軟件工程專業(yè)實踐教學改革

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摘要：為了提升軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章在分析軟件工程專業(yè)實踐教學中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了學科競賽驅(qū)動下的軟件工程專業(yè)實踐教學改革策略，即以賽促教，以賽促學；促進實踐教學和社會需求的融合；完善實踐教學管理體系；改革實踐教學評價模式。

關(guān)鍵詞：學科競賽；軟件工程專業(yè)；實踐教學

一、軟件工程專業(yè)實踐教學中存在的問題

部分高校軟件工程專業(yè)在課程設(shè)置方面不夠合理，實踐教學只占據(jù)了較少的比例，且選擇了相對滯后的產(chǎn)業(yè)作為實踐教學內(nèi)容。從實踐教學角度來講，大部分實踐教學環(huán)節(jié)是為了驗證理論內(nèi)容，缺乏綜合性實驗和設(shè)計性實驗，且依然遵循先理論后實踐的順序開展實踐教學，這樣就對學生應用能力的培養(yǎng)起到了很大程度的限制作用。具體來講，包含以下問題。首先，在專業(yè)目標培養(yǎng)過程中，對理論知識過分重視，實踐訓練遭到忽視；對課內(nèi)充分重視，課外遭到忽視。其次，驗證性實驗是實驗教學體系的重點，設(shè)計性、綜合性實驗較少，對學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了阻礙作用。再次，沒有嚴格管理實踐教學過程，缺乏相應的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。最后，實驗教學體系沒有得到創(chuàng)新，無法有效訓練學生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。針對這些問題，就需要結(jié)合學科競賽，對實踐教學中存在的問題積極思考，采取相應的解決措施，實現(xiàn)以賽促教的目的。同時，通過提升實踐教學質(zhì)量，也可以將學生的學習興趣有效激發(fā)出來，促使其實踐動手能力得到提升，進而在學科競賽中取得不錯成績，達到學科競賽與專業(yè)實踐教學協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

二、學科競賽驅(qū)動下的軟件工程專業(yè)實踐教學改革策略

一般來講，專業(yè)學科競賽分為教育主管部門、行業(yè)協(xié)會及企業(yè)組織的學科比賽。其中，“中國軟件杯”大學生軟件設(shè)計比賽、華北五省及港澳臺大學生計算機應用大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才比賽等是與軟件工程專業(yè)密切相關(guān)的比賽。研究發(fā)現(xiàn)，這些競賽的形式主要是編程實踐或是團隊、若干個學生組成團隊來與其他團隊競爭，結(jié)合某一個問題，提供相應的解決方案，或者是設(shè)計相應的軟件作品。學科競賽活動的開展，主要是對學生知識運用能力、問題解決能力、創(chuàng)新實踐能力等進行考核，其可以大力培養(yǎng)學生的信息捕獲能力、團隊合作意識[1]。同時，通過學科競賽成績，也可以將教學計劃、教學內(nèi)容的合理性反映出來，及時將教、學當中的問題找出來，進而采取更加針對性的改革策略[2]。

