理工科大學教學過程中人文素養(yǎng)的滲透

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摘要：培育既有良好的人文素養(yǎng)又有扎實的專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才，是大學教育的基本職能。本文在分析我國目前理工科大學文學素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)理工科大學生人文素養(yǎng)的重要性基礎(chǔ)上，重點討論理工科教學過程中人文素養(yǎng)的滲透方法。加強愛國主義和人文關(guān)懷的教育、遵循社會基本的道德規(guī)范、提高閱讀文獻讀能力、使理科課程藝術(shù)化等教育手段，是在理工科大學課程中實現(xiàn)人文素養(yǎng)滲透教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)教學過程理工科大學

一、中國理工科大學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識和由這些知識內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。人文素養(yǎng)是一個人外在精神面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。人文精神的實質(zhì)是人生觀、世界觀與價值觀的具體體現(xiàn)，上升到國家、民族成面，則可以表現(xiàn)為愛國精神與民族精神，這是最重要的人格。據(jù)調(diào)查，目前理工科大學的人文教育普遍缺失。楊叔子先生針對高校學生尤其是理工科院校學生人文素質(zhì)存在多方面的問題，將其概括為“五精五荒”。2010年8月19日《光明日報》刊登了一篇關(guān)于大學生“對新中國歷史知多少”的調(diào)查報告，調(diào)查結(jié)果顯示：有86%學生認為有必要了解和閱讀有關(guān)歷史知識，其中65%的學生是從電影、電視劇中了解的；有6.6%的學生對新中國60年歷史不清楚。上海交通大學曾對該校學生人文素質(zhì)情況進行隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為自己的人文素質(zhì)可以稱得上“好”的占9%，認為“一般”的占74%，還有13%的人自評為“較差”。鉈鹽投毒案、馬加爵案、秋水仙堿投毒案，至少反映了個別大學生對生命、對人性的不尊重。而對人性的基本尊重，則是人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。因此，北大中文系錢理群教授指出，現(xiàn)在的大學正在培養(yǎng)一批精致的利己主義者。由此可見，理工科大學生人文素養(yǎng)的缺乏需要得到高校的重視。

二、加強理工科大學生人文素養(yǎng)的重要性

上官子木認為，人文素養(yǎng)比數(shù)理能力更為基礎(chǔ)。這是因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總支撐，這些能力大致可以分為語言表達能力、文字撰寫能力、邏輯思維能力以及與人協(xié)作溝通能力。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。肖杏煙等人通過對大學生進行文化素質(zhì)教育調(diào)查結(jié)果也部分地支持了上述觀點。調(diào)查研究表明，大學生認為文化素質(zhì)“非常重要”的有59.12%，“比較重要”的33.34%。另外，65.88%的學生認為理工科學生要進行人文素質(zhì)教育“十分有必要”。73.65%的學生認為人文素質(zhì)在新世紀理工科人才的培養(yǎng)中占據(jù)“基礎(chǔ)且關(guān)鍵”地位。提高理工科大學生人文素養(yǎng)非常重要。加強人文素養(yǎng)的教育，不僅能夠使理工科院校大學生提升自己的人文素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)健全的人格。人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。加強人文素質(zhì)教育也是培養(yǎng)理工科大學生創(chuàng)造型人才的需要。創(chuàng)造型人才能夠?qū)^去科技發(fā)展進行必要的歸納和總結(jié)。因此，對過去科技文獻的閱讀和理解，進而提出科學的問題，具有重要的意義。但是，由于東西方教育理念的差別，我國基礎(chǔ)教育方面和西方教育方面有著明顯不同。在我國基礎(chǔ)教育語文教學過程中，我國重視的是記憶背誦名家的名篇，強調(diào)的是熟讀“唐詩三百首，不會作詩也會吟”的學習態(tài)度。一些學校在語言方面的訓(xùn)練，注重的是模仿名著名家的寫作方式，不重視個人思想觀點的表達。西方教育和我國教育存在著明顯不同。以美國的基礎(chǔ)教育為例，美國主要強調(diào)語言表達能力和與人際溝通能力的訓(xùn)練。在我國考試閱卷中，強調(diào)的是和教科書語言的精準性，以此判斷正確與否的應(yīng)試教育方式。西方大學教育考試的答案必須是學生提高自己的理解后，用自己的語言回答課堂上的教學內(nèi)容。如果學生回答的內(nèi)容和課本上的一模一樣，則被視為嚴重的剽竊行為，即使由主動語態(tài)改變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，都可能被認為是對別人知識產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為。因此，僅僅從語言方面來講，西方更重視學生用自己的語言表達思維，這樣經(jīng)過學生思維后來組織語言，會加深對知識的本質(zhì)的理解，進而又可能發(fā)現(xiàn)自己百思不答解的新問題，有利于學生科學能力的提高，也有利于學生提出開創(chuàng)性的新見解。

