小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)興趣培養(yǎng)

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一、通過(guò)激發(fā)興趣引導(dǎo)小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

興趣能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣，即使教師講得再好，小學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。小學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音是抽象的字母，小學(xué)生識(shí)記起來(lái)比較困難。只有使其具體化、生動(dòng)化、形象化，才能吸引小學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們一定要采取多種教學(xué)手段，使?jié)h語(yǔ)拼音形象、具體，只有這樣，才能使小學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，讓小學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。首先，依據(jù)游戲進(jìn)行愉快教學(xué)，游戲能消除兒童的緊張心理、疲勞情緒;游戲能吸引小學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，我們從教者一定要把游戲引入小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固小學(xué)生的新學(xué)知識(shí)。其次，運(yùn)用兒歌讓小學(xué)生記準(zhǔn)發(fā)音，兒歌具有工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂的特點(diǎn)，非常適合移入小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我們可以把漢語(yǔ)拼音編成一首首兒歌，讓小學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，這樣他們學(xué)起來(lái)就不會(huì)吃力，反而輕松自如。同時(shí)，在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，小學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力得到了同步發(fā)展，盡情品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好漢語(yǔ)拼音的信心。

二、通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們要以小學(xué)生為主體，充分地利用教材資源，發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，從而提高小學(xué)生自主探究的能力，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，讓小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，漢語(yǔ)拼音抽象難記，小學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變陳舊、落后的教法，把主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生，讓教材中的情境圖吸引小學(xué)生的視線，使小學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和亮點(diǎn)，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(1)通過(guò)圖畫(huà)加深印象。

我們要以教材中的情境圖為依托，讓小學(xué)生在“找一找、想一想”的過(guò)程中加深對(duì)字母的印象。

(2)聯(lián)系生活強(qiáng)化記憶。

在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我們?cè)谧屝W(xué)生對(duì)照課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處的同時(shí)，還讓小學(xué)生好好想一想:自己在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些事物與拼音字母形似?從而使小學(xué)生牢固地記住拼音字母。其次，撘建合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓小學(xué)生“互動(dòng)探究”，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)中，要想使小學(xué)生積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性潛能充分釋放，關(guān)鍵在于丟棄傳統(tǒng)的“獨(dú)立作戰(zhàn)”模式，讓“個(gè)體型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤昂献餍汀睂W(xué)習(xí)，在合作中不斷探究，掌握新知。

(1)互助探究促提高。

在每個(gè)合作小組中，要安排一優(yōu)二中一差的小學(xué)生，這樣可以在小組成員的互相幫助下，有效地提高拼音教學(xué)效率，使小組全體成員都學(xué)有所獲。

(2)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)促成功。

小學(xué)生具有好勝心、進(jìn)取心俱強(qiáng)的特性，因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們要適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)中能體驗(yàn)成功的喜悅，這樣他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)維持更久。

三、通過(guò)課外資源讓小學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

課外資源是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音取之不盡、用之不竭的源頭之水。我們一定要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充分利用之，使之在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中體現(xiàn)其獨(dú)特亮點(diǎn)。首先，要搞好與其他學(xué)科的整合漢語(yǔ)拼音與美術(shù)課結(jié)合能取得意想不到的效果。繪畫(huà)和語(yǔ)言一樣，都是小學(xué)生表達(dá)思想感情的首選工具。因此，美術(shù)教學(xué)和漢語(yǔ)拼音教學(xué)要整合進(jìn)行。如在教學(xué)“隨意畫(huà)”時(shí)，要用漢語(yǔ)拼音做課題，引導(dǎo)小學(xué)生隨意地制作課題所要求的自由畫(huà)，這樣既能使小學(xué)生受到漢語(yǔ)拼音的音、形的啟發(fā)，又能使小學(xué)生鞏固對(duì)漢語(yǔ)拼音的記憶，教學(xué)效果事半功倍。其次，讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，小學(xué)生對(duì)新奇有趣的東西充滿探究欲望課外，我們可以引導(dǎo)小學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音，讓他們品味課文中的漢語(yǔ)拼音;也可以讓小學(xué)生玩玩電腦，讓他們通過(guò)鍵盤的字母，學(xué)會(huì)一拼音輸入法。這樣，可以使小學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，在教學(xué)中我們要靈活運(yùn)用各種教法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有這樣，才能使教學(xué)效果令人滿意。

作者：閆振川 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣大黑沙土鎮(zhèn)中心校