高校圖書館開展數(shù)字人文教育策略淺析

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【摘要】目前，我國高校圖書館開展數(shù)字人文教育面臨著人才缺乏、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、館藏人文資源不足，教育內(nèi)容不完整等問題。高校圖書館必須明確數(shù)字人文的教育內(nèi)容，積極推動館際合作以彌補(bǔ)基礎(chǔ)設(shè)施和館藏人文資源的缺憾，推動高校數(shù)字人文教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字人文教育；高校圖書館；對策

數(shù)字人文是計(jì)算機(jī)技術(shù)與人文學(xué)科相結(jié)合而產(chǎn)生的新興研究領(lǐng)域，是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)解決人文科學(xué)問題的方法，是一種跨學(xué)科的研究方法。數(shù)字人文對人文學(xué)科的研究具有重要的影響，改變了人文科學(xué)領(lǐng)域的研究方式和方法。因此，引起了人文科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。許多學(xué)者開始探討將數(shù)字人文技術(shù)和方法應(yīng)用于自身的研究中。高校圖書館一直承擔(dān)著讀者的信息素質(zhì)教育職能，有義務(wù)推動數(shù)字人文教育工作的開展，為人文科學(xué)領(lǐng)域的研究做出貢獻(xiàn)。

一、高校圖書館開展數(shù)字人文教育的意義

（一）促進(jìn)數(shù)字人文技術(shù)在人文科學(xué)研究中的普及。從提升高校人文科學(xué)研究水平來看，伴隨著數(shù)字人文技術(shù)的發(fā)展，以及國家對數(shù)字人文技術(shù)的重視，我國人文領(lǐng)域的學(xué)者普遍認(rèn)識到數(shù)據(jù)對于人文科學(xué)領(lǐng)域研究的重要作用，因此與理工學(xué)科的研究者一樣，希望能夠?qū)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析等技術(shù)和方法應(yīng)用于人文科學(xué)的相關(guān)研究之中，以提升人文學(xué)科的實(shí)證性。近年來，對中國知網(wǎng)關(guān)于語言學(xué)、社會學(xué)、圖書館學(xué)等社科類學(xué)術(shù)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，涉及人文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的文章呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，說明人文社科領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)的獲取和應(yīng)用越來越重視。但由于人文社科學(xué)者對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具不熟悉不了解，對于數(shù)據(jù)收集方法不熟悉等原因，數(shù)字人文研究的深度和范圍仍然有待提升。而圖書館開展數(shù)字人文教育則有效推進(jìn)這一過程，通過圖書館的教育，讓人文科學(xué)的研究者能夠意識到數(shù)據(jù)的重要性，了解哪些數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用在自身的人文研究上，并幫助其掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具的應(yīng)用方法，從而推動高校內(nèi)數(shù)字人文研究的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于提升高校圖書館信息素質(zhì)教育的深度并擴(kuò)展內(nèi)容范圍。從高校圖書館信息素質(zhì)教育的角度看，圖書館信息素質(zhì)教育是一個與時俱進(jìn)的過程，隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用日趨普及，對高校師生推動以數(shù)據(jù)收集、整理和分析為基礎(chǔ)的教育將成為高校信息素質(zhì)教育的重要組成部分，極大地?cái)U(kuò)展了高校圖書館的服務(wù)范圍，提升了服務(wù)水平。因此，許多歐美國家大學(xué)的圖書館都積極開展或者參與關(guān)于數(shù)字人文的圖書館信息素質(zhì)教育，如：美國斯坦福大學(xué)圖書館通過嵌入課程教學(xué)、設(shè)立研究中心、提供服務(wù)支持等參與數(shù)字人文教育實(shí)踐，為校內(nèi)的數(shù)字人文教育開展起到積極的推動作用，以有利于其以后開展相關(guān)人文社科研究。