三、理工科大學課程中的人文素養(yǎng)的滲透

具備一定的人文素養(yǎng)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一個重要條件。為此，美國哈佛大學理工科學生必須修習的人文科學占總學時的四分之一。但是，如何對少有人文科學課時學習的理工科大學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是諸多理工科院校教師甚至是理工科校、院級領(lǐng)導(dǎo)都必須面對的一個重要現(xiàn)實問題，為此我們可以在理工科課程中從以下幾方面加以滲透。1.愛國主義和人文關(guān)懷的教育。人文精神在國家、民族層面，則可以表現(xiàn)為愛國精神與民族精神。家國情懷和立德樹人教育是高等院必須承擔的職責。事實上，每一個科學上的重大發(fā)現(xiàn)，背后都有一些耐人尋味的人文故事。因此，我們在講授航空氣象學的課程中，會把中國著名氣象學家和氣象教育家黃士松先生的故事介紹給學生。年輕時的黃士松滿懷科技救國的雄心壯志，在“飛機必須在空中飛行，再高明的航空師也離不開氣象預(yù)報”的朦朧信念推動下，由航空專業(yè)轉(zhuǎn)入地理系氣象專業(yè)，并于1946年進入美國加利福尼亞大學洛杉磯分校氣象系深造回國，將原來的名字黃仕松中的仕改為士，以表示絕不追求仕途、一心奉獻科學的決心和愛國情操。當講到大氣科學基礎(chǔ)理論知識的時候，我們會將為“兩彈一星”做出重要貢獻的趙九章先生介紹給當代大學生。積極鼓勵他們能在艱苦的環(huán)境中茁長成長，任勞任怨地、無怨無悔地將自己的青春和熱血獻給偉大的祖國，投身到中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中去。2.遵循社會最基本的道德規(guī)范。遵循社會最基本的道德規(guī)范，一個是盡倫盡職，一個是敬業(yè)守信。中國民航大學控管學院對規(guī)范的掌握要遠比一般院校多很多。俗話說，沒有規(guī)矩不能成方圓。在自然科學中，所有的物理定理都是有條件的，一旦失去這個條件，這個物理或者數(shù)學定理就基本不可能實現(xiàn)。在我們的中學教育中，過多地要求學生掌握物理、數(shù)學定理的內(nèi)容，忽視強調(diào)物理定理的使用條件。事實證明，物理定理的使用條件在現(xiàn)實生活中非常重要。比如，一些礦工不遵守安全作業(yè)的制度，而引起的礦難事故，就是物理規(guī)律使用的條件在現(xiàn)實生活中的反映。具體到我們?nèi)宋纳缈浦?，遵循社會最基本的道德?guī)范，也是保證社會良好秩序的一個基本條件。3.閱讀能力的培養(yǎng)。書籍是人類進步的階梯。進入二十一世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源對于大多數(shù)普通高校來講，已經(jīng)有很大的信息量。相比于發(fā)達國家，我國在基礎(chǔ)教育對學生閱讀理解能力的重視遠遠不夠。從美國的大學托?？荚囈约把芯可雽W考試GRE的閱讀試題中內(nèi)容的廣度和深度，可以明顯地感覺到我國對閱讀的能力重視得不夠。對一個閱讀能力不高的學生，很難提高其領(lǐng)悟力，使學生的科技論文寫作能力降低，導(dǎo)致我國理工科院校學生的原創(chuàng)性能力薄弱。加之在我國基礎(chǔ)教育階段，語文教學過多強調(diào)文采，使我國的當代大學生的文章缺乏色彩。相比很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓(xùn)練學生收集、查找、檢索、分析信息，并結(jié)合社會生活按科學研究的程序?qū)懻撐?。我國有的理工科院校，在大四快畢業(yè)階段，尚不具備從事文獻檢索的能力。這些能力的不足會影響我國大學生視野的廣度和思維的深度，即使在碩士研究生階段，尚不能具備對科技文獻的歸納和總結(jié)能力。這些能力的缺乏，必然具體表現(xiàn)為狹窄的知識面、低能的文字理解力、淺薄的分析能力和思維能力。最終也許能表現(xiàn)出“腹有詩書氣自華”的古代文人的底蘊，但又可能導(dǎo)致沒有理性思維的能力，最終培養(yǎng)成為一個只具備轉(zhuǎn)述別人語言的能力，更談不上分析問題和解決問能力的形成，這顯然不利于新型的創(chuàng)造性復(fù)合型人才的培養(yǎng)。4.理工科課程藝術(shù)化。隨著科技的進步，將復(fù)雜、抽象的理工科課程內(nèi)容以多媒體的形式展示給當代大學生，已成為目前大學教育的一個重要手段。比如，我們用示波器將物理中的利薩如圖形形象地再現(xiàn)給學生，使學生感到課堂栩栩如生的同時，又能讓學生從藝術(shù)學的角度來體會物理學之美。還有，我們在講解駐波、對稱宇宙、重力波的漣漪現(xiàn)象時候，通過鮮明的動畫課件來揭示這些物理現(xiàn)象。這些形象生動的課件，一方面加深了學生對科學知識的理解，另一方面又讓學生體會到浩瀚宇宙的奧秘，通過對物理知識藝術(shù)性地欣賞，同時提高學生陶冶性情，也可以使學生對人生價值不斷追求有新的體驗，進而為人類認識表現(xiàn)出極大的興趣。

四、結(jié)束語

本文從理科大學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，簡單闡述我國理工科大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及加強理工科大學生人文素養(yǎng)教育的重要性，對加強理工科大學生人文素養(yǎng)提出幾點建議和實現(xiàn)途徑。理工科大學課程中對大學生思想進行人文滲透，是一個行之有效的方法，既有利于培養(yǎng)大學生教育的道德情操，又能夠有效提高學生的學習興趣，促使當工科大學生形成正確的世界觀觀、價值觀、人生觀。加強愛國主義和人文關(guān)懷的教育，遵循社會基本的道德規(guī)范，提高閱讀能力和理科課程藝術(shù)化等教育手段，是實現(xiàn)理工科大學課程中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。高校要加強理工科大學生的人文素養(yǎng)教育，除了上述的一些具體途徑以外，還要通過加強大學校園文化的建設(shè)以及人文社科領(lǐng)域?qū)砉た拼髮W生的耳濡目染，使大學生逐步遠離精致的利己主義，進而促進理工科大學生縱橫素質(zhì)的全面提高，最終培養(yǎng)出具有人文關(guān)懷、胸懷祖國、關(guān)心人類命運共同命運體發(fā)展、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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作者：劉海文 單位：中國民航大學航空氣象系