（一）以賽促教，以賽促學

“以賽促教，以賽促學”是軟件工程專業(yè)實踐教學中不可缺少的一種教學模式，能夠有效培養(yǎng)學生的實踐能力[3]。在具體教學實踐中，綜合運用一系列形式，如廣泛宣傳、跨年級集訓、團隊選拔等，在競賽過程中融入社會對軟件人才知識的需求，讓學生充分認識到軟件開發(fā)的熱門方向。1.營造競賽氛圍。為了提高軟件工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量，在教學實踐中，應結(jié)合專業(yè)實際情況，開展介紹會等活動，對各項專業(yè)學科競賽進行針對性介紹，讓學生明白競賽獲得好成績可以獲得的獎勵，以促使學生對學科競賽的初步了解。為了將濃厚的學科競賽氛圍營造出來，還需要將學科競賽社團創(chuàng)建起來，通過社團活動的開展，促使學生對各項競賽的特點深入了解，讓其意識到要想在競賽中獲得好成績，需要長期努力和參與，這樣可以有效鍛煉學生各方面的能力。同時，也可以將高年級學生的傳幫帶作用充分發(fā)揮出來，幫助和指引不同水平的學生，將學生參與實踐鍛煉和學科競賽的興趣、積極性充分調(diào)動起來。2.開展培訓指導活動。軟件工程專業(yè)實踐教學中，為了全方位保障、開展技能競賽工作，要依托校內(nèi)外實訓場地平臺，指導教師要形成“以賽促學、以賽促教、賽學結(jié)合”的教學理念，結(jié)合競賽項目，開展針對性的競賽培訓，讓參與集訓的學生不分年級，均可參加。在培訓過程中，首先將競賽考核的內(nèi)容、能力要求等介紹給學生，讓其明白競賽要求，了解如何才能提升個人能力；其次將競賽中涉及的技術(shù)、課程中沒有涉及的內(nèi)容講授給學生。通過培訓指導活動的開展，可以幫助教師對現(xiàn)階段軟件行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢充分了解，與目前教學過程做對比，找出存在的問題，積極改進和完善，達到以賽促教的目的。在培訓活動實施中，學生也可以對市場對軟件研發(fā)人才的需求和要求進行深入了解，和自己進行對比，找出不足，提升學習和實踐的針對性，達到以賽促學的目的[4]。3.團隊選拔，指導參賽。軟件工程專業(yè)實踐教學離不開學科競賽活動，學科競賽活動一般包括程序設(shè)計類和作品類兩種類型。在程序設(shè)計類方面，算法設(shè)計是主要的內(nèi)容，為了提升參賽團隊的水平，可以在校內(nèi)組織一些選拔賽、邀請賽，也可以由社團定期組織練習賽，包括周賽、月賽等，根據(jù)參賽結(jié)果，對隊員進行排名，以此篩選出具有較高水平的學生，督促那些能力不夠的學生繼續(xù)開展針對性訓練，提升實踐能力。在作品方面，包括較多方面的競賽內(nèi)容，如游戲開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全、大數(shù)據(jù)處理等，教師要結(jié)合學生需求意愿及能力水平，組建相應的團隊。結(jié)合院校實際情況，一般來講，每個開發(fā)大類，都需要組建相應的參賽團隊。

（二）促進實踐教學和社會需求的融合

1.有效指導教學內(nèi)容。學科競賽驅(qū)動下，軟件工程專業(yè)實踐教學改革應重視教學內(nèi)容的更新。從研究程序設(shè)計類學科競賽可以得知，其緊密聯(lián)系著程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計類課程。但是在具體教學實踐中，往往根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計實驗和課程，學生只能夠理解和掌握各類算法，無法在網(wǎng)絡通信、社交系統(tǒng)等領(lǐng)域內(nèi)實際應用算法，制約學生動手實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而通過參與學科競賽，教師可以對教學內(nèi)容進行重新審視，剔除滯后性較強的內(nèi)容，將競賽題內(nèi)容引入進來。這些新引入的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計等課程內(nèi)容，可以將軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢充分體現(xiàn)出來，進而對學生的學習興趣、積極性有效激發(fā)，也可以讓學生學會如何在實踐中應用書本上的理論知識[5]。總之，通過學科競賽活動，可以對軟件工程專業(yè)實踐教學內(nèi)容逐步更新，跟上時展的趨勢和要求。2.轉(zhuǎn)化競賽案例。在軟件工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，非常重要的組成部分為課程設(shè)計和校內(nèi)實訓，其將課程的各方面內(nèi)容涵蓋起來，甚至可以說，其對實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。過去在實踐教學中，往往是對信息管理系統(tǒng)進行開發(fā)和設(shè)計，沒有創(chuàng)新，且不符合軟件行業(yè)的發(fā)展趨勢，無法有效鍛煉學生的實踐能力。而通過轉(zhuǎn)化競賽作品，將其作為教學案例使用，則可以規(guī)避這些不足，既可以讓學生對學習到的知識點進行鞏固，又充分體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的意義，將學生學習的積極性和主動性有效激發(fā)出來，從而增強軟件工程專業(yè)實踐教學的實效性。例如，“校園微信平臺”案例，作品充分考慮學生的校園生活實際情況和需求，目的是協(xié)調(diào)管理校園內(nèi)公共資源，共享校園各個系統(tǒng)的資源，方便師生課后交流等。其在微信公眾平臺、動態(tài)網(wǎng)頁爬蟲、LBS應用等技術(shù)的支持下，可以實現(xiàn)單點登錄校園內(nèi)各個系統(tǒng)，利用云存儲分享各種信息，促使學生能夠?qū)π?nèi)網(wǎng)絡信息資源便捷訪問，對校園生活服務信息及時了解等。將其作為實踐教學的案例，引導學生進行開發(fā)實踐，可以有效涵蓋WEB開發(fā)、網(wǎng)絡爬蟲、云存儲等諸多的內(nèi)容。

