建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+與高職教育

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摘要：在大數(shù)據(jù)及“互聯(lián)網(wǎng)+”教育推廣時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已根生到現(xiàn)代教育的各個領(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育資源、教育機構(gòu)、學習模式和教學模式等教育要素都有深刻的影響，并由此逐漸改變了教育理念。如何利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)高效的“學與教”是高職教育面臨的迫切問題。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，人才的培養(yǎng)要與時展緊密結(jié)合，不斷更新教學理念與教學方法，結(jié)合時展進行教學改革與創(chuàng)新。本文圍繞基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)改革的探索進行論述，從高校、教師、學生三個方面借力“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，為人才培養(yǎng)提出一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職教育；建筑室內(nèi)設(shè)計

1引言

2015年3月，總理在十二屆全國人民代表大會第三次會議中明確指出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，將其做作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。2015年11月召開的第二次全國信息化教育工作電視電話會議，著重強調(diào)“十三五”時期要大力推進教育信息化，教育現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓農(nóng)村、邊遠山區(qū)、貧困民族地區(qū)的孩子們共享教育優(yōu)質(zhì)資源，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。努力推進教職工、學生、教育機構(gòu)等管理信息系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)形成覆蓋全民、互聯(lián)互通的云服務(wù)體系，創(chuàng)新機制、深入改革，提升教育治理本能。隨著互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃的不斷推進，教育行業(yè)在現(xiàn)代話進程中也不斷深入，實現(xiàn)教育行業(yè)的融會貫通。要把不斷提高教師掌握應(yīng)用信息化互聯(lián)互通的能力作為首要任務(wù)。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，通過開放共享教育、共享科技資源，為眾創(chuàng)、創(chuàng)客等創(chuàng)新活動提供大力支持，為全民的終身學習提供優(yōu)良的教育公共服務(wù)。

2概述“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

上百萬學生，學校由你選，任你挑老師，這是的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。前提只需一個教育專用網(wǎng)和一部移動終端，它與一座學校、一間教室、一位老師、幾十個學生，這樣的傳統(tǒng)教育創(chuàng)新了教育的觀念和方式，極大地促進教育的發(fā)展，更充分地發(fā)揮教育在人類文化傳承中的作用。在傳統(tǒng)的教育模式中，學習內(nèi)容單一，統(tǒng)一，沒有外界互聯(lián)互通學習情境模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，將教材電子化，知識可視化，即用一個非常形象的表達方式從視覺角度內(nèi)簡化抽象概念。運用視聽語言結(jié)合的方式，并不是我們所理解的將文字通過某種介質(zhì)傳輸在屏幕上，而是通過制作生動、形象的PPT動畫圖片或教師的微課展現(xiàn)在學生面前。由此提高教學質(zhì)量，使學生能夠快速融入課堂教學，調(diào)動學習積極性及創(chuàng)造性，使學生的學習主動性發(fā)生變化。時代在變遷，科技在進步，教育是面向子孫后代的事業(yè)，我們要與時俱進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，采取新的方式培養(yǎng)新一代接班人。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與傳統(tǒng)教學模式的互補結(jié)合會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的契機。2015年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大會上，業(yè)界權(quán)威專家學者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個中心議題展開討論，認為中國教育正在邁向4.0時代。第一代教育是以書本為核心，第二代教育是以教材為核心，而第三代教育是以指導思想和教育督導為核心?，F(xiàn)在，第四代教育是以學生為核心的。未來的一切教育教學活動都會圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，教師與學生在互聯(lián)網(wǎng)上的在線教學互動能正真意義上的實現(xiàn)激發(fā)學生學習的熱情和創(chuàng)新。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”對建筑裝飾行業(yè)的影響

技術(shù)和人才在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)時代背景下仍是“互聯(lián)網(wǎng)+建筑裝飾”領(lǐng)域的兩大瓶頸。在復合型人才的需求特別大的情況下，企業(yè)要想發(fā)展是離不開人才的。互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計師將成為新型的建筑室內(nèi)裝飾人才。設(shè)計師需要深入生活、體驗生活，不僅能做建筑方面的設(shè)計，還要會做室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、燈具設(shè)計、家紡設(shè)計等相關(guān)方面的設(shè)計。不僅會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式去思考與解決問題，還需要掌握熟練的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)，深入生活，真正做到用生活方式去做設(shè)計。作為專業(yè)人才培養(yǎng)教育基地，高校在教學改革、人才培養(yǎng)方面一定要緊跟時展的步伐，培養(yǎng)出的建筑室內(nèi)設(shè)計人才要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式。高校應(yīng)著眼于未來和就業(yè)動力，積極培養(yǎng)設(shè)計師的整體設(shè)計能力，教師應(yīng)積極利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，以教學為基礎(chǔ)基石，積極培養(yǎng)學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式。為學生創(chuàng)就業(yè)做好準備，為適應(yīng)時代的發(fā)展需要打好專業(yè)教學和發(fā)展的基礎(chǔ)。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的體現(xiàn)

以往對高職教育的認識，一方面是把高職院校與課堂、黑板、多媒體平臺、課桌、粉筆等聯(lián)系起來；另一方面是以老師為主體，而課堂是教學中心的過程，隨著各種自媒體、微信、論壇、微博、教育應(yīng)用在高職教育中實際的應(yīng)用對高等職業(yè)教育理念深遠的意義和影響。教師教學不受地域和方位的影響，學生的受教過程也不受教室環(huán)境及地域的限制，無論是在線上還是線下，教學設(shè)計是以學生為主體設(shè)計的，隨著高等教育對學生的授課方式重視程度越來越高。不但掌握學科專業(yè)知識，更注重培養(yǎng)學生采集、分析、運用和處理、溝通和合作的能力。

