電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)探討

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［摘要］電價(jià)形成機(jī)制、電力交易體制的變革是新一輪電力體制改革的重點(diǎn)任務(wù)。在電力體制改革的背景下，電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷課程對(duì)于幫助學(xué)生理解電力體制改革的目的、內(nèi)容和方向具有重要意義。文章從電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷課程應(yīng)講授的基本知識(shí)、需培養(yǎng)的基本能力以及改革精神等方面進(jìn)行探討，從而確立課程教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，并建立立體化、全程化、多樣化的課程考核體系。兩年來的教學(xué)實(shí)踐表明，該課程所做的改革取得了良好的成效。

［關(guān)鍵詞］電力體制；電力市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)；改革

一、課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)的電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷課程一般包括如下內(nèi)容［1-5］：電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷概述，電力需求預(yù)測(cè)，電力市場(chǎng)細(xì)分與購(gòu)買行為分析，電力產(chǎn)品及促銷策略、電價(jià)策略、電力市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式，電力需求側(cè)管理，技術(shù)支持系統(tǒng)。考慮電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合電力體制改革的新形勢(shì)，課程內(nèi)容設(shè)置有必要進(jìn)行調(diào)整。

（一）注重新電改背景的介紹

當(dāng)前我國(guó)正處于電力體制改革的大力推進(jìn)階段，電力市場(chǎng)模式與電力市場(chǎng)營(yíng)銷模式都在發(fā)生著深刻的變化。電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷概述部分的內(nèi)容，需要在課堂上跟隨改革的步伐進(jìn)行更新。除了講授教科書上一般意義上的電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念，還應(yīng)重點(diǎn)介紹當(dāng)前電力體制改革的發(fā)展情況。通過介紹國(guó)外電力市場(chǎng)化改革成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)［6］，對(duì)比國(guó)內(nèi)外國(guó)情，回顧我國(guó)電力體制改革的歷程，分析當(dāng)前進(jìn)一步深化改革的必要性與改革方向。

（二）補(bǔ)充基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，一般沒有要求必須選修經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。在本課程中，對(duì)各章節(jié)涉及的一些基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，包括供求關(guān)系與價(jià)格、現(xiàn)貨市場(chǎng)與遠(yuǎn)期市場(chǎng)、期貨與期權(quán)、競(jìng)爭(zhēng)與壟斷、邊際成本與市場(chǎng)效率等概念，有必要專門抽取出來進(jìn)行介紹，并引入典型案例進(jìn)行講解分析，幫助學(xué)生補(bǔ)充基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，了解市場(chǎng)化交易的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）注重與先修課程的銜接配合

本課程與電力系統(tǒng)規(guī)劃課程都涉及電力需求預(yù)測(cè)的教學(xué)。在本課程中，對(duì)電力需求預(yù)測(cè)章節(jié)的講解需要更加側(cè)重于講解清楚在不同類型的電力市場(chǎng)中，對(duì)于不同市場(chǎng)主體而言，電力需求預(yù)測(cè)的影響以及預(yù)測(cè)不準(zhǔn)的補(bǔ)救措施和代價(jià)。具體電力需求預(yù)測(cè)技術(shù)建議在電力系統(tǒng)規(guī)劃課程中進(jìn)行深入的講解。在電力系統(tǒng)分析課程中強(qiáng)調(diào)機(jī)組發(fā)電功率的經(jīng)濟(jì)分配，在本課程中則應(yīng)認(rèn)識(shí)到機(jī)組出力更多受市場(chǎng)交易的影響，需要強(qiáng)調(diào)本課程與電力系統(tǒng)分析課程中確定機(jī)組發(fā)電功率的不同原則與方法。

（四）擴(kuò)展技術(shù)支持系統(tǒng)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，技術(shù)支持系統(tǒng)往往只涉及電力市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)。而隨著電力體制改革的深入，直接交易系統(tǒng)、安全校核系統(tǒng)等更多與電力市場(chǎng)直接相關(guān)的系統(tǒng)快速發(fā)展，技術(shù)支持系統(tǒng)的講解應(yīng)該更加具有一般性。需要講解實(shí)現(xiàn)電力交易技術(shù)支持系統(tǒng)的功能需求、數(shù)據(jù)來源、應(yīng)用場(chǎng)景，講解技術(shù)支持系統(tǒng)的現(xiàn)狀，并結(jié)合電力市場(chǎng)改革的進(jìn)展討論技術(shù)支持系統(tǒng)未來可能的發(fā)展趨勢(shì)。

（五）分析電力商品區(qū)別于一般商品的特點(diǎn)

電力商品的特殊性決定了電力市場(chǎng)的特殊性以及電力改革的復(fù)雜性。電能無法大量存儲(chǔ)，實(shí)時(shí)平衡是電力商品的一個(gè)顯著特性，電能的生產(chǎn)、傳輸和消費(fèi)必須在同一時(shí)間內(nèi)完成，發(fā)、輸、變、配、用各環(huán)節(jié)必須密切配合。電力負(fù)荷的隨機(jī)性，要求電力系統(tǒng)中必須有充足的備用，應(yīng)對(duì)負(fù)荷的隨機(jī)變化。此外，電力依賴于電力網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，電力商品交易的范圍受到限制［7］。電力商品的生產(chǎn)、輸送和使用還需依賴無功功率的支撐與調(diào)節(jié)。在電力交易中如何適應(yīng)電力商品的特殊性，需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（六）強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)與調(diào)度強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)與調(diào)度、安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

