高水平運(yùn)動員體育培養(yǎng)方式淺析
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【摘要】隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國越來越重視高校體育學(xué)科的發(fā)展以及高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)。多年來，高校的體育工作者致力于提升高校體育教學(xué)水平，全國范圍內(nèi)的高校高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)也是按照相關(guān)的規(guī)范有條不紊地進(jìn)行著。在世界眾多高水平的體育競賽中，我國高校高水平運(yùn)動員發(fā)揮出色，斬獲了眾多獎牌。不過，當(dāng)前我國高校在高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)方式上仍存在一些問題。文章從高校高水平運(yùn)動員培養(yǎng)方式及現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行研究，并提出一些優(yōu)化策略，旨在使高校體育教育更加健康、持續(xù)以及協(xié)調(diào)地發(fā)展下去。
【關(guān)鍵詞】高校；高水平運(yùn)動員；培養(yǎng)方式及現(xiàn)狀
近年來，我國在高校高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極的探索，為了培養(yǎng)一批新時代的體育人才，提高當(dāng)代高水平運(yùn)動員的素質(zhì)，國家鼓勵高校大力發(fā)展體育學(xué)科，鼓勵大學(xué)生運(yùn)動員發(fā)揮所學(xué)專業(yè)特長。同時在高校施行高水平運(yùn)動員培養(yǎng)和高校教學(xué)相結(jié)合的方式，一方面可以發(fā)揮體育特長和優(yōu)勢；另一方面也能提升我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于我國高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。實(shí)踐表明，注重高校高水平運(yùn)動員培養(yǎng)，及時調(diào)整教學(xué)方案，能夠促進(jìn)我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。
1.我國高校高水平運(yùn)動員隊伍培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1高校高水平運(yùn)動員的招生情況
招生政策和數(shù)量。每年高校高水平運(yùn)動員招生工作都是在國家教育部體育衛(wèi)生文藝司以及國家體育總局的指導(dǎo)下完成。高校對于高水平運(yùn)動員的招生非常嚴(yán)格，高校方面每年都應(yīng)遵守國家政策和相關(guān)的規(guī)定流程，采取單獨(dú)招生的形式來招收更多優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動人才，但是高校方面不能打著招運(yùn)動人才的幌子招生其他學(xué)生，這嚴(yán)重違反高校的招生規(guī)定，不利于高校高水平體育教育事業(yè)的發(fā)展。從政府給予高校高水平運(yùn)動員的招生政策上看，我國主要審查高水平運(yùn)動員的三個方面，分別是招生數(shù)量、文化程度以及運(yùn)動三個方面，其中在招生數(shù)量和運(yùn)動等級方面有著明確的要求。當(dāng)下許多高校在高水平運(yùn)動員招生工作中往往完成不了預(yù)期的招生計劃。這主要由于現(xiàn)在許多高水平的運(yùn)動員在擇校時往往會選擇綜合提升和排名靠前的大學(xué)，這就造成后續(xù)學(xué)校往往招不到理想的生源。同時部分體育項(xiàng)目在我國高校開展得并不廣泛，這種情況造成體育項(xiàng)目生源的稀缺。從地理位置上看，不同地域在體育招生方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。如黑龍江地區(qū)氣溫低適合冰雪類型的體育項(xiàng)目。此外，各大高校每年也會對學(xué)生的身體狀態(tài)進(jìn)行一個整體測試，每當(dāng)運(yùn)動員因自身生理或心理因素以及受外界事物影響時，都會出現(xiàn)低落情緒，很難充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，導(dǎo)致部分運(yùn)動員無緣大學(xué)夢。高水平運(yùn)動員的人員組成。伴隨著現(xiàn)代社會對體育運(yùn)動認(rèn)識的不斷加深，高校運(yùn)動競技水平也在不斷提升。為了建設(shè)一支高水平的高校運(yùn)動員隊伍，首先要確認(rèn)隊伍的人員組成。目前高校高水平運(yùn)動員來源途徑只有三種：首先是中學(xué)生運(yùn)動員，其次是體校運(yùn)動員，最后才是專業(yè)隊退役運(yùn)動員。