略談初學(xué)鋼琴應(yīng)注意的問(wèn)題

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一、關(guān)于是否適合彈琴的問(wèn)題

許多家長(zhǎng)想讓孩子早早地學(xué)琴，不想“輸在起跑線(xiàn)上”，但不知道孩子幾歲開(kāi)始學(xué)比較好，也不知道自己的孩子“是否適合學(xué)鋼琴”。有人做過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)家的大腦比普通人的大腦發(fā)達(dá)很多，大腦兩半球纖維也較粗，左半球的腦容量也比普通人的要多。這些特征在7歲前學(xué)音樂(lè)的人腦中表現(xiàn)更為突出。研究表明，學(xué)齡前2至6歲以及11至15歲是人生中最重要的兩個(gè)音樂(lè)才能發(fā)育期。兒童學(xué)鋼琴，4到5歲左右是最佳時(shí)期，做為鋼琴教師來(lái)講，這個(gè)年齡段的孩子是否適合學(xué)習(xí)，還有向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，比如孩子是否喜歡鋼琴、八音盒之類(lèi)發(fā)聲玩具，平時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)或優(yōu)美的聲音會(huì)不會(huì)特別的注意或停止哭鬧，孩子聽(tīng)音樂(lè)支跟著哼嗎，平時(shí)注意力能超過(guò)10分鐘嗎，能熟練抓握東西嗎，手指有力嗎等等，如果上述問(wèn)題大多是肯定回答的話(huà)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，可以讓孩子開(kāi)始他們的鋼琴之旅。

二、關(guān)于坐位和手型的問(wèn)題

孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)一般充滿(mǎn)著好奇，他們?nèi)ゼ庇谌ビ|摸鍵盤(pán)使其發(fā)出聲音，這這時(shí)正確的彈奏姿勢(shì)是很重要的，包括坐姿和手型。孩子小，可以根據(jù)琴凳的高度和的高度用小板凳墊腳，讓孩子找到支撐點(diǎn)。如果琴凳不夠高可以找一些書(shū)放在琴凳上，墊高到孩子雙手放在鍵盤(pán)上時(shí)肘部和前臂與鍵盤(pán)一致或略高于鍵盤(pán)，這樣可以讓孩子體會(huì)手臂的運(yùn)用。隨著孩子長(zhǎng)大長(zhǎng)高及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。初學(xué)鋼琴，手型是很重的。孩子手小且軟在彈奏中容易出現(xiàn)翹指、癟指等手型錯(cuò)誤，正確的手型是：指掌關(guān)節(jié)略高，呈半圓型，手指略向里彎曲，如同手心握著雞蛋，將手撐起；手要放松自如，不要緊張。在教學(xué)中多用比喻的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)孩子掌握手型如“大老虎的抓子”“做個(gè)手指小房子”等，也可以和孩子做游戲互動(dòng)，讓孩子在游戲中很自然的掌握了正確的手型。好的手型益于以后的彈奏。

三、關(guān)于識(shí)譜與節(jié)奏的問(wèn)題

五線(xiàn)譜是音樂(lè)的語(yǔ)言，有它自己的規(guī)則，初學(xué)鋼琴的孩子會(huì)看著五線(xiàn)譜上的音符迷惑不已，所以一定要在初學(xué)時(shí)幫助孩子理解其中的規(guī)則。教師可以自制一張五線(xiàn)譜表，和孩子一起做數(shù)線(xiàn)游戲，讓孩子把音符貼在相應(yīng)的位置上，一起認(rèn)識(shí)和記住音符的位置，了解每根線(xiàn)上的音符，每一間上的音符各代表什么。對(duì)照鋼琴，在琴鍵個(gè)尋找相對(duì)應(yīng)的鍵。在這個(gè)過(guò)程中，一定告訴家長(zhǎng)不能幫孩子標(biāo)出音符，也不能讓孩子背譜彈奏，一定讓孩子學(xué)會(huì)自己看譜識(shí)譜，時(shí)間長(zhǎng)了就掌握了。在節(jié)奏教學(xué)方面，除了多用形象比喻外，可以讓孩子先學(xué)會(huì)邊用打拍子邊唱的方法去掌握。節(jié)奏教學(xué)多用比喻法，如全音符是老牛叫，八分音符小狗叫等等，掌握了基本節(jié)奏型，對(duì)于練習(xí)曲，應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)唱譜或哼唱，唱能幫助孩子記憶拍子和節(jié)奏，唱準(zhǔn)是彈準(zhǔn)的前提，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的視唱能力與樂(lè)感。

四、關(guān)于練習(xí)曲的彈奏問(wèn)題

練習(xí)曲是鋼琴?gòu)椬嗟谋赜芍?。正式進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)，孩子一般要從練習(xí)曲開(kāi)始彈奏，不少孩子在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的過(guò)程中會(huì)漸漸失去彈奏的興趣，因?yàn)檫@些枯燥、重復(fù)、甚至復(fù)雜的內(nèi)容支使孩子厭煩。先擇了鋼琴，就和單純的聽(tīng)音樂(lè)培養(yǎng)興趣有了差別，教師可以采用講一講、唱一唱、跳一跳、玩一玩等多種教學(xué)法，引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)鋼琴的狀態(tài)，提高孩子學(xué)習(xí)的欲望。如《火車(chē)》，教師就可以用生動(dòng)的語(yǔ)言講給孩子講故事聽(tīng)，“小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，轟轟轟。。。。。?！?；《跳舞的袋鼠》，教師可以拉著孩子的小手跳上一曲，讓孩子充分感受三拍子的特點(diǎn)；《影子舞》可以和孩子玩一玩手影游戲等。還可以讓家長(zhǎng)試著和孩子一起學(xué)習(xí)，和孩子乘車(chē)、做游戲時(shí)，在木頭上敲打手指，提高手指的力度和顆粒感；和孩子一起學(xué)習(xí)練習(xí)曲，孩子彈左手，爸媽彈右手，再互換；和孩子一起練習(xí)手指操，以加強(qiáng)手指的靈活性。只要靈活采取多種教學(xué)方式，一定會(huì)讓孩子在快樂(lè)中度過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)的初始階段。

作者：尤雅娜 單位：商丘幼兒師范學(xué)校