高校鋼琴融入民族音樂文化研究

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【摘要】中華民族擁有五千多年的歷史文化，在悠久的民族文化中，作為主要組成部分之一的民族音樂更是蘊藏著豐富的文化寶藏。隨著社會發(fā)展進(jìn)程的加快，民族音樂文化也得到有效的傳承和發(fā)展。高校作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育基地，在開展鋼琴教學(xué)過程中融入民族音樂文化具有重要的教育意義。因此，本文首先簡單介紹高校鋼琴教學(xué)融入民族音樂文化的價值意義，其次分析了高校鋼琴教學(xué)中融入民族音樂文化的現(xiàn)有情況，最后對高校鋼琴教學(xué)有效融入民族音樂文化的實踐方法進(jìn)行了探討，以期能夠為民族音樂文化得到有效傳承和發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；民族音樂；音樂文化

中華民族在漫長的發(fā)展史上擁有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，是華夏兒女在生活和勞作中積累的智慧結(jié)晶。音樂作為傳統(tǒng)文化的重要傳承方式之一，對民族精神、民族文化、民族習(xí)俗的傳承具有重要的意義，更是反映了不同民族之間的文化交流。同時，中華民族擁有56個民族，不同的民族因所處區(qū)域、環(huán)境及習(xí)俗的不同，賦予了民族音樂文化的多元化特征，因此，高校在開展鋼琴教學(xué)中融入民族音樂文化，對提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)具有重要的積極意義和價值作用。

一、高校鋼琴教學(xué)融入民族音樂文化的價值意義

（一）賦予高校鋼琴教學(xué)更具藝術(shù)生命力。鋼琴因本身具有獨特的旋律優(yōu)越性，尤其是在和聲方面有著其他樂器無可比擬的優(yōu)勢，因此，在音樂演奏中更具靈活性和快捷性。而在高校開展鋼琴教學(xué)過程中融入民族音樂文化，不僅能夠?qū)⒅袊褡濯氂械奶厣幕ㄟ^鋼琴獨奏或伴奏的形式表現(xiàn)出來，還能夠使鋼琴演奏充滿活力，為高校的鋼琴教學(xué)賦予了強(qiáng)烈的藝術(shù)生命力[1]。（二）促進(jìn)民族音樂文化與鋼琴教育的和諧發(fā)展。雖然我國鋼琴音樂的發(fā)展起步較晚，但是隨著社會發(fā)展步伐的加快，鋼琴音樂的發(fā)展對民族音樂的發(fā)展有一定的制約性，逐漸呈現(xiàn)出鋼琴音樂比民族音樂重要的現(xiàn)象，影響了民族音樂的傳承和可持續(xù)性發(fā)展。高校作為培養(yǎng)和輸送音樂人才的重要場所，將民族音樂文化融入到鋼琴教學(xué)中，一方面是滿足我國民族音樂發(fā)展的要求，另一方面也是傳承和弘揚民族文化的重要方式。將傳統(tǒng)民族文化融入到鋼琴教育中，對豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生情感、促進(jìn)民族音樂文化與鋼琴教育的和諧發(fā)展都具有影響作用。

二、高校鋼琴教學(xué)中融入民族音樂文化的現(xiàn)有情況

（一）高校鋼琴教學(xué)融入民族音樂文化的現(xiàn)狀。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國內(nèi)外文化的交流與融合是時展的必然產(chǎn)物，尤其是在改革開放取得巨大成就的背景下，鋼琴作為西方樂器傳入到國內(nèi)后得到快速發(fā)展，在高校音樂教育中鋼琴教學(xué)更是占據(jù)著重要的地位，甚至在各種比賽中鋼琴比賽比比皆是。近年來，隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，在音樂教學(xué)中也逐漸融入民族音樂，但是在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識不足，甚至在日常教學(xué)中教師仍然選擇西方的鋼琴曲，對本土民族音樂始終存在偏見，認(rèn)為民族音樂不如西方鋼琴曲高雅。另外，鋼琴的練習(xí)需要有大量的樂曲，而在練習(xí)的樂曲中大部分都是國外名家的曲目，如貝多芬、肖邦等。但是我國本土的民族樂曲相對來說則比較少、比較出名，如《茉莉花》《牧童短笛》等，都是由民歌改編成鋼琴曲的，但是總的來說民族音樂所占的比例始終還是少之又少。（二）導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的主要因素。1.民族音樂文化理念宣傳不足。高校鋼琴教學(xué)作為鋼琴教育主要的組成部分，也是鋼琴教育的衍生和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在國家提倡民族文化傳承和弘揚的背景下，民族音樂的重視程度在逐步提高，因此，高校在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候開始融入民族音樂。但是在開展鋼琴教學(xué)時始終堅持使用西方傳入的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，未能將本土的民族音樂文化充分融入其中。目前，雖然也有不少民族音樂作品通過鋼琴演奏出來，但是大多數(shù)人卻仍然重視西方古典音樂，對于本土民族音樂文化的理念宣傳明顯不足，導(dǎo)致在教學(xué)的時候教師與學(xué)生都忽視了民族音樂文化融入的價值及重要性。2.課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置缺乏完善性。現(xiàn)階段，我國高校在開展音樂教學(xué)時，大多數(shù)還是采取傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，始終認(rèn)為聲樂技巧比較重要，在追求演奏技巧提高的同時忽略了本土音樂的優(yōu)勢和重要性，因此，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能真正理解音樂作品內(nèi)所蘊含的真正涵義。由于課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置忽視了本土民族文化的有效融入，因此往往教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，未能向?qū)W生介紹音樂作品背后的文化背景和故事[2]，使學(xué)生對音樂作品的理解存在片面性，最終導(dǎo)致在演奏的時候未能體現(xiàn)出音樂作品所寄予的真正韻味。