（三）有助于提升高校人文研究者自身的信息素養(yǎng)和研究水平。從高校人文科學(xué)研究者的角度看，數(shù)字人文對人文科學(xué)研究是技術(shù)和方法的“革新”，傳統(tǒng)將文獻(xiàn)分析或者觀察為主要研究方法的人文科學(xué)研究者需要提升數(shù)字意識、數(shù)字處理技能才能開展研究，而高校圖書館開展數(shù)字人文教育有助于提升高校師生整體的信息素養(yǎng)和人文研究水平，擴(kuò)展人文科學(xué)的研究范圍，提升其學(xué)術(shù)研究的水平。如：荷蘭國家圖書館聯(lián)合阿姆斯特丹自由大學(xué)圖書館等多所高校圖書館推行數(shù)字人文培訓(xùn)項(xiàng)目，針對大學(xué)人文學(xué)者、高校圖書館員等開展數(shù)字人文教育，通過一段時間教育，該項(xiàng)目成功讓更多的科研人員了解并學(xué)會使用數(shù)據(jù)分析工具，也讓圖書館員獲得更多的服務(wù)技能，對其數(shù)字人文服務(wù)工作有積極作用。

二、高校圖書館開展數(shù)字人文教育的挑戰(zhàn)

伴隨著數(shù)字人文相關(guān)研究方法的普及，各高校圖書館也加強(qiáng)了對數(shù)字人文的教育，除了專業(yè)教育外，目前高校圖書館的數(shù)字人文教育大多依靠不定期的專題培訓(xùn)來開展，但整體看來，我國高校圖書館的數(shù)字人文教育目前面臨以下三方面的挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)字人文教育的人才挑戰(zhàn)。盡管我國高校圖書館普遍重視數(shù)字人文教育，但作為一種新興的學(xué)科，各高校圖書館都面臨著數(shù)字人文相關(guān)人才教育短缺的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)歐美國家已經(jīng)開展數(shù)字人文教育的高校圖書館的經(jīng)驗(yàn)，一個合格的數(shù)字人文教育者必須熟悉各種數(shù)字開發(fā)工具，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工具以及數(shù)字媒體的應(yīng)用，學(xué)會數(shù)據(jù)清洗、網(wǎng)絡(luò)分析、文本分析，音視頻分析、空間分布分析等，也應(yīng)當(dāng)了解人文科學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域的知識，如：歷史、文學(xué)、詩歌等內(nèi)容，會將計(jì)算機(jī)思維和數(shù)據(jù)分析思維應(yīng)用在人文科學(xué)的研究中。而這樣的人才目前很難在高校圖書館中尋找到。因此，許多高校則不得不讓能力較強(qiáng)的學(xué)科館員進(jìn)行兼職，直接影響了數(shù)字人文教育的教育效果，并非長久之計(jì)。此外，由于缺乏人才，因此許多高校圖書館實(shí)際上只能完成部分?jǐn)?shù)字人文教育，主要為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工具的使用。其教育內(nèi)容并沒有真正深入數(shù)字人文的核心。

（二）數(shù)字人文教育的基礎(chǔ)設(shè)施問題。開展數(shù)字人文教育需要高校圖書館完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，然而許多高校圖書館無論在硬件還是軟件方面都面臨許多問題。在軟件方面，開展數(shù)字人文教育必然會應(yīng)用大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、清洗、分析等方面的軟件，如Python、R語言、數(shù)據(jù)可視化、地理文本分析等。在硬件方面，圖書館則必須建設(shè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫等資源，這些軟件和硬件都必須投入大量的資金、技術(shù)和物力來進(jìn)行建設(shè)和維護(hù)。此外，開展數(shù)字人文教育與研究所需要的大量的人文社科資源也需要較長時間的積累。但由于許多高校圖書館的經(jīng)費(fèi)有限，不可能大規(guī)模購買與數(shù)字人文相關(guān)的軟硬件設(shè)施。此外，導(dǎo)致高校圖書館的數(shù)字人文教育無法實(shí)現(xiàn)盡善盡美，甚至許多高校圖書館因?yàn)檐浻布O(shè)施的缺乏而無法開展數(shù)字人文的教育。

（三）數(shù)字人文教育內(nèi)容的問題。根據(jù)歐美高校圖書館的實(shí)踐，高校圖書館的數(shù)字人文教育應(yīng)既有數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析方面的教育，也有人文科學(xué)方面的教育，但受到人才、軟硬件設(shè)施等限制，目前許多高校的數(shù)字人文教育都無法滿足這樣的要求，許多高校圖書館的數(shù)字人文教育僅限于臨時性的數(shù)字統(tǒng)計(jì)知識的培訓(xùn)，對于如何將數(shù)據(jù)應(yīng)用于人文科學(xué)的方法則較少涉及，其教育的內(nèi)容范圍十分有限，甚至部分高校圖書館的數(shù)字人文教育只是初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識講座。

