應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：學(xué)科競(jìng)賽可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。目前，地方院校學(xué)科競(jìng)賽存在軟硬件資源不足、學(xué)科競(jìng)賽宣傳不夠、學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制不完善、教師水平不足等問(wèn)題?；趯W(xué)科競(jìng)賽，本文從地方院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，提出搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育等措施，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供理論支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求。國(guó)家和教育部近幾年出臺(tái)的有關(guān)文件都將提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才提高到戰(zhàn)略高度。為此，高校采取各種措施培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其中將大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力的抓手得到了廣泛的共識(shí)。地方院校如何基于學(xué)科競(jìng)賽提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，值得進(jìn)一步探索和研究。長(zhǎng)沙學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)以學(xué)科競(jìng)賽為載體，從搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育等方面努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

一、學(xué)科競(jìng)賽的作用與意義

1.提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的系列化活動(dòng)。在參加學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力

參加學(xué)科競(jìng)賽，往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)。只有團(tuán)隊(duì)的成員相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)一致、努力奮斗、克服困難，才有可能取得好成績(jī)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力直接影響學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)。學(xué)生可以在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中養(yǎng)成這些良好的心理素質(zhì)。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生需要將書(shū)本上涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。只有較好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，才能在相關(guān)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為積極“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、地方院校學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀

1.軟硬件資源不足

地方院校由于受所處的地理位置、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等條件的局限，在學(xué)科競(jìng)賽上，軟硬件資源與實(shí)際需求存在一定的差距。在實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等方面仍存在不足。這不利于學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)科競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

2.對(duì)學(xué)科競(jìng)賽宣傳不夠

地方院校往往將學(xué)科競(jìng)賽當(dāng)成臨時(shí)性的工作來(lái)抓，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)宣傳不夠，有很多學(xué)生不知道學(xué)科競(jìng)賽，信息傳播不廣。一些地方院校都是在學(xué)科競(jìng)賽之前，臨時(shí)組織師資力量，選拔學(xué)生或者作品參加競(jìng)賽。教師和學(xué)生普遍對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的作用和意義認(rèn)識(shí)不夠。

3.學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制不完善

地方院校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽在政策上存在不足，表現(xiàn)在相關(guān)規(guī)章制度不完善。為了長(zhǎng)期有效地促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制必不可少。制度方面的不清晰將直接導(dǎo)致學(xué)生和教師參與的積極性不高。教師參與培訓(xùn)的工作量計(jì)算、薪酬的發(fā)放不合理不及時(shí)等問(wèn)題阻礙了學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展。

4.教師水平不足

從地方院校學(xué)科競(jìng)賽的隊(duì)伍整體素質(zhì)來(lái)看，教師水平整體不足，并且指導(dǎo)教師的流動(dòng)性大，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)往往存在打散和斷鏈的現(xiàn)象。地方院校如果想要在學(xué)科競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就需要打造一支穩(wěn)定且能為學(xué)生提供智力支持的教師團(tuán)隊(duì)。

三、地方院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和措施

針對(duì)目前地方院校學(xué)科競(jìng)賽存在的一些問(wèn)題，以及筆者所在學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，筆者所在學(xué)校通過(guò)搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育等措施，形成了以學(xué)科競(jìng)賽為載體的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

1.搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

針對(duì)地方院校軟硬件資源和教師隊(duì)伍不足的問(wèn)題，筆者所在學(xué)校不斷創(chuàng)建省級(jí)科研平臺(tái)。目前已經(jīng)建設(shè)了應(yīng)用化學(xué)湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、環(huán)境光催化應(yīng)用技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及環(huán)境與能源光催化湖南省“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心。通過(guò)搭建這些科研平臺(tái)，逐漸完善軟硬件資源，引進(jìn)高層次高水平教師，同時(shí)對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間。

2.產(chǎn)學(xué)研合作模式

學(xué)院非常重視產(chǎn)學(xué)研合作，與企業(yè)共同創(chuàng)建研究中心、技術(shù)創(chuàng)新基地、學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)基地。鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目，學(xué)生則參與產(chǎn)學(xué)研合作科研項(xiàng)目。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式，既可以培養(yǎng)“雙師型”教師，同時(shí)又可以培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。

3.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心

筆者所在學(xué)校于2010年成立“環(huán)境材料開(kāi)發(fā)與應(yīng)用技術(shù)”湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。這個(gè)訓(xùn)練中心的構(gòu)建有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。學(xué)生可以在創(chuàng)新訓(xùn)練中心平臺(tái)上預(yù)約創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，教師也可以在平臺(tái)上進(jìn)行在線(xiàn)答疑。很多教學(xué)資源都在平臺(tái)上共享，學(xué)生可以下載。這個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練中心將“創(chuàng)新”教育理念滲透于每一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，全面提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育了多個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

4.大學(xué)生導(dǎo)師制

針對(duì)地方院校學(xué)科競(jìng)賽宣傳不夠和學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制不完善的問(wèn)題，筆者所在學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)每個(gè)大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的鼓勵(lì)和宣傳，建立學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。為了使學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年里更好地完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者所在學(xué)校推行了大學(xué)生導(dǎo)師制。每一位學(xué)生都有一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師既負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又負(fù)責(zé)培育學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。一方面，學(xué)生通過(guò)參與指導(dǎo)老師的科研課題，提高了實(shí)踐和創(chuàng)新能力。另一方面，指導(dǎo)老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了自己的教學(xué)和科研水平。學(xué)院對(duì)于教師在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)采取年終績(jī)效和職稱(chēng)評(píng)定上予以政策傾斜，極大地激勵(lì)了教師指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

5.加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育

學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容以基本的知識(shí)為主。在教學(xué)中，我們不僅要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，而且對(duì)學(xué)生的思維方法進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本的基本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，筆者所在學(xué)校加強(qiáng)了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，將應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)大四的專(zhuān)業(yè)課分為兩個(gè)方向，一個(gè)是表面精飾方向，一個(gè)是精細(xì)化工方向。對(duì)于表面精飾方向，開(kāi)設(shè)涂料制備、表面改性技術(shù)、電鍍工藝學(xué)等課程；對(duì)于精細(xì)化工方向，開(kāi)設(shè)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、天然產(chǎn)物提取與分離、精細(xì)化工工藝學(xué)等課程。同時(shí)，為了擴(kuò)寬應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)口徑，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展前言、納米材料制備及應(yīng)用、材料結(jié)構(gòu)表征、化工企業(yè)質(zhì)量認(rèn)證等課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。基于以上途徑和措施，筆者所在學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，取得了一定的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者所在學(xué)校基于學(xué)科競(jìng)賽，提高了地方院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者所在學(xué)校通過(guò)搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作模式、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、大學(xué)生導(dǎo)師制、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育等措施，為地方院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才開(kāi)辟了一條新途徑。

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作者：羅金花 劉琳琪 趙晨曦 周祥發(fā) 黃永平單位：長(zhǎng)沙學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院