與前幾年相比，專業(yè)退役運(yùn)動員的總數(shù)量銳減，這是由專業(yè)退役運(yùn)動員自身水平所決定的，退役運(yùn)動員在經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練之后，已經(jīng)具備高超的專業(yè)能力，其在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后很難適應(yīng)學(xué)校生活。再加上退役運(yùn)動員的年齡小，發(fā)展空間巨大，但是在高校學(xué)習(xí)期間很難再提升自己的專業(yè)能力。相較之下，中學(xué)生在經(jīng)過最初階段的訓(xùn)練后，升入高校能夠接觸更高水平的訓(xùn)練，其不光有助于自身專業(yè)能力的提升，同時也有利于個人文化成績的提升。中學(xué)生儼然已經(jīng)成為我國高校高水平運(yùn)動員的主力軍。訓(xùn)練年限和運(yùn)動等級情況。系統(tǒng)訓(xùn)練是提升運(yùn)動員專業(yè)能力的保障。運(yùn)動員個人實(shí)力的提升需要用客觀的評定標(biāo)準(zhǔn)來衡量。高水平運(yùn)動員的誕生是運(yùn)動員日積月累、經(jīng)年累月不懈努力拼搏的結(jié)果。訓(xùn)練年限也成為高水平運(yùn)動員的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，運(yùn)動競技能力的提升和訓(xùn)練年限有著密切關(guān)系。目前來看，我國高校高水平運(yùn)動員不再只來自專業(yè)退役人員，更多的是將招生重心放在中學(xué)生運(yùn)動員身上。
1.2高校高水平運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)情況
專業(yè)選擇。高校高水平運(yùn)動員的來源不同，不過在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，為了能夠更大程度發(fā)揮自身的專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)動員應(yīng)選擇與自身相符的專業(yè)。尊重學(xué)生個性發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力提升的關(guān)鍵，為高水平運(yùn)動員提供文化教育服務(wù)有助于運(yùn)動員未來的就業(yè)，同時也體現(xiàn)了高校對運(yùn)動員的人文關(guān)懷。為了幫助高水平運(yùn)動員盡快融入普通高校學(xué)生群體中，需要在高校內(nèi)部營造一種獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍。此外，高水平運(yùn)動員在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后也間接促進(jìn)了高校體育文化的發(fā)展。運(yùn)動員通過自主選擇專業(yè)有助于其積極參與到專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)中，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來獲得滿足感。從整體上看，高水平運(yùn)動員融入高校文化學(xué)習(xí)促進(jìn)了高校各方面的發(fā)展。不過需要注意的是，近年來高水平運(yùn)動員在選擇專業(yè)時受到社會等各方面因素的影響，在專業(yè)選擇上更注重未來專業(yè)能否解決就業(yè)問題，其次才會選擇自身所喜愛的專業(yè)，從某種程度上講運(yùn)動員在專業(yè)選擇方面受到了限制。通過對部分高水平運(yùn)動員調(diào)查研究得知，學(xué)校會對運(yùn)動員的專業(yè)選擇范圍進(jìn)行界定，這也就意味著運(yùn)動員只能在其范圍內(nèi)選擇專業(yè)，在這個范圍中絕大多數(shù)都是文科類學(xué)科。這主要是校方充分考慮到運(yùn)動員在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前的文化水平較差，為了幫助其順利畢業(yè)，學(xué)校在一定程度上剝奪了運(yùn)動員選擇專業(yè)的自由，這種做法大大打擊了運(yùn)動員學(xué)習(xí)的積極性。
1.3高校高水平運(yùn)動員訓(xùn)練競賽情況
進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的運(yùn)動員更關(guān)心的問題就是能否順利畢業(yè)和就業(yè)。進(jìn)入高校后，部分運(yùn)動員不再接受訓(xùn)練，這和學(xué)校的一些政策有著密切的關(guān)系。每年學(xué)校會根據(jù)運(yùn)動員的成績提供加分獎勵，而對于運(yùn)動成績不好的運(yùn)動員來講只能獲得很少的獎勵。這就導(dǎo)致部分運(yùn)動員因?yàn)楂@取不到足夠的學(xué)分獎勵而擔(dān)憂，擔(dān)心花費(fèi)大部分的時間和精力在運(yùn)動訓(xùn)練上，最終依然未能取得優(yōu)秀的成績。這就導(dǎo)致許多運(yùn)動員將時間放在文化課程的學(xué)習(xí)上，最終影響整體訓(xùn)練，同時也影響整個體育事業(yè)的發(fā)展，造成人才的浪費(fèi)。
1.4高校高水平運(yùn)動員就業(yè)情況
