談高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高校美術(shù)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)教師的重要手段，通過完善高校美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)可以為未來的美術(shù)事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在高校美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，針對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，完善教育教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。本文采用文獻(xiàn)分析、綜合研究等方法，對高校美術(shù)教育中的實(shí)踐應(yīng)用不強(qiáng)、專業(yè)市場定位不清、學(xué)生教學(xué)基本功薄弱等問題進(jìn)行了細(xì)致的研究與探索，并提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；學(xué)生教學(xué)；能力培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深入改革與發(fā)展，美術(shù)教師在我國素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮著越來越重要的作用。同時(shí)，也為我國高校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展開辟了更加廣闊的前進(jìn)道路，提出了更加嚴(yán)格的發(fā)展要求。在具體發(fā)展的過程中，隨著社會對藝術(shù)專業(yè)關(guān)注度的普遍提高，這些日常的建設(shè)問題也慢慢凸顯出來。因此，怎樣提高高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識，使他們經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)并適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)要求，是目前面臨的關(guān)鍵問題所在。本文從高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的全新發(fā)展趨勢、發(fā)展問題，以及具體的發(fā)展措施進(jìn)行了初步的分析與探索。

一新課標(biāo)對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的新要求

（一）專業(yè)課程教學(xué)變化

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展與改革，在我國高等院校中，越來越多的專業(yè)要改革以往的教育發(fā)展模式，充分考慮新課程改革的建設(shè)要求。高校美術(shù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系對高校美術(shù)提出了嚴(yán)格的教育教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程教育要具有藝術(shù)性、文化性、專業(yè)性與創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有綜合的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)要注重教育的文化性傾向，要跟日常的教育教學(xué)科目區(qū)別開來。

（二）對教師的要求

對于美術(shù)專業(yè)課程的教師而言，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師教育角色，教師由原來的灌輸者、講授者變成了現(xiàn)在的交流者與合作者，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。另外，針對目前高校培養(yǎng)專業(yè)化綜合型人才的發(fā)展要求，高校美術(shù)專業(yè)的教師不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，掌握時(shí)刻變化的美術(shù)語言，切實(shí)提高自身的表達(dá)能力和理解能力，最重要的是，要具備創(chuàng)新能力和具體的實(shí)踐能力，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)水平。

二當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的主要問題

（一）美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及新課程改革的逐漸深入演化，社會各界對我國的美術(shù)事業(yè)產(chǎn)生了更加深入的了解與認(rèn)識，人們逐漸認(rèn)識到現(xiàn)代美術(shù)產(chǎn)業(yè)不僅是一門單純的美學(xué)課程，它更是一門藝術(shù)和一種文化。這種認(rèn)識的改變也在一定程度上提高了社會各界對美術(shù)教師的教學(xué)要求，現(xiàn)代美術(shù)教師不但要有扎實(shí)的美術(shù)功底，更要在繪畫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫教學(xué)。但在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師往往只注重學(xué)生個(gè)人能力的提高，而忽略了學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，因此，造成了學(xué)生不懂教學(xué)規(guī)律，專業(yè)性太強(qiáng)，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)绕毡楝F(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力差

近年來，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生總體崗位建設(shè)情況呈現(xiàn)逐年下滑趨勢，他們的總體教學(xué)水平低下，教學(xué)實(shí)踐能力不足，甚至有的畢業(yè)生面對講臺、面對學(xué)生會產(chǎn)生明顯的恐懼心理，嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)秀美術(shù)人才的成長發(fā)展。另外，有的畢業(yè)生個(gè)人美術(shù)基礎(chǔ)深厚，自身擁有極強(qiáng)的美術(shù)建設(shè)能力，但是卻不能將自身的美術(shù)理念、美術(shù)建設(shè)方法以及整體發(fā)展思路很好的教授給廣大學(xué)生，因此，便容易造成教師授課壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)困擾多等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練流于表面

目前，大多數(shù)高校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置仍然注重基礎(chǔ)專業(yè)課程的建設(shè)與發(fā)展，對于美術(shù)欣賞類課程、人文類課程缺乏總體的規(guī)劃與安排，對于高等美術(shù)作品欣賞類課程的開設(shè)更是少之又少。這就造成了部分學(xué)生表面美術(shù)功底深厚，而真正符合實(shí)際教學(xué)需要，集知識與能力于一身的專業(yè)人才缺乏的實(shí)質(zhì)現(xiàn)象。另外，由于學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生沒有良好的美術(shù)作品鑒賞功底，缺乏教育教學(xué)的積極性，也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事相關(guān)的美術(shù)教學(xué)工作，從而使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)得不到很好的實(shí)現(xiàn)。

（四）課程實(shí)踐性不足

實(shí)踐是人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，并不是為了裝飾教學(xué)的一種華麗手段。近年來，部分高校美術(shù)專業(yè)的授課模式依然采用傳統(tǒng)的理論性教學(xué)方式，即教師講授理論知識，學(xué)生進(jìn)行記憶并且實(shí)際操作的過程，而學(xué)生走出校門進(jìn)行具體實(shí)踐的機(jī)會很少，造成這種現(xiàn)象的原因不只是因?yàn)閷W(xué)校的職業(yè)教育理念落后，還與學(xué)校、教師的實(shí)踐認(rèn)知錯(cuò)誤存在莫大的關(guān)系。目前，我國美術(shù)事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要的是擁有較高專業(yè)技能的綜合性教育教學(xué)人才，而高校優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)人才需要大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和具體的專業(yè)實(shí)踐才能真正上崗，因此，更加需要學(xué)校增加學(xué)生的實(shí)踐性課程，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會。