三、民族音樂文化有效融入高校鋼琴教學(xué)的實踐方法

（一）加強(qiáng)民族榮譽(yù)感和自信心的培養(yǎng)。高校鋼琴教師在講授鋼琴演奏技巧的同時，更重要的是教育學(xué)生要具備強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感和自信心，這不僅是作為一名教師的基本職責(zé)，還是教師“傳業(yè)解惑”的首要任務(wù)。對于大學(xué)生來說，大學(xué)階段的學(xué)些和生活是加強(qiáng)自身素質(zhì)、樹立正確人生觀的關(guān)鍵時期，因此在民族音樂文化的陶冶下，有助于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。加強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和自信心的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在演奏音樂作品的同時能夠感受到民族文化的深刻意義，使聽眾在欣賞音樂的同時融入到其中，能夠在忙碌的生活中通過音樂沉淀心情，使內(nèi)心能夠得到更加的平靜。另外，大學(xué)生在高校期間的學(xué)習(xí)能夠接觸到不同范圍和不同地方的音樂作品，這對大學(xué)生今后的工作選擇具有一定的影響，不管是從事音樂創(chuàng)作還是改編工作，都能夠用自己的使命感始終如一地堅持著，從而使民族文化、民族精神、民族自豪感得到持續(xù)有效的傳承和發(fā)揚。（二）完善鋼琴教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方式。在開展教學(xué)前離不開科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，高校鋼琴教學(xué)也不例外，完善的鋼琴教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方向、教學(xué)方式具有指導(dǎo)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置除了需要選擇合適的民族音樂作品外，還需要設(shè)置相關(guān)的課程體系，開設(shè)相應(yīng)的民族音樂鋼琴課程，讓學(xué)生能夠深入接觸和理解民族音樂文化的內(nèi)涵。同時，教師在考核學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂演奏技巧的時候，需要重視學(xué)生對音樂作品的理解和分析能力的提高[3]。另外，教師還需要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平，豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使自身的教學(xué)能力得到有效提高。同時，教師還可以組織和鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂比賽，在比賽中認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足之處，從而針對不足之處深入研究探討，使自己對民族音樂文化有更深的理解和認(rèn)識，理解和掌握民族音樂的風(fēng)格。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在開展鋼琴教學(xué)過程中有效融入民族音樂文化，對傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚及發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。為了確保高校鋼琴教學(xué)實踐效果得到有效提高，除了需要設(shè)置科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還需要結(jié)合時代和社會的發(fā)展需求，不斷提高教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)。同時，教師也需要充分利用課余時間不斷豐富自身的民族文化知識，在講解演奏技巧的同時向?qū)W生傳授民族音樂作品背后的文化和內(nèi)涵，使學(xué)生演奏技巧得到提高的同時，有效提高自身的民族自豪感和民族自信，從而為高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周呈穗.探析民族音樂文化在高師鋼琴教育中的發(fā)展[J].傳媒論壇,2019(8).

[2]林英碧.民族音樂文化融入地方高校鋼琴教學(xué)的方法探究[J].黑河學(xué)院學(xué)報,2018(2).

[3]夏毅.民族鋼琴音樂文化在地方高校教學(xué)中的建構(gòu)[J].戲劇之家,2018(5).

作者:閔文 單位:南昌師范學(xué)院