從就業(yè)角度上看，運(yùn)動員與普通學(xué)生相比處在一個相對尷尬的位置。運(yùn)動員自身的文化基礎(chǔ)和專業(yè)能力不牢固，同時實(shí)踐應(yīng)用能力也較弱，而與專業(yè)運(yùn)動員相比又存在一定的差距。這就導(dǎo)致高水平運(yùn)動員處在一個不上不下的位置。從教練口中得知，競技能力高的運(yùn)動員就業(yè)相對容易，同時也由于體育項(xiàng)目的不同造成就業(yè)的差距，目前來看乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目的高水平運(yùn)動員就業(yè)率較高。而男女性別差異也是影響高水平運(yùn)動員就業(yè)的重要因素。
2.優(yōu)化我國高校高水平運(yùn)動員培養(yǎng)方式
2.1建立一套完善的多級訓(xùn)練輸送體系
高校在招生方面應(yīng)成立專門的高水平運(yùn)動員招生機(jī)構(gòu)，便于對高水平運(yùn)動員招生工作進(jìn)行統(tǒng)一管理。在招生工作開始時需要在官網(wǎng)發(fā)布相關(guān)的招生信息和標(biāo)準(zhǔn)，如招生人數(shù)、招生范圍等。讓高水平運(yùn)動員按照規(guī)定填寫報名資料，之后由招生平臺進(jìn)行統(tǒng)一審核和測試，并按照一定比例進(jìn)行面試和參加全國統(tǒng)一高考。對于高考成績達(dá)到高水平運(yùn)動員錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生可以被學(xué)校錄取，而對于沒有招滿的學(xué)校可以采取補(bǔ)錄。這種招生方法既公平，又公開。既減少了學(xué)生參與體育專業(yè)測試的次數(shù)，同時也保證學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)高三文化課程，這種輸送體制有助于推動高校競技體育的發(fā)展。
2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)訓(xùn)時間
體育教學(xué)系統(tǒng)和文化教育系統(tǒng)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合能力的競技體育人才。高水平運(yùn)動員在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，其需要同時兼顧專業(yè)課程和體育實(shí)踐訓(xùn)練兩方面的學(xué)習(xí)。但是運(yùn)動員不能平衡好專業(yè)課程和體育訓(xùn)練二者之間的關(guān)系，容易造成人才浪費(fèi)。對于此種情況，高校運(yùn)動員的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)好專業(yè)文化知識，并充分利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)練和競賽，這種學(xué)習(xí)方法能夠保障運(yùn)動員的專業(yè)文化成績，同時也擁有足夠的體育練習(xí)時間，這樣也有助于學(xué)生對自己形成正確認(rèn)知，擺脫自卑的心理恐懼，進(jìn)而樹立正確的學(xué)習(xí)理念和自信心。同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
2.3全面提高教員綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練
競技體育的快速發(fā)展使得學(xué)科越來越細(xì)化，在整個體育訓(xùn)練過程中，教練是監(jiān)督者，同時也是競技賽事的指揮者，其在運(yùn)動員訓(xùn)練過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用。目前教練員自身的專業(yè)水平和能力影響著運(yùn)動員整體實(shí)力的提升?，F(xiàn)階段，教練員的專業(yè)能力參差不齊，對于部分教練員而言，一直沿用傳統(tǒng)訓(xùn)練方法是其決勝的關(guān)鍵，但是這種教學(xué)理念已經(jīng)不適用于當(dāng)下體育競技和訓(xùn)練。教練員應(yīng)與高校一同制訂完善的運(yùn)動員人才培養(yǎng)制度，發(fā)揮好學(xué)校專業(yè)特色，努力建設(shè)具有本校特色的教練員培養(yǎng)模式，從整體上提升教練員的素質(zhì)。
3.結(jié)語
總的來說，高校高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)方式上仍然存在一些問題，高校方面必須重視且找出問題的成因，尋找并制定完善的解決方案，創(chuàng)建完善的人才輸送機(jī)制，建立良好的高校學(xué)習(xí)氛圍，幫助高校運(yùn)動員成長以及高校體育事業(yè)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]王萱怡.上海市高校高水平運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究[D].上海:上海體育學(xué)院,2014.
作者:趙文現(xiàn) 張紫薇 單位:淮陰工學(xué)院