室內(nèi)裝飾材料與施工工藝教學(xué)探索實(shí)踐

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［摘要］為了滿足裝修市場(chǎng)的需求，我們需要從一些高校的課程開始著手，幫室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高技能和技法，可以幫助他們?cè)谖磥砀樌娜谌肼殘?chǎng)生活。

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計(jì)；裝飾材料；施工；工藝；課堂教學(xué)

1概況

隨著現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于室內(nèi)裝飾以及施工有更高要求的同時(shí)，教育界也開始反思高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)問題，畢業(yè)生在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生巨大的反差和銜接不當(dāng)?shù)那闆r，裝飾材料與施工工藝課程已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，課程核心是讓學(xué)生對(duì)裝飾材料裝飾施工工藝形成全面的實(shí)踐能力而不僅僅是停留在認(rèn)知層面。在現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容中存在著諸多問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，目標(biāo)不清晰，實(shí)踐和理論部分的占比不合理，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)等等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后無法更好的融入市場(chǎng)環(huán)境。

2課堂教學(xué)現(xiàn)狀中的問題和不足

室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)在我國的發(fā)展已經(jīng)有不少的年頭，然而到目前為止仍然有很多高校的室內(nèi)課程，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中存在大量的問題和不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度很低。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課程幾年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于自己未來的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知很模糊不清，因此也就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中方向不明，不知道應(yīng)該在某一個(gè)方向進(jìn)行發(fā)展。更多的教學(xué)內(nèi)容是依靠教師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)講解，學(xué)生課前課后完成作業(yè)，然后以考試為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)4年期間內(nèi)并沒有參與過任何實(shí)際的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，施工項(xiàng)目，對(duì)于材料的理解也僅僅限于書本。對(duì)于材料的不同屬性，施工操作過程中的工藝各方面以及綜合材料的組合使用方法都知之甚少。

3工作室模式引導(dǎo)課堂教學(xué)

目前有些高校在進(jìn)行一種叫做工作室教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多了一些自由開放度，這里所談?wù)摰淖杂砷_放度更多的是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上的角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生自主學(xué)習(xí)性培養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，材料屬性、綜合材料運(yùn)用、施工工藝、預(yù)算等實(shí)踐類的內(nèi)容會(huì)遠(yuǎn)比純理論知識(shí)要重要，這些也需要給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，通過不同案例探討每個(gè)學(xué)生各自不同的問題。在工作室的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的角色產(chǎn)生了一些變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課堂上展示課程內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行回答和完成作業(yè)，但是在工作室的教學(xué)模式中，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師在課堂環(huán)節(jié)中只是占了很小一部分的比例，在教師展示課程內(nèi)容之后，會(huì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生分組和自行學(xué)習(xí)的方式去探究，然后教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)記錄中所反饋的問題進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)，減少了純理論的教學(xué)，更多的以實(shí)例來分析問題，讓學(xué)生的記憶更加深刻，同時(shí)不同的學(xué)生會(huì)在實(shí)踐過程中有不同的問題產(chǎn)生，這種方式也可以更主動(dòng)性的彌補(bǔ)了教案以及書本知識(shí)中所不足的部分。

4課堂教學(xué)的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

理想中的室內(nèi)裝飾材料與施工工藝課程教學(xué)，應(yīng)該包含有三大板塊，從這三大板塊來幫助學(xué)生完成畢業(yè)后的崗前教育，使學(xué)生擁有工作的能力。

4.1以興趣為學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在過去的教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，對(duì)于之后的就業(yè)形勢(shì)不明確，因此造成對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力不足。在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多的通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫學(xué)生建立足夠的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于裝飾材料學(xué)習(xí)和理解了解的渴望。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生只注重于設(shè)計(jì)的練習(xí)，而忽視了通過綜合環(huán)境判斷和綜合運(yùn)用材料的能力?？梢钥紤]從實(shí)際的施工難度和材料屬性著手引導(dǎo)學(xué)生去理解設(shè)計(jì)理論和施工理論。教學(xué)的方法可以有多種多樣的形式，分組討論，自我學(xué)習(xí)，視頻觀摩，動(dòng)手實(shí)踐等等多方法，多維度的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

4.2以材料市場(chǎng)的實(shí)踐考察代替理論教學(xué)

在興趣很好的激發(fā)出來之后，我們所希望的課程教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生多一些機(jī)會(huì)可以走出課堂，走入現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的材料市場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)常見的材料進(jìn)行熟悉和了解，知道材料的區(qū)別，同時(shí)也知道材料之間的不同屬性和用途，這是對(duì)裝飾材料和施工工藝的學(xué)習(xí)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，是書本和網(wǎng)絡(luò)搜索所無法滿足學(xué)生的。在市場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)跟不同的材料商、客戶等進(jìn)行社會(huì)角色的交流，以增加對(duì)施工工藝細(xì)節(jié)具體操作方面的經(jīng)驗(yàn)積累。

4.3以裝飾施工為實(shí)踐課程核心

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)而言，我們希望選購材料的能力，培養(yǎng)和裝飾施工的能力培養(yǎng)，可以作為整個(gè)課程的核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考核，也應(yīng)該以這一部分為主。在出考題時(shí)，教師可以為學(xué)生選定一個(gè)設(shè)計(jì)的真實(shí)場(chǎng)景，通過對(duì)學(xué)生對(duì)該場(chǎng)景的綜合性判斷，設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用性，可操作性進(jìn)行綜合評(píng)估，同時(shí)包括材料預(yù)算各方面進(jìn)行真實(shí)案例的操作展示。盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)場(chǎng)景環(huán)境下的項(xiàng)目整體操作流程，讓學(xué)生可以盡早的熟悉未來進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境中可能遇到的諸多情況。

5總結(jié)

學(xué)生在進(jìn)入到高校階段的學(xué)習(xí)，更多的不是以知識(shí)基礎(chǔ)為主的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該是以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)，更多的是應(yīng)該為幾年之后進(jìn)入職場(chǎng)工作生活打下技能性的基礎(chǔ)，這一階段的教育，不僅僅應(yīng)該是在技術(shù)技法的教育，更多的也是幫學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，目前的很多高校畢業(yè)生擁有大量的理論知識(shí)，但是缺少對(duì)于裝飾材料以及相應(yīng)施工工藝的理解和經(jīng)驗(yàn)，這些都來源于教學(xué)模式設(shè)計(jì)不合理和教學(xué)方法不當(dāng)造成的結(jié)果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后需要更多的時(shí)間去適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)角色，那么可以考慮從教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生融入社會(huì)角色，更多的運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳辰 單位：徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校