寢室文化建設(shè)融入大學(xué)生思政教育探析

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摘要：在高校文化建設(shè)中，寢室文化是包含在社會文化與校園文化中非常重要的組成部分。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，意味著將高校教育的范圍從專業(yè)課程學(xué)習(xí)的范圍延伸到了學(xué)生日常生活的范圍，將寢室文化與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合可有效服務(wù)于“大思政”工作格局建設(shè)。研究分析可知，現(xiàn)階段高校的寢室文化建設(shè)存在相關(guān)設(shè)施配備不足、文化傳播和教育缺乏規(guī)劃以及思想引領(lǐng)作用突出性不強(qiáng)等具體問題，為更好地促進(jìn)思政教育與寢室文化建設(shè)的融合，高校需要通過導(dǎo)正建設(shè)方向、創(chuàng)新教育方法、提升教育全面性三方面措施開展相關(guān)工作。

關(guān)鍵詞：高校；寢室文化；思政教育

大學(xué)生思想政治教育是一項系統(tǒng)而長期的工作，且思政教育的切入點(diǎn)不僅要包括專業(yè)的課程教學(xué)與思想政治課程教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)深入大學(xué)生群體的生活環(huán)境中。寢室文化建設(shè)是現(xiàn)代大學(xué)生思政教育開展的創(chuàng)新切入點(diǎn)，但在實際應(yīng)用中，寢室文化與思政教育的融合仍然存在一些實際問題需要解決和完善。

一、寢室文化建設(shè)的重要意義

搞好寢室文化建設(shè)，對于大學(xué)生高校教育階段的生活和學(xué)習(xí)主要具備以下幾方面典型意義：一是通過良好的寢室文化建設(shè)規(guī)范大學(xué)生的生活狀態(tài)。寢室文化建設(shè)本質(zhì)上是為了給大學(xué)生提供一個良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，良好穩(wěn)定的寢室環(huán)境以及寢室室友之間的和諧關(guān)系，是保證大學(xué)生生活狀態(tài)健康與穩(wěn)定的重要條件。做好寢室文化建設(shè)，及時為大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供更為科學(xué)健康的環(huán)境，這不僅有利于學(xué)校整體環(huán)境的穩(wěn)定性，對大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)也會產(chǎn)生積極影響［1］。二是通過寢室文化建設(shè)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的寢室文化和氛圍意味著室友之間關(guān)系的緊密、和諧和穩(wěn)定，這是對大學(xué)生思維品質(zhì)、人際交往能力以及個人情商的考驗和反映。當(dāng)高校的寢室文化逐步形成了具有自身特征和風(fēng)格的系統(tǒng)性狀態(tài)，意味著大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)水平也得到了有效的提升。三是寢室文化建設(shè)是保證大學(xué)生在校學(xué)習(xí)安全性的重要條件。安全問題也應(yīng)當(dāng)納入高校寢室文化建設(shè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，且從學(xué)生的個人保障角度來說，安全問題是學(xué)生處在寢室環(huán)境中應(yīng)當(dāng)重視的關(guān)鍵性問題，在寢室文化建設(shè)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將安全問題納入寢室文化建設(shè)的范圍內(nèi)。

