工科新生入學(xué)教育論文

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1.大學(xué)新生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀和心理需要特征

大學(xué)生創(chuàng)新意識是指學(xué)生對從事獨特、新穎且有一定意義的活動的一種自覺的心理狀態(tài)。大學(xué)生的創(chuàng)新意識最主要表現(xiàn)為不滿足于課堂所學(xué)、具有強烈的問題意識和創(chuàng)造意識。這種意識,是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)和支撐。這種意識之于大學(xué)新生,是隱性而萌動的存在。當(dāng)代大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)校門以前,接受的多是應(yīng)試型教育,學(xué)習(xí)的目的就是“考試取得好成績”、“升入滿意的大學(xué)”,壓抑了自身好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展。進(jìn)入大學(xué)后,面對著廣闊的大學(xué)時空,生活遭受全新境遇,很多新生對豐富多彩的大學(xué)生活存在誤解,加之自我約束能力及辨別力不強,極易在光怪陸離的大學(xué)中迷失。同時,大學(xué)新生在心理上有著強烈的發(fā)展與自我實現(xiàn)需要,潛意識中有著比一般社會同齡更高的社會期望和自我期望以證明過往奮斗的價值。總之一句話描述大學(xué)新生的特點,就是:學(xué)習(xí)的慣性猶在,學(xué)習(xí)的方向與方式則易搖擺。

2.新生入學(xué)教育階段是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期

從上述大學(xué)新生的創(chuàng)新意識現(xiàn)狀和心理需要特征梳理中可以看出,對于這樣一群思想尚未定型、可塑性強的青年群體,如果我們從大學(xué)新生入學(xué)教育階段伊始就能主動貼合新生剛?cè)雽W(xué)時的思想心理特征及需求,對大學(xué)新生心理中積極的一面予以鼓勵引導(dǎo),對消極的一面積極疏導(dǎo),無疑把握住了新生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期,會對大學(xué)新生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)產(chǎn)生事半功倍的效果！在新生入學(xué)教育方案內(nèi)容方面應(yīng)精心設(shè)計保證入學(xué)教育有料有營養(yǎng),通過有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的氛圍的營造,為學(xué)生打開一扇門,展現(xiàn)新生“心目中的大學(xué)”,為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有利的外部誘因,讓學(xué)生獲得積極的創(chuàng)新體驗,逐步引導(dǎo)學(xué)生將對創(chuàng)新的熱愛之情,轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為的持久的內(nèi)部動力,這樣才能更為符合學(xué)生“胃口”,填補教育“真空”,引導(dǎo)學(xué)生迅速確立學(xué)院認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同,進(jìn)而開啟大學(xué)四年的求學(xué)之路。

3.新生入學(xué)教育活動設(shè)計的原則

3.1與新生心理實際相結(jié)合,與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

項目設(shè)計應(yīng)把握學(xué)生成長成才規(guī)律,貼合新生入學(xué)時心理思想特征實際,緊緊抓住新生人心向?qū)W的特點而展開。只有主動迎合學(xué)生發(fā)展需求,才能得到學(xué)生的充分肯定和主動參與。

3.2活動開展重在營造創(chuàng)新氛圍,學(xué)生參與方式重在感知

利用“首因效應(yīng)”原理,從學(xué)生主體感知出發(fā),強調(diào)第一印象,重在創(chuàng)新氛圍的營造,促使學(xué)生在耳濡目染中萌生創(chuàng)新意識,為以后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。3.3充分發(fā)揮朋輩教育作用,充分發(fā)揮主要團學(xué)組織力量除卻傳統(tǒng)的課堂教育,當(dāng)代大學(xué)校園團學(xué)組織等社團的興盛為搭建開拓第二課堂實踐平臺提供了更大的可能,以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為依托的精品團學(xué)課外活動為學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)營造了巨大空間。這些主要團學(xué)組織與學(xué)生有著天然的親近優(yōu)勢,“傳、幫、帶”效應(yīng)明顯。

4.多維度培養(yǎng)工科新生科技創(chuàng)新意識入學(xué)教育活動設(shè)計

對于工科學(xué)生而言,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)則重在科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng),科技創(chuàng)新意識的激發(fā)有助于專業(yè)興趣的培養(yǎng),這與工科專業(yè)特點密不可分。入學(xué)教育活動開展中,應(yīng)精心設(shè)計、充分整合,從感知、體察、等幾個維度上為工科新生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

4.1感知維度:意識激發(fā)

(1)優(yōu)秀師兄師姐談

優(yōu)秀師兄師姐談活動旨在通過優(yōu)秀師兄師姐現(xiàn)身說法和新生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗分享,加強新老生的互動交流,形成老生對新生的“傳、幫、帶”。師兄師姐們從自身歷程談起,對新生更有觸動意義,促使新生更早了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵,樹立心中標(biāo)桿,盡早做好全面規(guī)劃。

(2)科技創(chuàng)新團隊先進(jìn)事跡報告會

先進(jìn)事跡報告會一般主要由科技創(chuàng)新團隊介紹項目經(jīng)驗和獲獎經(jīng)歷,為學(xué)生提供“科技創(chuàng)新團隊作戰(zhàn)”成功的范本,使同學(xué)們更了解學(xué)術(shù)科技團隊從組隊到運行的過程,更加了解與識別機會與資源,促使其早日規(guī)劃創(chuàng)新路線。

(3)創(chuàng)新實踐大講堂

創(chuàng)新實踐大講堂在此泛指邀請大學(xué)生涯規(guī)劃專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人、通識教育專家、企業(yè)資深HR等嘉賓為學(xué)生開辦的講座的統(tǒng)稱。此類講座有助于學(xué)生開拓視野,使同學(xué)們進(jìn)一步被人格魅力所感召,體會“科技是第一生產(chǎn)力”的深刻內(nèi)涵,引發(fā)自我增值的想法和決心。

4.2體察維度:文化感受

(1)科技創(chuàng)新作品展

學(xué)校應(yīng)將高年級學(xué)生參加各類競賽的獲獎作品及科技協(xié)會會員平時制作的優(yōu)秀科技作品進(jìn)行展出,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室,參觀學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品,促使新生切身感受科技創(chuàng)新的氛圍,領(lǐng)略創(chuàng)新創(chuàng)造的魅力,激發(fā)他們對學(xué)術(shù)科技的興趣,幫助他們樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心,對大學(xué)未來生活確立基本感知,驚奇之余更引發(fā)思考。

(2)科技企業(yè)文化游

企業(yè)參觀是學(xué)生近距離接觸企業(yè)了解企業(yè)實際需求的機會,有利于學(xué)生清晰定位,為將來擇業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。參觀過程中,同學(xué)們可以對相關(guān)公司的發(fā)展歷程、行業(yè)狀況、公司狀況進(jìn)行全面了解,對行業(yè)的發(fā)展前景和技術(shù)人才培養(yǎng)等問題形成基本認(rèn)識,掃除對于專業(yè)前景的迷茫,進(jìn)一步明確對今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方向。

作者：呂新銘 單位：廣東工業(yè)大學(xué)