平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造性分析

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[摘要]在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，我國(guó)中職院校的教育制度產(chǎn)生了很大的變化。中職教育是當(dāng)前我國(guó)教育體系的重要組成部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入，我國(guó)對(duì)于專業(yè)操作技能層面人才培養(yǎng)的重視程度開始逐漸增強(qiáng)，這主要是因?yàn)閷I(yè)操作技術(shù)人才的需求量呈現(xiàn)出遞增的變化趨勢(shì)，尤其是在平面設(shè)計(jì)層面。主要就中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性進(jìn)行探究，綜合性地提升學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，靈活講授設(shè)計(jì)的技巧，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)課內(nèi)以及課外事物的感知程度。

[關(guān)鍵詞]中職教育；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)造性思維

平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)性以及創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)中職院校中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)所存在的弊端性問題比較繁雜，需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，調(diào)整好形象之間的關(guān)系，依照形式美法則，呈現(xiàn)視覺以及知覺的美感。

1平面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及特性

主要內(nèi)容：平面設(shè)計(jì)是以策劃為基準(zhǔn)，借助平面圖形的形式，進(jìn)行表現(xiàn)的一類方式。平面設(shè)計(jì)有效地把信息處理技術(shù)以及藝術(shù)理論等多層面的技術(shù)融合在了一起，對(duì)其技術(shù)進(jìn)行綜合化的使用，依據(jù)其收集整理到數(shù)據(jù)信息，使用更為直觀的方式呈現(xiàn)出其所需要表達(dá)的內(nèi)容，考驗(yàn)專業(yè)技術(shù)操作人員的感官以及構(gòu)思等，把創(chuàng)造力以及專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，構(gòu)成綜合性的技能。特性：第一是系統(tǒng)性，平面設(shè)計(jì)主要是一類系統(tǒng)的圖文處理工作，其把電子信息科技以及藝術(shù)層面等的感知能力全部整合在一起，綜合性地使用，讓其系統(tǒng)維持一種良好的運(yùn)作狀態(tài)，調(diào)配好各類資源素材，對(duì)這些資源以及素材進(jìn)行更為合理且優(yōu)化的處理，保障各個(gè)環(huán)節(jié)可以更為緊密地銜接在一起，形成了處理信息的統(tǒng)一化整體。第二是技術(shù)專業(yè)性，想要開展高效的平面設(shè)計(jì)，就應(yīng)當(dāng)派遣專業(yè)化的人員進(jìn)行一系列的專業(yè)化操作，高效化地進(jìn)行電子終端的處理，升華平面設(shè)計(jì)主題構(gòu)思以及各類的創(chuàng)作方式，使得其所設(shè)計(jì)出來的作品更為專業(yè)化。

2中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

教師和學(xué)生主觀層面輕視理論課程：采取走訪調(diào)查的形式，和老師們進(jìn)行溝通可以了解到，中職院校內(nèi)從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)的老師以及學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生們都沒有在思想層面上注重平面設(shè)計(jì)的理論課程。不管是老師還是學(xué)生都會(huì)將其重心放置到實(shí)踐操作方面，這就使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生們?cè)趶氖虏⑦M(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)期，缺失相應(yīng)的理論知識(shí)的支持。過于注重學(xué)生技能的培養(yǎng)而忽視創(chuàng)造性的培養(yǎng)：平面設(shè)計(jì)專業(yè)帶有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性，但是現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校所應(yīng)用的教學(xué)模式會(huì)過于固化，學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間處于一種固化思維環(huán)境中，會(huì)禁錮學(xué)生們的思想發(fā)展。老師們長(zhǎng)期忽視學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，致使學(xué)生們停留在設(shè)計(jì)的表面，其所設(shè)計(jì)出的作品也毫無新意可言。舉例來說，在講解色彩課程時(shí)，其就會(huì)過于注重技能手法的表現(xiàn)，從而忽視了學(xué)生們的自身主觀感受，畫面效果的趣味性也會(huì)比較差。教學(xué)方式固化：就平面構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行分析，一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師們對(duì)平面構(gòu)成的相應(yīng)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并以原理為基準(zhǔn)，開展相關(guān)實(shí)證性的分析工作，布置好作業(yè)，學(xué)生們自行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過程中，老師們就需要指導(dǎo)并講評(píng)練習(xí)的內(nèi)容。由此可以了解到，教育教學(xué)思路和教學(xué)方式的本質(zhì)仍舊會(huì)以灌輸式的教學(xué)思想觀念為主，會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。學(xué)生們長(zhǎng)期處于該種教學(xué)環(huán)境下，其自身很容易會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理情緒。

3中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造性的對(duì)策

設(shè)置功能教學(xué)目標(biāo)：在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作時(shí)，老師們需要將其重心放置到學(xué)生們基本操作技能發(fā)展層面，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谒查g捕捉各類事物本質(zhì)的能力，提升圖形造型的能力，并就市場(chǎng)分析以及定位等多個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。另外，老師們還需要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，使得學(xué)生們可以更為細(xì)致地觀察日常的生活，帶著情感去重新審視各類事物，發(fā)現(xiàn)事物的美感，并懂得創(chuàng)造事物的美感。構(gòu)建融合式平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程：近些年來，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，我國(guó)對(duì)于中職院校教育工作開展的資金扶持力度也在不斷增強(qiáng)。在該種教學(xué)環(huán)境下，中職院校需要及時(shí)構(gòu)建融合式平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，把原本的繪畫課程當(dāng)中的素描以及色彩等全部融合在一起，構(gòu)成一種新型的二維造型基礎(chǔ)。此外，還需要把基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程更好地結(jié)合在一起，促使理論課程和實(shí)踐操作課程的融合。及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的灌輸式教育教學(xué)方式是無法較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種強(qiáng)制性的知識(shí)講授方式還會(huì)抑制學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師們需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身固化的教學(xué)觀念，確立學(xué)生們的主體課堂地位，對(duì)學(xué)生們的自身發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，掌握各類學(xué)生們的差異性需求，因材施教，有差別的開展教育教學(xué)工作，凸顯出教學(xué)的重要性，使得其可以更好地深入生活，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于生活的感知能力。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)素材，充分尊重他們對(duì)生活的理解和創(chuàng)造。

4結(jié)語

依據(jù)上述的內(nèi)容可以得知，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維能力十分重要。在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要及時(shí)改善當(dāng)前固化的平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造出一個(gè)更為輕松愉悅的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新性思維認(rèn)知意識(shí)，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生們都可以更好地迎合時(shí)代，滿足未來社會(huì)的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，完善教育教學(xué)方式，從根源上提升專業(yè)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]董清.“教學(xué)做合一”在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用探析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2019(10).

作者：王靜雅 單位：肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校