新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育分析

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摘要：隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)中情感教育的作用不斷增加，這也給語(yǔ)文教學(xué)更好的進(jìn)行提供了幫助，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將情感教育添加進(jìn)來(lái)，能夠切實(shí)提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，能夠給學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也只有在語(yǔ)文教學(xué)中將情感教育運(yùn)用進(jìn)來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生品格的健全和品行的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者主要分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中將情感教育運(yùn)用進(jìn)來(lái)的重要性，并探討了將情感教育運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去的措施，希望能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的同時(shí)幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；新課改

初中階段對(duì)于中學(xué)生認(rèn)知世界和認(rèn)知生活非常重要，也是學(xué)生情感培養(yǎng)的重要階段，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生情感培養(yǎng)的重要科目，以往進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師比較重視學(xué)生知識(shí)理解能力和認(rèn)知能力的提高，沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到思想教育和情感教育的重要性。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，情感教育研究的相關(guān)內(nèi)容還較少，這也給學(xué)生人格的完善、德智體美的發(fā)展以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了較大的影響。這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，將情感教育運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去。

1情感教育的重要性分析

隨著新課改的深入，進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式都出現(xiàn)了很大的變化，學(xué)校在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，需要重視學(xué)生人格的健全，對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力和文化品位。[1]情感教育對(duì)于新課改而言，是非常重要的組成部分，新課改要求進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成。所以，教師進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)和學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成結(jié)合在一起，新課改也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性，將語(yǔ)文教學(xué)本身的獨(dú)立性、自主性以及人文性體現(xiàn)了出來(lái)，教師教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)發(fā)展自己的個(gè)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將情感教育運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更加全面健康的發(fā)展，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，幫助學(xué)生身心更好的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，合理利用課程教學(xué)中的情感因素能夠很好的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和品質(zhì)。[2]

2新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育應(yīng)用策略

（1）通過(guò)情感教育將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在初中語(yǔ)文情感教育中，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)是非常重要的，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能夠更好的學(xué)習(xí)。為了將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，教師必須讓學(xué)生探究語(yǔ)文教學(xué)中存在的情感因素，讓學(xué)生能夠在教材學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中增加對(duì)于語(yǔ)文的興趣。此外，學(xué)生還應(yīng)該重視語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自我，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。[3]教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正的感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)所具有的魅力和樂(lè)趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能夠思考語(yǔ)文，激發(fā)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在豐富自己情感的同時(shí)，切實(shí)提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文成績(jī)。

（2）在情感教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)對(duì)于初中語(yǔ)文情感教育非常重要，而想要做到這點(diǎn)，教師必須重視自身職業(yè)素養(yǎng)和道德水平的提高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的掌握語(yǔ)文情感。[4]此外，教師，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要，通過(guò)多種手段來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)情感教育，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中很好的挖掘和分析哪些情感因素豐富的素材，只有教師具有情感，才能夠?qū)W(xué)生的情感共鳴激發(fā)出來(lái)，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新更好的進(jìn)行。

（3）進(jìn)行良好課堂氛圍的營(yíng)造，和學(xué)生更好的交流溝通。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，愉悅感能夠?qū)W(xué)生的情感更好的激發(fā)出來(lái)，若是學(xué)生產(chǎn)生了愉悅感，學(xué)習(xí)的時(shí)候便能夠在一種比較輕松和愉悅的氛圍中思考，思維狀態(tài)也會(huì)更好。所以，教師進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該進(jìn)行和諧愉悅教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在輕松的氛圍中，師生也能夠更好的交流和溝通，學(xué)生也能夠暢所欲言，將自己的想法說(shuō)出來(lái)。[5]比如進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，教師閱讀古詩(shī)詞的時(shí)候，應(yīng)該帶有自己的情緒，帶著愉悅的情緒來(lái)進(jìn)行輕松的詩(shī)句的閱讀，這樣學(xué)生也會(huì)受到感染，從而更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，更加主動(dòng)積極的討論，這種情況下，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的思維碰撞和交流能夠進(jìn)行的更加順利，學(xué)生也能夠在愉悅的氛圍中掌握更多的知識(shí)，獲得更多的感悟。

（4）認(rèn)識(shí)到課文朗讀的重要性，將學(xué)生學(xué)習(xí)情感激發(fā)出來(lái)。課堂是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要場(chǎng)所，若是課堂氛圍比較好不但能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答都能夠成為對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。若是學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，能夠得到教師的鼓勵(lì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)和回答也會(huì)更加的積極。一般情況下，課文文章朗讀能夠?qū)W(xué)生情感更好的激發(fā)出來(lái)，教師可以帶著學(xué)生朗讀那些包含情感的詩(shī)詞，通過(guò)朗讀的過(guò)程，學(xué)生也能夠更好的感受作者的情感，了解作者的內(nèi)心，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在豐富學(xué)生情感的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好的理解課文。

（5）重視自主合作探究等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。隨著新課改的進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己比較喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如，教師可以將課本劇表演、朗誦、討論等方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣真正的激發(fā)出來(lái)。在學(xué)生合作討論的過(guò)程中，學(xué)生還能夠更好的掌握合作的技巧，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)有明顯的提高，在和其他學(xué)生討論的過(guò)程中也能夠完善自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須明確指定問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保分工的合理性，只有這樣學(xué)生才能夠互相配合和支持，從而更好的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該主動(dòng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)行答案的探索。比如，教師可以提問(wèn)，雪融化之后，會(huì)有什么，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)帶來(lái)了水，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)春天到了。對(duì)于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意暢所欲言。

（6）通過(guò)真情實(shí)感將學(xué)生內(nèi)心情感激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文本身便是一門和學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的科目，教師進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該選擇靈活的教學(xué)方式，將課本內(nèi)容和學(xué)生生活結(jié)合在一起，只有這樣學(xué)生才能夠更好的獲得情感上的共鳴。比如在學(xué)習(xí)到《我的母親》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一下自己母親對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)生也更加容易產(chǎn)生共鳴，也會(huì)帶著情感來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生內(nèi)心情感因素的激發(fā)，不但能夠幫助學(xué)生更好的理解情感，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的感受情感。

3結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，初中語(yǔ)文教師教學(xué)的時(shí)候，也愈加認(rèn)識(shí)到了情感教育的重要性，教師也必須認(rèn)識(shí)到情感教育的方式非常多，教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要和學(xué)生心理的特點(diǎn)，不斷的進(jìn)行探索和研究，將學(xué)生的情感更好的激發(fā)出來(lái)，只有這樣情感教育才能夠落到實(shí)處，其在語(yǔ)文教學(xué)中的作用才能夠更好的發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧娟.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(04):108.

[2]李秀山.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育簡(jiǎn)析[J].山西青年,2019(24):160.

[3]王菊香.孕育情感,豐富思想——新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].課外語(yǔ)文,2018(06):118.

[4]唐和玲.淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].課外語(yǔ)文,2018(01):76.

[5]賴江赟.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016(22):49.

作者：陳興瑞 單位：武威第五中學(xué)