踐活動(dòng)本身是補(bǔ)充課堂教學(xué)的手段，所以不能喧賓奪主地占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間。教師要認(rèn)識(shí)到音樂社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)之間互相補(bǔ)充和滲透的關(guān)系，使融入實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)體系進(jìn)一步完善與優(yōu)化。教師要將整個(gè)體系構(gòu)建得更加具有層次感和規(guī)范性，保證實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容能夠滿足規(guī)范和流程要求，并引導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和監(jiān)督，保證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠收獲到真正有意義和有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。在高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提煉自己，這也是培養(yǎng)人才發(fā)展的重要因素和手段，通過這種方式讓理論知識(shí)更加具有應(yīng)用能力，以此滿足市場發(fā)展的實(shí)際需求，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長也有重要作用和意義，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生必須要從課堂理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中主動(dòng)探索和研究，找到適合自身發(fā)展的道路。

三、高校音樂教育進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的具體路徑

（一）高校應(yīng)當(dāng)推動(dòng)構(gòu)建音樂教育社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)高校音樂教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的引導(dǎo)和推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，從政府的政策法規(guī)到社會(huì)企業(yè)的資源供應(yīng)上共同著手，由高校音樂學(xué)科提供相應(yīng)的音樂資源導(dǎo)入到社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)中，相關(guān)的政府管理部門發(fā)揮出引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織以及政策保證等功能，為了進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)音樂的快速發(fā)展，政府可以出臺(tái)相應(yīng)的音樂扶持政策，保障高校音樂教育資源在社會(huì)中的應(yīng)用。同時(shí)利用音樂教育資源為本地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)提供幫助。將高校的音樂教育資源與社會(huì)音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，建立高校與社會(huì)之間的協(xié)同合作機(jī)制。引導(dǎo)更多的音樂專業(yè)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮出為社會(huì)服務(wù)的功能，增強(qiáng)對(duì)高校音樂資源使用的評(píng)估和引導(dǎo)作用，提升高校音樂資源的實(shí)際使用效率[3]。從高校在當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐體系中產(chǎn)生的服務(wù)作用來看，高校的音樂教育資源，在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循著經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益共同結(jié)合的作用。對(duì)政府部門適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)高校承接社會(huì)音樂文化項(xiàng)目，并引導(dǎo)高校積極參與到社會(huì)文化的競標(biāo)與服務(wù)中。一方面承辦音樂文化項(xiàng)目，另外高校還要在市場文化競爭的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行音樂創(chuàng)新。讓音樂文化更加高效的融入社會(huì)主義文化建設(shè)中。高校也可以圍繞著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的音樂教育資源，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際訴求。在音樂教育發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)類社團(tuán)和音樂類社團(tuán)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)組織。政府部門也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)注，通過高校舉辦的社團(tuán)等推動(dòng)高校的文化建設(shè)，提升學(xué)生的個(gè)人音樂素養(yǎng)。政府部門應(yīng)當(dāng)從文化實(shí)際需求和文化特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高校的服務(wù)功能和實(shí)踐功能產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，并組織學(xué)生積極參與到社會(huì)服務(wù)中，讓學(xué)生以更多的時(shí)間與精力參與到社會(huì)實(shí)踐中。另外學(xué)生可以利用藝術(shù)演出和音樂會(huì)等形式，增強(qiáng)高校音樂教育和社會(huì)文化發(fā)展的結(jié)合。以文化下鄉(xiāng)和歌唱比賽等方式，推動(dòng)社會(huì)藝術(shù)以及藝術(shù)資源的有機(jī)融合。一方面為社會(huì)提供更多的音樂作品，另外還可以讓學(xué)生獲得體驗(yàn)生活的平臺(tái)。這也為高校音樂教育的發(fā)展提供了幫助[4]。