二、高校寢室文化建設(shè)中存在的問題

（一）文化建設(shè)與硬件設(shè)施建設(shè)缺乏匹配度當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)后，高校寢室建設(shè)中的硬件設(shè)施建設(shè)在質(zhì)量水平上得到了顯著的提升，大部分高校不僅在寢室硬件設(shè)施的完備性上有所增強(qiáng)，對寢室的環(huán)境衛(wèi)生管理和宿舍管理工作的重視程度也在不斷提升。這在一定程度上保證了學(xué)生主觀上學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的舒適度。但相應(yīng)的文化建設(shè)工作卻存在與硬件條件匹配性不強(qiáng)的問題［2］。從現(xiàn)代高校大學(xué)生的寢室環(huán)境和生活習(xí)慣來看，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，人們生活的各個層面都與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)生著非常密切的聯(lián)系。作為現(xiàn)代社會中的青年一代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對他們的影響也非常深刻。雖然從使用體驗來講，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，但由于網(wǎng)絡(luò)平臺上信息傳輸?shù)淖杂尚院蛢?nèi)容的豐富性，一些帶有負(fù)面思想引導(dǎo)作用的信息也會通過網(wǎng)絡(luò)平臺向大學(xué)生群體中傳播。尤其是在寢室環(huán)境中，負(fù)面信息的傳播更容易形成小團(tuán)體。高校方面缺乏面向?qū)嬍噎h(huán)境的文化宣傳和教育引導(dǎo)工作，導(dǎo)致寢室文化建設(shè)出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。最后，從本文探討的思政教育方面分析可知，思政教育可以通過范圍的延伸，發(fā)揮對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的作用，作為寢室文化宣傳的內(nèi)容存在［3］。

（二）寢室文化建設(shè)的組織規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性

目前，高校主要從文化宣傳的角度開展寢室的文化建設(shè)，而理論宣傳對學(xué)生的影響力有限，需要結(jié)合一定的實踐活動來營造良好的寢室文化氛圍。部分高校雖然也會通過組織一些社會實踐活動實現(xiàn)寢室文化氛圍的營造和宣傳目的，但相關(guān)的實踐活動都是通過獨(dú)立活動的形式開展的，這導(dǎo)致活動的組織實施缺乏全面性和系統(tǒng)性，活動開展的目標(biāo)缺乏價值性和針對性。也就是說，現(xiàn)階段的高校寢室文化建設(shè)過于重視活動參與的全員化和活動形式的有效落實，而對于如何有步驟、有重點(diǎn)地開展寢室文化宣傳和建設(shè)工作并沒有一個整體的思路［4］。從本文探討的思政教育與寢室文化建設(shè)融合的角度分析，思政教育與寢室文化宣傳與建設(shè)的結(jié)合需要兩方教育與管理人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流，并且找準(zhǔn)融合實施的切入點(diǎn)，整個教育工作的開展也需要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和分析。但目前的高校寢室文化建設(shè)中對這方面工作的開展并沒有形成一套系統(tǒng)的方案。

（三）寢室文化建設(shè)缺乏思想引導(dǎo)

在高校中，以寢室為單位的文化活動雖然在組織實施前設(shè)置了一個獨(dú)立的主題，但在具體的落實開展環(huán)節(jié)對相關(guān)主題的實踐效果并不重視跟蹤和觀察，活動開展后寢室管理人員和輔導(dǎo)員也并不重視組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化建設(shè)活動體驗感受的反饋記錄工作［5］。這種缺乏思想指導(dǎo)的文化建設(shè)方式并不能切實發(fā)揮寢室文化的應(yīng)有作用，也無法實現(xiàn)通過寢室文化宣傳和引導(dǎo)達(dá)到思想政治教育與引導(dǎo)的目標(biāo)。從具體活動組織的形式來看，大部分寢室文化建設(shè)活動都是以自然風(fēng)光的觀賞、娛樂活動的開展為主題。這些主題雖然在形式上很受大學(xué)生群體的歡迎，但卻脫離了文化建設(shè)中的文化傳播這一核心目標(biāo)，更與思政教育的目標(biāo)相矛盾。這種現(xiàn)狀也給寢室文化建設(shè)與思想政治教育的融合帶來了一定的阻力。