市場(chǎng)與調(diào)度的關(guān)系、安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系需要在本課程中引起足夠的重視。從最近兩年電力體制改革的實(shí)踐來看，調(diào)度機(jī)構(gòu)為電力交易實(shí)現(xiàn)提供支持、補(bǔ)充的作用越來越突出，深入?yún)⑴c了電力交易初期能力評(píng)估、安全校核與后期的交易執(zhí)行等過程，與電力市場(chǎng)化交易緊密相連。電力市場(chǎng)化交易對(duì)電網(wǎng)安全的影響和依賴也是在近兩年的實(shí)踐中比較突出的一個(gè)問題。因此，有必要在本課程中對(duì)市場(chǎng)與調(diào)度的關(guān)系、安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行關(guān)注。通過介紹國(guó)外電力市場(chǎng)中的機(jī)構(gòu)設(shè)置及系統(tǒng)運(yùn)行業(yè)務(wù)、市場(chǎng)管理業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)系統(tǒng)規(guī)劃業(yè)務(wù)的職責(zé)劃分即國(guó)外調(diào)度交易機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所了解的情況思考當(dāng)前電改環(huán)境下應(yīng)如何設(shè)計(jì)我國(guó)的調(diào)度交易機(jī)構(gòu)。

（七）討論盈利與社會(huì)責(zé)任

堅(jiān)持保障民生是《關(guān)于進(jìn)一步深化電力體制改革的若干意見》中明確提出的一條基本原則?？梢酝ㄟ^介紹電網(wǎng)公司近年的社會(huì)責(zé)任報(bào)告，分析電力市場(chǎng)主體為什么需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，電力市場(chǎng)主體在自身盈利與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任間如何平衡，如何保障基本公共服務(wù)的供給，如何確保居民、農(nóng)業(yè)、重要公用事業(yè)和公益性服務(wù)等用電價(jià)格相對(duì)平穩(wěn)、保障民生，是否能夠通過市場(chǎng)化手段引導(dǎo)市場(chǎng)主體承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

（八）探討壟斷與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

逐步打破壟斷，有序放開競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)是本輪電力體制改革的重要思路。在課堂上有必要引導(dǎo)學(xué)生探討壟斷與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系和各自的利弊，通過與其他行業(yè)（如交通、通信）從壟斷到競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展歷程進(jìn)行比較，思考電力供應(yīng)是否天然壟斷、如何引入競(jìng)爭(zhēng)等問題，探討電力體制改革的發(fā)展趨勢(shì)以及將給未來的電力交易以及生產(chǎn)生活帶來的變化。

（九）關(guān)注電力交易向多樣化智能化發(fā)展的趨勢(shì)

隨著電力改革的推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)、智能化電器的發(fā)展，電力市場(chǎng)的交易將由傳統(tǒng)的電量交易逐步向多種類電力交易、智能用電綜合服務(wù)、綜合能源服務(wù)等方向擴(kuò)展，對(duì)于電力市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)也將趨于多樣化，這是實(shí)現(xiàn)電力商品服務(wù)差異化的重要趨勢(shì)，本課程對(duì)此需引起足夠的關(guān)注。傳統(tǒng)的需求側(cè)管理更側(cè)重于節(jié)能與協(xié)助電網(wǎng)調(diào)峰，目的在于促使用戶根據(jù)價(jià)格變化或激勵(lì)政策改變自身的用電習(xí)慣，隨著家用電器與電網(wǎng)的智能化，需求側(cè)管理也將向著提供更好的用戶體驗(yàn)發(fā)展。

（十）重視信用與監(jiān)管

信用與監(jiān)管是確保電力市場(chǎng)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。在課堂中應(yīng)強(qiáng)調(diào)電力市場(chǎng)信用體系的組成，培養(yǎng)學(xué)生的信用意識(shí)，探討監(jiān)管體系的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守法的意識(shí)，為未來的電力市場(chǎng)培養(yǎng)合格的參與者和改革促進(jìn)者。課堂教學(xué)需要將基本的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講授，但在改革的浪潮下，本課程相關(guān)的知識(shí)更新速度較快。由于課時(shí)有限，課堂教學(xué)所能教授的知識(shí)點(diǎn)也非常有限，所以更為重要的是訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力以及獨(dú)立思考的能力，例如可以進(jìn)一步增加增量配電網(wǎng)、輸配電價(jià)、輔助服務(wù)交易等知識(shí)，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生自學(xué)和討論。

