室內(nèi)設(shè)計教育新模式探析

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摘要：室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展與人類文明和社會的發(fā)展是密不可分的。為了更好地促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展，結(jié)合目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，教師應(yīng)立足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的具體需要，規(guī)劃室內(nèi)設(shè)計教育的新模式。目前，室內(nèi)設(shè)計教育普及的速度較快，這為其繼續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。規(guī)范和整合室內(nèi)設(shè)計教育，將其逐漸調(diào)整到既符合教育規(guī)律又適應(yīng)社會需求上來，是教師的責(zé)任與義務(wù)，最終使室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)真正為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革教育新模式

一、室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀及問題

近年來，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)考生逐年遞增，這一方面體現(xiàn)了當(dāng)今社會設(shè)計人才的緊缺，另一方面其存在的問題也值得深思。自高校擴(kuò)招政策實行以來，藝術(shù)院校和綜合院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)受專業(yè)特點限制每個班級的學(xué)生人數(shù)較少，占用教學(xué)資源比其他專業(yè)多，學(xué)校各種軟硬件設(shè)施的更新速度趕不上學(xué)生人數(shù)增加的速度，這些對教學(xué)效果造成了一定的影響。另外，擴(kuò)招在一定程度上影響了藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)率，部分畢業(yè)生只能轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，從而造成了人才培養(yǎng)的浪費。從教學(xué)過程看，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的過程比較單調(diào)。一些教師的課堂教學(xué)方式脫離了社會現(xiàn)實，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，加上學(xué)校受各種制度或條件的制約，一些學(xué)生在幾年的大學(xué)生活中很少參加室內(nèi)設(shè)計方面的實踐練習(xí)，僅僅在課堂中接受教師的理論教學(xué)，因此他們的室內(nèi)設(shè)計作品多是紙上談兵。室內(nèi)設(shè)計是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生只有緊跟社會發(fā)展，才能使室內(nèi)設(shè)計作品符合當(dāng)今人們的審美需求。從室內(nèi)設(shè)計教育的師資看，教師的學(xué)歷普遍較高，但部分教師僅作理論研究，缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求的具有綜合素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才。另外，部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的文化素質(zhì)較低。由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)招生對文化課成績的要求相對較低，一些文化課成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生將這類專業(yè)當(dāng)成進(jìn)入高校的一種捷徑。他們僅僅經(jīng)過幾個月短暫的藝術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練就參加了高考。進(jìn)入大學(xué)之后，由于所學(xué)專業(yè)與自己的興趣目標(biāo)不一致，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性，最終難以獲得事半功倍的效果。

二、室內(nèi)設(shè)計教育新模式的改革措施

1.加強(qiáng)高校招生制度的改革力度

藝術(shù)院校在招生時應(yīng)采取適合專業(yè)特色的特殊招生形式，學(xué)校可以在專業(yè)技能考核中側(cè)重考查學(xué)生的思維能力與設(shè)計能力，從而選拔出具有設(shè)計潛力的學(xué)生。另外，藝術(shù)院校對學(xué)生的文化課成績也要提出更高的要求。藝術(shù)設(shè)計是一門需要相關(guān)文化理論知識做基礎(chǔ)的綜合學(xué)科，而當(dāng)前部分藝術(shù)院校、綜合院校中的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)對學(xué)生的文化課成績要求并不高。因此，藝術(shù)院校、綜合院校中的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在招生時可以逐漸加大考生文化課成績在錄取總分中所占的比重，為藝術(shù)設(shè)計教育奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作

