小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的美育教育

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美育教育即培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)課程是一門帶有顯著邏輯性和應(yīng)用性的課程，其知識(shí)展現(xiàn)的形式往往具有顯著的規(guī)范性，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程組織的過(guò)程中往往會(huì)忽視美育教學(xué)。而真正的小學(xué)數(shù)學(xué)，其教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)的探究方式、知識(shí)的應(yīng)用形式都具備一定的教學(xué)美，如果教師能夠真正的理解教學(xué)美的含義，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的過(guò)程中有效的應(yīng)用好美育教學(xué)，則整個(gè)教學(xué)效果又會(huì)提升到新的高度。因此，本文以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為平臺(tái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美育教學(xué)進(jìn)行探究。

一、借助教材插圖，體會(huì)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵之美

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫除了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的編排外，還為學(xué)生配備了相關(guān)的插圖，進(jìn)而優(yōu)化每一章節(jié)中數(shù)學(xué)知識(shí)的引入方式。以此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的利用好教材內(nèi)的插圖，進(jìn)而借助插圖減少課程知識(shí)引入的唐突感，以使得教材插圖之美為學(xué)生帶來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開(kāi)展提供必備的先決條件。例如,在《認(rèn)識(shí)乘法》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課程備課之前先對(duì)教材中的插圖進(jìn)行研究，以組織合理的課程語(yǔ)言，來(lái)對(duì)插圖進(jìn)行描述，從而將課程的主題引入到課程教學(xué)中來(lái)。章節(jié)插圖利用兔和雞的趣味圖畫，讓學(xué)生在插圖中對(duì)兩種動(dòng)物的數(shù)量做統(tǒng)計(jì)，而動(dòng)物的分布具有一定的規(guī)律性，例如,兔子是2只為一組，在三處進(jìn)行排列。教師在這種插圖下，首先可以讓學(xué)生利用加法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法統(tǒng)計(jì)的繁瑣之處，從而引出便捷的乘法內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中趣味而生動(dòng)的插圖使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，而這種有效的課程知識(shí)引入的方式也將數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)肅感、陌生感逐漸的消除，新的課程知識(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到了便利的統(tǒng)計(jì)工具，進(jìn)而插圖之美讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)之美，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性再次被提升。

二、利用探究式教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究之美

數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的邏輯性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果教師采用機(jī)械化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，則整個(gè)數(shù)學(xué)課程只會(huì)變得枯燥，數(shù)學(xué)教學(xué)的美感也蕩然無(wú)存。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突破應(yīng)試教育的瓶頸，改變教師為主的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的自主性，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效探究，進(jìn)而在一次次知識(shí)的收獲中讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究之美。例如，在《圓》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師在上課前就可以讓學(xué)生自主的搜集圓形圖案，并準(zhǔn)備棉線、直尺等工具。而在課堂中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用棉線對(duì)圓的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，利用直尺和圓內(nèi)兩邊最大距離為直徑的規(guī)律進(jìn)行圓直徑的探究，進(jìn)而通過(guò)數(shù)據(jù)的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和直徑之間的商進(jìn)行探究，以逐步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周率的規(guī)律。這種實(shí)踐性的課程知識(shí)探究以及發(fā)現(xiàn)神奇的圓周率之后的驚喜感使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究之美有了深切的體會(huì)，進(jìn)而學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有了良好的改觀，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的探究有了更大的動(dòng)力。

三、有效采用數(shù)學(xué)游戲，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用之美

數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)應(yīng)用的一種有效方式，數(shù)學(xué)游戲的采用不僅可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的有趣，更可以讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的天性，將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以使得數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用之美被體現(xiàn)出來(lái)。七巧板小游戲就是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用的一種游戲，其有趣的方式以及豐富的教育意義使得大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生由于其數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的能力還沒(méi)有完善，因此，教師在使用七巧板游戲的過(guò)程中，可以進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)化。例如，在《平行四邊形和梯形》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生利用學(xué)校配備的七巧板進(jìn)行四邊形的拼湊和分割，并借助原有的長(zhǎng)方形知識(shí)對(duì)新課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而在整個(gè)游戲的過(guò)程中讓學(xué)生感受平面幾何的奧妙之處。這種教育游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用之美以及數(shù)學(xué)知識(shí)拓展的趣味性。

四、合理利用多媒體，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的展示之美

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育部門的支持，大多數(shù)小學(xué)都完成了多媒體教學(xué)工具的配備，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)多媒體教學(xué)工具的使用方法，在備課階段制作精美的電子課件，革新數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)方式。例如,在“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具下載相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，進(jìn)而在課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師舉著模型進(jìn)行演示的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生直觀的了解對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，進(jìn)而以新穎的方式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)之美，并在這種美的感染下不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解深度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，借助教材、教學(xué)方法和教學(xué)工具的幫助開(kāi)展美育教學(xué)，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)的形式再一次得到有效的創(chuàng)新，學(xué)生在數(shù)學(xué)之美的感染下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、知識(shí)的理解程度以及數(shù)學(xué)知識(shí)探究的動(dòng)力都有所加強(qiáng)，因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重教育方法的采用，以保障美育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。在課程的引入方面，教師可以借助教材插圖，讓學(xué)生在插圖美的感染下感受數(shù)學(xué)知識(shí)之美；而在教學(xué)的過(guò)程中，一方面，教師可以以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究之美；另一方面，可以通過(guò)有效的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用之美，并借助多媒體，豐富課堂教學(xué)的形式，從而不斷引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的迷人魅力。

作者：陳志國(guó) 單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)