二、課程教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

本課程的任務(wù)是講授電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷的基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)化思維與改革創(chuàng)新精神。與基礎(chǔ)理論課程不同，本課程不適宜完全采用教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的形式，教學(xué)形式需要進(jìn)行改變，增加學(xué)生在課程中的參與度。1.學(xué)生專題講解展示。比如可以讓學(xué)生專門深入學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步深化電力體制改革的若干意見》文件中的一部分，再分別給全班同學(xué)講解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感想。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備，廣泛閱讀相關(guān)資料，要有自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，避免照讀原文。2.分組討論、辯論?？梢栽O(shè)計(jì)一些關(guān)于電力市場(chǎng)化改革的題目供學(xué)生討論或者辯論，比如“談?wù)勮F路、天然氣等領(lǐng)域改革與電力體制改革的異同”“電力市場(chǎng)化改革是否會(huì)削弱電力系統(tǒng)資源配置的協(xié)調(diào)性”。討論和辯論并不局限于對(duì)當(dāng)前改革形勢(shì)的學(xué)習(xí)，更重要的是活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更深入了解為什么要改革，引導(dǎo)學(xué)生思考未來改革之路該如何走。3.場(chǎng)景模擬。場(chǎng)景模擬可以令教學(xué)內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如在講解電力市場(chǎng)類型時(shí)，可以設(shè)定雙邊交易或者電力庫(kù)交易規(guī)則，讓學(xué)生分別扮演不同的發(fā)電廠、大用戶進(jìn)行售電報(bào)價(jià)、購(gòu)電投標(biāo)，讓學(xué)生更直觀地理解不同交易規(guī)則下電力市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)方式及不同交易規(guī)則的優(yōu)劣。4.插播視頻短片。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)的教學(xué)短片，可以幫助學(xué)生更形象地理解所學(xué)內(nèi)容。比如講解電力產(chǎn)品促銷策略時(shí)，可以播放國(guó)內(nèi)外電力公司不同時(shí)期的廣告宣傳片，了解電力廣告宣傳的發(fā)展。5.現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)?？梢缘诫娏灰字行?、電網(wǎng)公司營(yíng)業(yè)廳、電廠、售電公司等單位現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更直接、更真切的感受和理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力［8］。6.邀請(qǐng)相關(guān)從業(yè)人員開設(shè)專題講座。相關(guān)從業(yè)人員站在改革的第一線，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)他們開設(shè)專題講座能幫助學(xué)生跳出書本和書面材料的束縛，他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問題、思考問題的方法、解決問題的措施也將啟發(fā)學(xué)生更深入地思考改革的方向。

三、課程考核體系的建立

本課程注重在平時(shí)學(xué)習(xí)中貫穿電力體制改革的內(nèi)容與要求，培養(yǎng)學(xué)生的改革創(chuàng)新精神，需建立立體化、全程化、多樣化的考核體系。

（一）緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)立考核維度

課程設(shè)計(jì)考核體系從3個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核：一是對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的掌握程度。本課程講授的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)是課程學(xué)習(xí)的基本要求，也是思維方式和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。二是市場(chǎng)化的思維方式。市場(chǎng)化是本輪電力體制改革的一個(gè)關(guān)鍵詞，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不再是一門純工程技術(shù)的專業(yè)，本課程將市場(chǎng)化思維的建立設(shè)計(jì)作為課程考核的一個(gè)重要方面。三是改革與創(chuàng)新精神。新電改剛剛起步并仍在廣泛而深入地開展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生改革與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在一定程度上也會(huì)影響未來電力體制改革的進(jìn)程，本課程在考核體系中需要對(duì)此有所體現(xiàn)。

（二）結(jié)合教學(xué)全過程設(shè)計(jì)考核形式

前述考核維度難以通過單純的期末考試實(shí)現(xiàn)，需增加在教學(xué)過程中的評(píng)分比重。課程教學(xué)過程中需結(jié)合學(xué)生講解、討論、辯論、參與場(chǎng)景模擬的表現(xiàn)，對(duì)3個(gè)維度進(jìn)行分項(xiàng)與綜合評(píng)價(jià)；期末考試也需要結(jié)合3個(gè)維度設(shè)計(jì)考試題目以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。本課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)評(píng)分占總體成績(jī)40%，期末統(tǒng)一考試成績(jī)占60%。其考核的形式與要求在課程開始時(shí)向?qū)W生公布，通過考核體系引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)參與課程的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

本文結(jié)合新一輪電力體制改革的內(nèi)容與要求，分析改革對(duì)電力市場(chǎng)與電力市場(chǎng)營(yíng)銷課程提出的新要求，探討課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)以及考核體系的建立。在2年共5個(gè)教學(xué)班的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較強(qiáng)，取得了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生和督導(dǎo)的一致好評(píng)。本課程是一門緊跟電力行業(yè)發(fā)展的課程，在教學(xué)中仍需密切關(guān)注改革的進(jìn)程，確保課程的內(nèi)容和教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生有所幫助和啟發(fā)。課堂的教學(xué)內(nèi)容不追求也不可能面面俱到，通過課堂中的自學(xué)、講解、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力與創(chuàng)新精神是課程教學(xué)改革更為重要的目標(biāo)。

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作者：梁清清 李一銘 單位：廣西大學(xué)行健文理學(xué)院 廣西電網(wǎng)有限責(zé)任公司電力調(diào)度控制中心