三、高校圖書館數(shù)字人文教育的內(nèi)容

（一）高校圖書館數(shù)字人文教育的基本內(nèi)容。高校圖書館開展數(shù)字人文教育主要是為本校人文社科學(xué)者的數(shù)字人文研究服務(wù)，希望將統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息學(xué)等數(shù)據(jù)科學(xué)知識應(yīng)用于社會學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)等方面的研究上，為高校人文社會科學(xué)培養(yǎng)出既具有人文科學(xué)研究能力也具有數(shù)據(jù)分析能力的復(fù)合型人才。因此，結(jié)合目前我國高校圖書館開展數(shù)字人文教育問題，本文認(rèn)為高校圖書館應(yīng)首先根據(jù)數(shù)字人文教育的目標(biāo)，制定教育內(nèi)容，有針對性地開展數(shù)字人文教育，推動數(shù)字人文教育的開展。

（二）與人文科學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)科學(xué)知識。與人文科學(xué)研究相關(guān)的數(shù)據(jù)科學(xué)知識包括兩部分，即：統(tǒng)計(jì)分析知識和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫知識。統(tǒng)計(jì)分析知識包括概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)工具的使用，幫助人文科學(xué)研究者了解定性和定量的數(shù)據(jù)分析方法。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫知識則包括機(jī)器學(xué)習(xí)、文本挖掘等方面的知識，幫助人文科學(xué)研究者了解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的相關(guān)方法。由于大部分人文科學(xué)的研究者沒有受過良好的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的訓(xùn)練。因此，數(shù)據(jù)科學(xué)知識內(nèi)容設(shè)定時應(yīng)當(dāng)以幫助人文科學(xué)的研究者掌握數(shù)據(jù)工具為主，促進(jìn)各種統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫、信息技術(shù)等方面工具在人文科學(xué)上的應(yīng)用。

（三）與高校專業(yè)相關(guān)的人文社科知識。由于各個高校的人文社科的研究方向各不相同，高校圖書館在人文社科知識選擇上有所不同，如對語言類學(xué)科研究者的數(shù)字人文教育的內(nèi)容包括語言類型學(xué)、語料庫語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)等方面的內(nèi)容，教育重點(diǎn)主要是讓人文社科研究者了解如何從社科的研究資料、社科類實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)。尤其是能夠幫助人文社科研究者獲取數(shù)據(jù)工具軟件的使用方法，如：GIS地理空間分析技術(shù)軟件等。

（四）與數(shù)字人文研究相關(guān)的實(shí)踐鍛煉。數(shù)字人文教育的實(shí)踐鍛煉是指通過為本校的人文社科研究者提供項(xiàng)目實(shí)習(xí)或短期交流的機(jī)會，讓本校的人文社科研究者能夠親自用數(shù)字人文的方式開展相關(guān)的人文科學(xué)的研究，加深數(shù)字人文研究者對于數(shù)字人文方法的印象，幫助人文科學(xué)研究者從理論學(xué)習(xí)到成果產(chǎn)出的過渡。

四、高校圖書館數(shù)字人文教育的策略

基于高校圖書館數(shù)字人文教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及目前所遇到的問題，本文認(rèn)為高校圖書館的數(shù)字人文教育應(yīng)采取以下3方面的策略：

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施、拓展數(shù)字人文館藏，引進(jìn)專業(yè)人才。完善的軟硬件設(shè)施和豐富的數(shù)字人文館藏是開展數(shù)字人文教育的基礎(chǔ)，開展數(shù)字教育首先要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校圖書館數(shù)字人文建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施必須圍繞高校自身人文學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行，有選擇地購置軟硬件設(shè)施并培養(yǎng)和引進(jìn)相應(yīng)的人才。如以語言類教學(xué)和研究為主的高校圖書館數(shù)字人文館藏應(yīng)當(dāng)以語言學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料為主，并圍繞語言學(xué)數(shù)字人文相關(guān)研究購置或自行開發(fā)語音分析、語言學(xué)分析的相關(guān)工具軟件，建立語音分析等方面的數(shù)據(jù)庫。此外，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字人文的館藏建設(shè)，盡可能搜集數(shù)字人文研究所需要的文獻(xiàn)資料，并將其數(shù)字化，為數(shù)字人文教育與研究的開展提供保障。而在數(shù)字人文教育人才方面，高校圖書館應(yīng)積極引入熟悉數(shù)字人文的學(xué)者作為開展數(shù)字人文教育的骨干力量，同時加強(qiáng)對館內(nèi)學(xué)科館員的培訓(xùn)，從而組成專門開展數(shù)字人文教育的團(tuán)隊(duì)，將數(shù)字人文教育由以往的館員兼職改為專職，保證數(shù)字人文教育工作的穩(wěn)定開展。