（二）進(jìn)一步完善高校音樂教學(xué)社會(huì)實(shí)踐體系高校音樂教育和社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，是音樂走向社會(huì)的重要體現(xiàn)方式之一。一般情況實(shí)踐教學(xué)作為一種對(duì)學(xué)生音樂能力的考驗(yàn)，可以有效地促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)而言，開展實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并擴(kuò)大認(rèn)知的范圍，另外還要對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行有效地發(fā)揮出來。為了提升學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)音樂專業(yè)實(shí)踐以及校內(nèi)外的實(shí)踐等提供相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系，利用開放和自主的實(shí)踐形式與內(nèi)容，促使音樂教學(xué)課程得到進(jìn)一步的優(yōu)化，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)術(shù)水平過硬和更加穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，這也是高校對(duì)音樂教學(xué)實(shí)踐予以優(yōu)化的重要措施。在強(qiáng)化高校原有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，高校可以聘請(qǐng)相應(yīng)的音樂教育家和音樂家作為高校兼職教師。調(diào)整對(duì)學(xué)生音樂專業(yè)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，以創(chuàng)新實(shí)踐、課程實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐作為核心，評(píng)估其教學(xué)評(píng)價(jià)體系，此外高校購置相應(yīng)的演出設(shè)備、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)管理、建設(shè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等方式，改善高校的音樂實(shí)踐教學(xué)條件。

（三）拓展高校音樂專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能高校音樂教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的社會(huì)服務(wù)功能，將資源投入到農(nóng)村文化構(gòu)建中，并以此產(chǎn)生社會(huì)服務(wù)的功能。農(nóng)村地區(qū)的音樂建設(shè)已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興的重要策略。在高校音樂建設(shè)的過程中，已經(jīng)成為新農(nóng)村地區(qū)的主要發(fā)展因素，同時(shí)音樂人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)向著農(nóng)村音樂文化進(jìn)行傾斜。在人才培養(yǎng)的過程中，政府應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化對(duì)公共音樂的建設(shè)，增強(qiáng)高校音樂專業(yè)和鄉(xiāng)村地區(qū)文化機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。伴隨著農(nóng)村地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，充分挖掘了農(nóng)村地區(qū)文化市場的潛力，并已經(jīng)成為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障措施之一。高校音樂專業(yè)和農(nóng)村文化機(jī)構(gòu)之間的合作，也成為農(nóng)民發(fā)展精神文明需求的重要保障之一?；谝魳肺幕膶?dǎo)入，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的文明面貌得到改善，優(yōu)化鄉(xiāng)村地區(qū)的人文環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化傳承夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然高校音樂專業(yè)還可以和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合，為社會(huì)文化的傳承提供保障。高校音樂教育專業(yè)還可以針對(duì)社區(qū)的老年音樂文化需求進(jìn)行引導(dǎo)。目前國內(nèi)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到老齡化社會(huì)，老年人的老齡化和人口基數(shù)規(guī)模較大，這也成為未來社會(huì)發(fā)展的重要問題，發(fā)展老年文化教育事業(yè)，是未來社會(huì)發(fā)展中的重要措施。音樂教育作為文化教育的重要保障，可以通過高校音樂人才的培養(yǎng)，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到老年音樂文化中，產(chǎn)生和老年人互相溝通和了解的狀態(tài)，為老年人的生活提供更多文化保障，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、總結(jié)

高校音樂教育應(yīng)當(dāng)從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，以音樂的社會(huì)服務(wù)功能作為基礎(chǔ)，提升高校的教學(xué)的知名度，并推動(dòng)高校學(xué)生提升自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)上的實(shí)踐能力，為音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及音樂藝術(shù)的發(fā)展提供幫助。同時(shí)，基于自身實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，滿足高校對(duì)音樂教育和社會(huì)服務(wù)功能的訴求，讓高校音樂專業(yè)的學(xué)生能夠擁有更加廣闊的發(fā)展空間，在社會(huì)實(shí)踐中獲得更加顯著的成果。

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作者：李虹 單位：玉林師范學(xué)院