室內(nèi)設(shè)計教育不是孤立的存在，它是建立在眾多相關(guān)基礎(chǔ)課程之上的，如效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計制圖、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計原理等課程。有了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的鋪墊，學(xué)生才能順利地完成室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的初期就樹立起正確的室內(nèi)設(shè)計觀。教師不應(yīng)提倡把“室內(nèi)設(shè)計”稱為“室內(nèi)裝飾設(shè)計”“室內(nèi)裝潢設(shè)計”或“室內(nèi)裝修設(shè)計”。實際上，室內(nèi)設(shè)計是一項綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，它是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價值，又能夠滿足人們相應(yīng)的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期，由于缺乏經(jīng)驗及專業(yè)知識，設(shè)計往往無從下手。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先從欣賞及臨摹優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計案例入手，在欣賞及臨摹的過程中，對優(yōu)秀的設(shè)計思路特別是小的設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行積累。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成觀察周圍生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及社會環(huán)境的習(xí)慣。身邊處處都是設(shè)計，學(xué)生在日常生活或?qū)W習(xí)中要善于挖掘各種設(shè)計的素材。通過日積月累，學(xué)生就可以利用這些零星的知識構(gòu)建自己的設(shè)計信息存儲庫。養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣是一名優(yōu)秀設(shè)計師成長的必須環(huán)節(jié)，學(xué)生在平時要多臨摹、多借鑒、多學(xué)習(xí)，從中提取設(shè)計所需要的元素，并形成自己的室內(nèi)設(shè)計方案。室內(nèi)設(shè)計是為人服務(wù)的，學(xué)生只有了解人的生理、心理需求，才能創(chuàng)造出滿足人們需求的室內(nèi)設(shè)計環(huán)境。人體工程學(xué)正是這樣一門研究“人”的學(xué)科。它可以解決設(shè)計師在實際室內(nèi)設(shè)計中的許多問題，如人的行為習(xí)性。通過研究發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)國家的道路交通規(guī)則是靠右行駛，但在沒有其他因素干擾的情況下，一些人會選擇左側(cè)通行。這種行為習(xí)性對于商業(yè)展示空間的流線設(shè)計尤為重要。

3.全面優(yōu)化課堂教學(xué)

要想全面優(yōu)化課堂教學(xué)，教師要創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教育新模式，營造新穎的課堂教學(xué)氛圍。以往的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方式千篇一律，“滿堂灌”的課堂教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，難以激發(fā)設(shè)計靈感。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)過程中，教師首先要有清晰的教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)盡量避免對教材內(nèi)容全盤照搬，而應(yīng)以教材為依據(jù)，緊跟社會發(fā)展的步伐，融入與市場接軌的知識。教師在講解過程中可以多向?qū)W生提出問題，以提升學(xué)生的獨立思考能力。在室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)容安排方面，教師還應(yīng)突出重、難點。要使學(xué)生能夠舉一反三，教師就要在課堂教學(xué)中講深講透基礎(chǔ)知識，而對于那些需要擴(kuò)展或較易接受的內(nèi)容，可讓學(xué)生嘗試自學(xué)。這樣既為學(xué)生提供了提高和鍛煉設(shè)計思維能力的機(jī)會，又有利于學(xué)生通過多種途徑查閱相關(guān)室內(nèi)設(shè)計資料，開拓思路，獲取更多有關(guān)室內(nèi)設(shè)計的知識。在室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)中，教師要盡可能地采用多種授課形式調(diào)動學(xué)生的積極性。如，讓學(xué)生在課堂上分享室內(nèi)設(shè)計方案就是一個好辦法。在學(xué)生完成設(shè)計方案后，教師可以讓其通過幻燈片在課堂上向其他學(xué)生分享自己的室內(nèi)設(shè)計方案，講解設(shè)計方案的靈感來源、風(fēng)格選擇、功能布局、燈光色彩、材料運用、設(shè)計思路等。講完之后，其他學(xué)生可以共同參與討論，發(fā)現(xiàn)其中設(shè)計精彩之處，也可指出設(shè)計有待提高的地方。教師最后可以根據(jù)學(xué)生的講解與討論情況進(jìn)行打分，并做出設(shè)計方案的總結(jié)分析。這種自由自在、輕松愉悅的課堂氣氛更容易被學(xué)生接受，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，獲得更多的富有創(chuàng)意的設(shè)計思路。許多學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計方案往往就是在這種熱烈的討論中一步步完成的。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教學(xué)工作的關(guān)鍵在于擁有良好的教師團(tuán)隊，這是順利進(jìn)行教學(xué)活動的有力保障。目前，藝術(shù)院校、綜合院校中的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的學(xué)歷較高，但教師的年齡分布并不均衡、合理，其中青年教師所占的比重較大。這些青年教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從教，往往沒有過多的實踐經(jīng)驗，而室內(nèi)設(shè)計又與市場聯(lián)系尤為緊密，兩者之間容易形成較大的矛盾。當(dāng)然，青年教師的優(yōu)點也很明顯，如年輕有活力、思維活躍、設(shè)計想法新穎、理論知識扎實等，可上升的空間較大。學(xué)?？梢詮囊恍┯杏绊懥Φ氖覂?nèi)設(shè)計公司或企業(yè)聘請一些一線設(shè)計師來高校兼職教學(xué)，以彌補(bǔ)青年教師實踐經(jīng)驗不足的問題。有實踐經(jīng)驗的設(shè)計師與高校理論知識扎實的青年教師結(jié)合，既有利于保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，又有利于室內(nèi)設(shè)計教育新模式的形成，這樣的師資力量才能真正有力地推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計教育的改革。

