室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

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【摘要】在時(shí)代的發(fā)展中，人們的生活品味獲得了很大的提升，不再滿足于以往的家居環(huán)境，渴望更加環(huán)保美觀的室內(nèi)設(shè)計(jì)，隨之，誕生了室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科，它主要是為了給人們?cè)O(shè)計(jì)出更加契合當(dāng)代思想觀念的家居環(huán)境?，F(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨多方面的挑戰(zhàn)，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿纳?，才能促進(jìn)其教學(xué)效益的全面提高。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；挑戰(zhàn)；策略

現(xiàn)如今，我們的生活變得越來(lái)越好，文化素養(yǎng)也變得煥然一新，很多陳舊的思想和觀念都被徹底地舍棄，并且當(dāng)前的社會(huì)是不斷發(fā)展著的社會(huì)，人們將伴隨其的腳步不斷創(chuàng)新周邊的生存環(huán)境。在這樣的狀況下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展也面臨著一系列的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行全面地改革與優(yōu)化，才能為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為此，本文主要研究了新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地提出了一些應(yīng)對(duì)策略，以供交流參考之用。

一、新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系十分落后

室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)著力于為人們創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的家具環(huán)境，但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是那么合理，許多時(shí)候會(huì)由于跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用性嚴(yán)重下降。并且，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系，在最初的創(chuàng)設(shè)上迎合了當(dāng)代人的審美觀念，以美術(shù)為基礎(chǔ)課程內(nèi)容，但是現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)運(yùn)用更多地卻是空間設(shè)計(jì)能力，而不僅僅是單純的平面制圖。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)屬于實(shí)踐性的教學(xué)，著重于打造優(yōu)良的家居環(huán)境，因而更多地需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際地考察和實(shí)踐，現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻還是以知識(shí)技能的培育為主，所造就的人才雖然具有較高的專業(yè)知識(shí)，但并不具備新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐需要，很多設(shè)計(jì)觀念都較為落后，很難得到人們的認(rèn)可和接受，導(dǎo)致這一教學(xué)的實(shí)際效益十分低。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性太小

在實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域中，很多的學(xué)科都是相互聯(lián)系并促進(jìn)的，當(dāng)前社會(huì)的企業(yè)及各項(xiàng)工程建設(shè)，都需要不同的專業(yè)來(lái)共同配合完成，因而需要這些專業(yè)的工作人員之間具有密切的聯(lián)系，能夠相互配合對(duì)方的工作，進(jìn)而使得整體的效益達(dá)到最大。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)教學(xué)卻出現(xiàn)了與其他學(xué)科相分離的狀況，與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性十分小，在共同完成室內(nèi)環(huán)境建設(shè)時(shí)，很容易出現(xiàn)多方面的沖突。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，與室內(nèi)設(shè)計(jì)的落后性有著相當(dāng)大的關(guān)系，由于其長(zhǎng)期得不到合理地重視，學(xué)校未曾及時(shí)地對(duì)其教學(xué)體系進(jìn)行完善，使得它的教學(xué)內(nèi)容跟不上相關(guān)學(xué)科發(fā)展的步伐，形成了一定的差距。

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向無(wú)法較好地滿足人們的多重需要

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，它的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是緊緊跟隨時(shí)代的步伐，迎合現(xiàn)代人的家居觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的發(fā)展。但是現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，整體的發(fā)展方向十分模糊。由于新時(shí)代的人們，從小生存的環(huán)境不同，因而在家居環(huán)境的選擇上也是不同的，它不僅要迎合老一輩的傳統(tǒng)家居特色，還需要進(jìn)行設(shè)計(jì)格調(diào)上的創(chuàng)新，并且有的客戶還選擇了外國(guó)設(shè)計(jì)格調(diào)，這樣的狀況給室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)造成了相當(dāng)大的壓力。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的策略

1、打造以實(shí)踐為主的教學(xué)體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)，本身的教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐和技術(shù)培訓(xùn)為主，但是現(xiàn)如今的室內(nèi)教學(xué)明顯更加注重于對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的提升，導(dǎo)致學(xué)生僅僅能夠?qū)ζ渲械闹R(shí)形成大體的認(rèn)識(shí)，實(shí)際的應(yīng)用能力卻不強(qiáng)。為此，新時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)打造以實(shí)踐為主的教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行多方面地實(shí)踐，一方面用以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的視野，使他們了解當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的發(fā)展與變化，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，提高專業(yè)性。

2、加強(qiáng)學(xué)科間的交流互動(dòng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)，本身并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它需要與其他的學(xué)科進(jìn)行一定程度上的配合，進(jìn)而較好地完成室內(nèi)環(huán)境建設(shè)。新時(shí)期的應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域更是如此，各門學(xué)科之間都會(huì)有著一定的涉及與聯(lián)系，從而為當(dāng)前專業(yè)工作的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)和銜接。為此，在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以實(shí)時(shí)加入一些其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以相互鋪墊，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)可以與其他學(xué)科之間，進(jìn)行實(shí)時(shí)地交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)與其他作業(yè)達(dá)到較高層次上的配合。

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)下的人們，對(duì)于衣食住行的品味都存在著較大的差異，給很多學(xué)科的教學(xué)方向選擇，造成了很大的障礙。為了提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的適用性，可以實(shí)時(shí)推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化發(fā)展，使它能夠較好地適應(yīng)不同人們的具體家具環(huán)境要求，進(jìn)而產(chǎn)生更大的教學(xué)效益。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，在時(shí)代的沖擊中，面臨多方面的挑戰(zhàn)。為了有效地提高教學(xué)效益，首先必須正確認(rèn)識(shí)其面臨的挑戰(zhàn)及問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，打造以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科間的交流互動(dòng)，為其設(shè)計(jì)不同的發(fā)展方向，進(jìn)而促使室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性得以提升。

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作者：文蕾 張立云 單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院