（三）完善實踐教學管理體系

學科競賽驅(qū)動下，完善管理體系是軟件工程專業(yè)實踐教學改革過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于優(yōu)化實踐教學過程十分重要。為此，首先，高校要充分認識到自身的職責，設(shè)置創(chuàng)新必修課，對學生的學習實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力大力培養(yǎng)。結(jié)合實際情況，可以將學科競賽納入學分分配中，對學科競賽的地位進行明確，甚至可以要求每一位學生都要參加競賽活動。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導小組成立起來，科學統(tǒng)一管理、篩選、培訓各種賽事活動。其次，學科競賽的成績要想得到改善，并不是一朝一夕能實現(xiàn)的，需要長期努力，那么就需要將高素質(zhì)高水平的競賽指導教師隊伍構(gòu)建起來。在競賽指導教師選拔過程中，綜合考慮知識能力、專業(yè)技術(shù)水平、責任心等諸多方面的內(nèi)容，定期讓競賽指導教師接受針對性的培訓，以便促使指導教師的知識結(jié)構(gòu)得到完善，實踐能力得到提升，從而提升競賽指導的整體質(zhì)量。最后，要結(jié)合院系實際情況，設(shè)立專項資金，保障競賽的順利開展。同時，將競賽資助項目成立起來，獎勵那些在學科競賽中獲得好成績的學生及教師，激發(fā)學生、教師參與競賽的積極性。由此，促使學科競賽順利開展，有效提升軟件工程專業(yè)實踐教學的質(zhì)量。

（四）改革實踐教學評價模式

軟件工程專業(yè)實踐教學中，要對過去單純的考試評價模式進行改革，綜合考核學生的知識和能力；結(jié)合教學要求和實際情況，綜合考核平時作業(yè)、項目訓練和筆試等多個方面，通過作業(yè)成績考核，可以對學生起到有效的督促作用，筆試考核則考核學生的知識掌握情況，項目考核則考核學生的知識應用能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力等。注重過程化管理，依據(jù)相應的比重，將三方面的考核成績綜合起來，形成總成績。由此，確保軟件工程專業(yè)實踐教學評價方法更加科學、準確。

三、結(jié)語

社會對軟件工程專業(yè)人才提出了更高的要求，需要具備較強的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，就需要以學科競賽為基礎(chǔ)，找出現(xiàn)階段軟件工程專業(yè)實踐教學中存在的問題，采取針對性的措施，如科學設(shè)置實踐教學內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學方法等，達到以賽促教、以賽促學的目的，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和團隊合作意識，提升軟件工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]白偉華.基于協(xié)同的軟件工程專業(yè)實踐教學改革研究[J].科教文匯,2017,5(10):123-125.

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[3]張宏明,趙建邦.學科競賽與教學實踐聯(lián)動的軟件人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育,2018,4(10):244-246.

[4]劉華明,畢學輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽背景下《軟件工程》案例教學研究[J].韶關(guān)學院學報,2017,4(10):44-46.

[5]魏巍.民族院校軟件工程專業(yè)創(chuàng)新實踐教學[J].實驗室研究與探索,2017,4(10):88-90.

作者：王龍 李杰 趙其昕 單位：山西農(nóng)業(yè)大學信息學院