4.1在學校方面

我們從初期的多媒體計算機輔助教學開始就積極將計算機及相關(guān)信息技術(shù)產(chǎn)品引入課堂，最先引進的是錄音機、復讀機、電腦、投影儀、大屏幕、擴音設(shè)備與中控系統(tǒng)等計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)。這些設(shè)備的引入不僅能夠方便地將音頻、視頻、文本、動畫等媒體集合在一起，還給教師的教學實踐提供極大的便利。所以，教師和學生非常熱衷于計算機多媒體教學系統(tǒng)的引用，并且迅速普及與推廣。當下在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，讓每個學校都通寬帶網(wǎng)絡(luò)，每一個班級都覆蓋了各類教學資源和信息，每個學生都能有賬號登錄互聯(lián)網(wǎng)教學平臺。實現(xiàn)教育資源共享最大化，全面提高互聯(lián)網(wǎng)教育的覆蓋水平?；ヂ?lián)網(wǎng)也帶來了教學模式的改革。一些新的教學方法逐漸進入教室，如微觀課、仰慕課、翻轉(zhuǎn)課、運動、游戲和虛擬現(xiàn)實等。在南京交通職業(yè)技術(shù)學院，就有這樣一堂室內(nèi)軟裝設(shè)計創(chuàng)意課，在課堂上有一種“屏幕教學”模式，即學生在通過移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)送問題和發(fā)表意見時傾聽老師的意見。這些問題和想法第一時間呈現(xiàn)在教師的課件屏幕上，能使老師根據(jù)學生反饋的問題可隨時隨地調(diào)整處理教學內(nèi)容及方法。

4.2在教師方面

教師在授課過程中應(yīng)嘗試和學生多互動互通，盡可能地改變原有的授課方式，為學生提供更多的課外學習資源，鼓勵學生自主學習，并根據(jù)學生的具體學習情境調(diào)整教學思路，提高教學質(zhì)量。運用課外時間制作微課或PPT,通過分享教育資源網(wǎng)或者通過學校建立的互聯(lián)網(wǎng)臺分享給學生，讓學生輕松學習，快樂分享。積極開展教師培訓，以提升教師的綜合能力。以教學實踐為目的開展賽課、培訓、演講、活動等，引導教師運用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教育教學活動。另外，采取合理有效的激勵政策，積極鼓勵教師在今后的教育教學中能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新，更多運用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識與課堂教學相結(jié)合，做到優(yōu)勢互補。

4.3在學生方面

學與不學的差距不言而喻。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生必須熟練掌握CAD、Photoshop、3DMax、SketchupUp或Maya以及各種非線性編輯軟件。這些軟件的學習在學校安排的課程中學的特別精通無疑是不現(xiàn)實的，在學校里不僅要學習專業(yè)的理論知識、專業(yè)實踐知識，還要學習其他政治理論、就業(yè)知識等等，還要有其他社團的活動，所以學習每個知識點的學習的時間都是很零碎化，短暫化的。因此需要同學們不僅是在課堂上認真學習，而且要在課外的時間里自主去學習?，F(xiàn)在學校的官網(wǎng)也多少實現(xiàn)資源共享，老師們制作的微課等也都在手機，電腦中可以隨時隨地的查看，很多要學習的軟件在網(wǎng)上也都可以找到相關(guān)的免費教程。自律性強的學生往往能夠自發(fā)主動地組織學習活動，所以首先要加強學生的自主學習的自律性，引導學生積極主動的通過互聯(lián)網(wǎng)來學習。在教學過程中也有建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，需要大量采用項目，案例式教學，這種教學需要很多的實際案例，最好的效果是有一線豐富經(jīng)驗的教室一對一現(xiàn)場實施教學，但是由于是施工環(huán)境條件有限，危險時刻伴隨，學生眾多無法有序集中授課。因此，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以將課堂教學與現(xiàn)場教學互動結(jié)合起來，授課教師可以先安排相應(yīng)的真實項目及案例活動，課堂學生進行設(shè)計繪制。在繪制過程中通過多媒體連接施工現(xiàn)場，學生可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻清晰的收看相關(guān)施工教學過程。所以網(wǎng)絡(luò)教學模式非常直觀有效，無需學生進入第一施工現(xiàn)場，不但保證了課堂秩序，保證了學生人生安全，還能有效保證教學效果。這樣一來學生不但可以動腦思考，放飛想象，知悉自己設(shè)計產(chǎn)品的優(yōu)缺點。還能快速提升自我，提升設(shè)計能力。課后學生的設(shè)計方案還可以通過網(wǎng)絡(luò)傳給施工師傅郵箱或其他媒介，讓其對學生設(shè)計方案做出評價，互聯(lián)網(wǎng)信息化教學將成為未來教學主力。首先，我們教師要不斷學習自我提升，拓展知識，積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)做好課前教學的準備和開展工作。

5結(jié)束語

目前，微課、幕課等教學模式的推廣運用還需很長時間，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的高職教育仍處于探索階段。學校、教師和學生如何利用互聯(lián)網(wǎng)+有效結(jié)合教與學，正處于探索階段尚未形成共識。然而，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學校、教師和學生的協(xié)同努力、共同嘗試和探索，將成為高職教育將有一個重大突破。

作者：張菲 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院