5.加強(qiáng)高校工作室建設(shè)

近幾年，高校工作室的設(shè)立越來越普遍，這對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說尤為重要。實踐教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造能力，增加學(xué)生接觸社會、了解社會的機(jī)會，而且可以具體呈現(xiàn)課堂所學(xué)中的理論知識和基本技能，將其更加生動地應(yīng)用在設(shè)計實踐中。由于種種原因，部分學(xué)生難以有機(jī)會到社會上參與實踐，而高校室內(nèi)設(shè)計工作室的成立則可以讓學(xué)生把理論和實踐相結(jié)合。把企業(yè)項目引入教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是室內(nèi)設(shè)計教育新模式的主要思路和基本實踐。學(xué)生通過在室內(nèi)設(shè)計工作室里的實踐鍛煉，既鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識，又得到了實踐的鍛煉，畢業(yè)后能夠輕松完成設(shè)計公司的工作。具體來說，高校室內(nèi)設(shè)計工作室可參考以下步驟實施教學(xué)：在學(xué)校或院系的支持下，工作室可以先從室內(nèi)設(shè)計公司或企業(yè)承接室內(nèi)設(shè)計具體項目，全天對學(xué)生開放。除了上課時間使用工作室以外，對室內(nèi)設(shè)計感興趣的學(xué)生還可以利用課余時間到工作室進(jìn)行實踐鍛煉，同時接受專業(yè)教師的指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，動手能力、動腦能力會越來越強(qiáng)。通過在工作室完成的各種室內(nèi)設(shè)計項目，學(xué)生既夯實了自己在課堂上所學(xué)的理論知識，又提高了設(shè)計表達(dá)能力。此外，教師可以選擇班級里專業(yè)能力較優(yōu)秀并且對室內(nèi)設(shè)計感興趣的學(xué)生進(jìn)入工作室，在教師的指導(dǎo)下共同完成室內(nèi)設(shè)計項目。針對不同年級的學(xué)生，教師可按項目的難易程度進(jìn)行合理分配。如：對一、二年級的學(xué)生，教師可把真實項目進(jìn)行虛擬設(shè)計；對于三年級的學(xué)生，可在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成真實項目，真實操作；對于四年級學(xué)生，教師可采用學(xué)生組團(tuán)完成真實項目的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計公司或企業(yè)工作。

結(jié)語

以上探討的室內(nèi)設(shè)計教育新模式是相對于以往的室內(nèi)設(shè)計教育觀念而言的。完善的室內(nèi)設(shè)計教育的總體特征是：教育比較民主化、個性化、大眾化，比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、實踐能力等方面的培養(yǎng)。我國部分院校的室內(nèi)設(shè)計教育比較注重理論知識的講解，忽視了對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。找出室內(nèi)設(shè)計教育問題產(chǎn)生的根本原因，尋求室內(nèi)設(shè)計教育的新模式是文章想要表達(dá)的主要內(nèi)容。任何教育改革都不是萬能的，室內(nèi)設(shè)計教育也是如此。只有踏踏實實地認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，找出當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教育問題的根本原因，并且針對問題逐一解決，室內(nèi)設(shè)計教育改革的未來才會有希望。

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作者：魏曄 單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院