三、實現(xiàn)寢室文化建設(shè)與思想政治教育融合的有效路徑

（一）端正思想態(tài)度，導(dǎo)正融合方向

思政教育作為開展學(xué)生思想引導(dǎo)和精神教育的主要方式，與校園寢室文化建設(shè)的精神與思想層面的目標(biāo)是一致的。高校管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到寢室這一大學(xué)生聚集的環(huán)境開展文化建設(shè)的重要性，并且以思政教育的核心目標(biāo)和要求為標(biāo)準(zhǔn)作為寢室文化建設(shè)的切入點(diǎn)，分別從學(xué)生的思想層面、學(xué)習(xí)層面、人際關(guān)系層面入手開展寢室文化建設(shè)，即了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中思想和精神層面的具體問題，正視學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，并且將同寢室學(xué)生或者鄰近寢室學(xué)生之間的人際關(guān)系狀態(tài)和問題作為寢室文化建設(shè)的主要方向；利用思想政治教育的方式，從思想引導(dǎo)和啟發(fā)的角度幫助學(xué)生用一種正確的態(tài)度面對來自個人學(xué)習(xí)、生活以及與同學(xué)之間的人際關(guān)系中的問題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法，首先解決現(xiàn)階段寢室文化氛圍中的問題，為進(jìn)一步思政教育與寢室文化建設(shè)的融合做準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)新融合教學(xué)方法，提升融合教育質(zhì)量

思政教育工作與寢室文化建設(shè)的融合必然需要選擇創(chuàng)新性的教育組織開展方法，并且還應(yīng)當(dāng)從寢室文化建設(shè)中的思想層面、人際關(guān)系層面以及安全層面入手開展相應(yīng)的教育工作。具體的教育方式方法需要結(jié)合不同的融合教育側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行選擇應(yīng)用。例如，在針對學(xué)生心理狀態(tài)以及思想方面的融合教育中，高校方面可通過在線上或者線下開設(shè)相應(yīng)的咨詢平臺，供學(xué)生就個人在學(xué)習(xí)、生活以及人際交往的各個層面上遇到的問題，出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)進(jìn)行反饋和交流，并且依托思政教育中個人心理健康教育以及社會主義核心價值觀教育方面的內(nèi)容幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想狀態(tài)，達(dá)到心理教育和思想教育的目的［6］。而基于安全方面的思政教育與寢室文化建設(shè)的融合，可通過開展“安全維護(hù)行動月”活動，讓學(xué)生自主地參與到寢室管理和安全維護(hù)的工作中來，運(yùn)用思政教育中的實踐教育方式，讓學(xué)生體會到安全管理工作的難度以及安全對于其個人生活學(xué)習(xí)的重要性，依托一個獨(dú)立的階段性活動激發(fā)學(xué)生主觀上的安全意識，促進(jìn)其主動遵守相關(guān)的安全規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，教師還可從思政教育案例宣傳的角度，將校園寢室管理安全問題的相關(guān)案例作為寢室文化建設(shè)的實踐素材向?qū)W生進(jìn)行宣傳普及，用真實的案例使學(xué)生在思想上對寢室安全維護(hù)和管理工作引起充分重視，以提高其自我安全意識和安全管理的配合度。

（三）不斷完善思政教育，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用

寢室文化建設(shè)的具體工作落實需要從教師、管理者、輔導(dǎo)員等人員的角度逐步落實開展，因此針對這部分主導(dǎo)人群的思政教育工作也是非常重要的。高校方面應(yīng)結(jié)合不同組織管理主體的實際工作內(nèi)容和工作職責(zé)，對其加強(qiáng)思想政治教育，首先保證這部分工作人員和教育者的思想覺悟達(dá)到一定水平，并定期對這部分工作人員的工作能力和工作態(tài)度進(jìn)行考核評價，確保相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)過硬，充分發(fā)揮這一核心教育人群的思想引領(lǐng)作用，利用他們過硬的思想政治認(rèn)知和覺悟起到引導(dǎo)和示范作用，發(fā)揮思想引領(lǐng)價值，促進(jìn)寢室文化建設(shè)工作的開展具備穩(wěn)定堅實的思想引領(lǐng)基礎(chǔ)。

作者:何青蕓 單位:沈陽醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院