（二）加強(qiáng)館際關(guān)系合作組建數(shù)字人文培訓(xùn)中心。由于開展數(shù)字人文教育與研究需要較大的成本，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施和館藏資源，因此，集合各個高校圖書館的綜合力量建立數(shù)字人文中心，實(shí)現(xiàn)各個圖書館在數(shù)字人文領(lǐng)域的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，是開展數(shù)字人文教育的有效方法。如：荷蘭國家圖書館與阿姆斯特丹自由大學(xué)聯(lián)合提議，由荷蘭多所高校、公共圖書館和科研機(jī)構(gòu)參與的數(shù)字人文培訓(xùn)機(jī)制（DHClinics）在開展數(shù)字人文教育中發(fā)揮了重要作用，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)貓D書館開展數(shù)字人文教育，并推動了當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字人文研究。對于我國高校圖書館來說，如果需要建立數(shù)字人文教育中心，可以由各地區(qū)的圖書館協(xié)會或圖書館聯(lián)盟牽頭，以某一實(shí)力較強(qiáng)的高校圖書館為教育基地，通過圖書館協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合所在地的各個高校圖書館、公共圖書館或研究機(jī)構(gòu)圖書館成立數(shù)字人文教育中心，憑借各自圖書館的優(yōu)勢資源整合，共同推動數(shù)字人文教育的實(shí)現(xiàn)。

（三）加大數(shù)字人文教育的宣傳，促使人文科學(xué)研究者重視數(shù)字人文教育。盡管大部分人文科學(xué)研究者開始重視數(shù)據(jù)科學(xué)在人文中的應(yīng)用，但對自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)仍然不夠重視，尤其忽視數(shù)字人文教育，高校圖書館應(yīng)加大對數(shù)字人文教育的宣傳，使人文科學(xué)研究者重視數(shù)字人文相關(guān)技術(shù)和工具的學(xué)習(xí)。高校圖書館首先要以圖書館網(wǎng)站、微信公眾號等平臺積極宣傳數(shù)字人文教育，在顯要位置開辟數(shù)字人文專欄，提供相關(guān)的教育課程、學(xué)習(xí)書籍、研究工具下載、專門講座與培訓(xùn)信息等，甚至可以開辟專門咨詢通道，為人文科學(xué)研究者答疑解惑。歐美許多國家的高校圖書館都設(shè)立了數(shù)字學(xué)術(shù)研究咨詢服務(wù)團(tuán)體，通過與校內(nèi)人文研究團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室等合作，邀請人文學(xué)者和數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)者擔(dān)任顧問，定期解決人文研究者的數(shù)字人文問題，極大擴(kuò)展了數(shù)字人文研究的應(yīng)用范圍。另外，高校圖書館應(yīng)將數(shù)字人文教育融入信息素養(yǎng)教育之中，作為其重要組成部分，同時根據(jù)本科生、研究生和教師的研究需求的不同而設(shè)置不同的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，分級別分層次開展教育，讓數(shù)字人文成為高校師生信息素養(yǎng)的一部分。

五、結(jié)語

近年來，數(shù)字人文在高校越來越普及，是人文科學(xué)研究的新熱點(diǎn)，開展數(shù)字人文教育是促進(jìn)高校人文科學(xué)發(fā)展的必要條件。高校圖書館承擔(dān)著為數(shù)字人文研究提供支持的重要任務(wù)，必須積極開展數(shù)字人文教育。我國高校圖書館主管部門應(yīng)結(jié)合自身數(shù)字人文的特點(diǎn)，借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，解決目前在數(shù)字人文教育中的問題，健全現(xiàn)有的數(shù)字人文教育的方式方法，為推進(jìn)我國高校數(shù)字人文研究貢獻(xiàn)力量。

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作者:王利寧 單位:西安翻譯學(xué)院圖書館