三造成學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)問題出現(xiàn)的原因

（一）高校缺乏體統(tǒng)的課程培養(yǎng)體系

高校美術(shù)教學(xué)人才的建設(shè)是一個(gè)完善的系統(tǒng)工程，但目前高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)的教育課程大多集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，具體包括繪畫臨摹、人物寫生、藝術(shù)創(chuàng)作與觀察等，對于選修課沒有投入太多的研究精力，課程內(nèi)容與必修課程存在重復(fù)現(xiàn)象，課程建設(shè)注重美術(shù)的專業(yè)性，忽視了美術(shù)教學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)以及學(xué)生教學(xué)能力的提高，并且學(xué)生美術(shù)課程呈現(xiàn)零星分布狀態(tài)，專業(yè)課程與選修課程之間缺乏必要的聯(lián)系，每門課程獨(dú)立發(fā)展，而課程之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較差，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。綜合看來，美術(shù)課程主要以繪畫性課程為發(fā)展主線，教學(xué)方法以“授講、臨摹”等實(shí)際性操作為主，這種課程體系建設(shè)雖然穩(wěn)固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生基本的教育教學(xué)能力卻得不到有效的提升。

（二）美術(shù)教育職業(yè)理念落后

高校的美術(shù)教學(xué)建設(shè)理念是影響美術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展基本教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的根本所在。目前，部分高校已經(jīng)具備了長足建設(shè)的發(fā)展條件，在國家的大力支持以及社會各界的充分肯定下，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、硬件設(shè)施、學(xué)生水平等都得到了大幅度的提升，學(xué)校的橫向發(fā)展速度不斷加快。但依然存在縱深發(fā)展節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是學(xué)校的職業(yè)教育理念出現(xiàn)了問題，部分學(xué)校依然固守傳統(tǒng)的發(fā)展模式，重視美術(shù)教學(xué)的規(guī)模與速度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本美術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視了美術(shù)專業(yè)建設(shè)教學(xué)人才的切實(shí)目標(biāo)，因而導(dǎo)致了學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差。

（三）學(xué)校不注重實(shí)踐課程建設(shè)，缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)

近年來，部分高校的美術(shù)教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的理論性授講方式，而走出校門進(jìn)行具體實(shí)踐的機(jī)會很少，造成這種現(xiàn)象的原因不只是因?yàn)閷W(xué)校的職業(yè)教育理念落后，還與實(shí)踐基地缺乏存在莫大的聯(lián)系。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)地訓(xùn)練以及多次的模擬授講才能真正上崗，但由于專門的美術(shù)學(xué)校以及美術(shù)機(jī)構(gòu)數(shù)量稀缺，加之政府在美術(shù)實(shí)踐基地開發(fā)與建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校便沒有能力建立專門的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐的機(jī)會很少，這就使得高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生真正的教學(xué)能力培養(yǎng)存在一定的發(fā)展難度。

（四）專業(yè)教學(xué)模式設(shè)置不合理

1、教學(xué)方式目前，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：教師授課，學(xué)生聽講；教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)；教師提出要求，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的機(jī)械化教學(xué)模式，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，也造成了課堂效率不高，學(xué)生興趣不大，上課注意力不集中的普遍問題，對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)很難起到切實(shí)的推動(dòng)作用。2、教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)主要分為學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力建設(shè)。目前，絕大多數(shù)高校已經(jīng)達(dá)到了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校配備了專門的教學(xué)設(shè)備，例如：多媒體、投影儀、推拉式黑板以及電腦等，但目前存在的最大問題應(yīng)該屬于實(shí)際教學(xué)能力薄弱的急迫狀況。綜上分析，雖然部分高校的硬件設(shè)施已經(jīng)日漸完備，但學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力仍然存在莫大的發(fā)展空間。3、教學(xué)內(nèi)容重視課本知識的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要作用是我國慣有的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，這種教學(xué)模式會造成理論與實(shí)踐的分離，使得教師教學(xué)失去實(shí)際的作用，學(xué)生也難以學(xué)到真正的課程精髓。美術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生培養(yǎng)的“實(shí)踐性”以及實(shí)際的教育教學(xué)能力，目前，引入更多的課堂實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的大勢所趨，也是教學(xué)質(zhì)量提高的根本所在。4、教學(xué)考核手段學(xué)期結(jié)束時(shí)，高校普遍采用單一的筆試考核方法對學(xué)生進(jìn)行綜合性評估，要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)性教學(xué)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，必須拓展美術(shù)課程考核與評估方式，現(xiàn)存筆試為主的試卷考核并不是最為有效的教學(xué)考核手段。單純的筆試考核方式只會助長學(xué)生的懶惰心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中輕視教師教授的實(shí)際美術(shù)要點(diǎn)以及繪畫操作技巧，認(rèn)為筆試考核只要臨時(shí)抱佛腳就可以順利過關(guān)，從而忽視日常的教學(xué)實(shí)踐以及日常的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

四當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要策略

（一）完善高校美術(shù)專業(yè)課程建設(shè)體系

1.加強(qiáng)學(xué)生的基本美術(shù)教學(xué)理論所謂加強(qiáng)學(xué)生的基本美術(shù)教學(xué)理論，就是在日常的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)理論性教學(xué)，把培養(yǎng)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力所需的專業(yè)科學(xué)知識以及專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)方法等方面的專業(yè)知識，還要不斷增加人文學(xué)、教育哲學(xué)、美工學(xué)以及人體美學(xué)解剖等課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，了解更多的美術(shù)知識，從而為教學(xué)實(shí)踐奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。2.充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展要求現(xiàn)代高等教育注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)人才的培養(yǎng)也不例外。美術(shù)專業(yè)課程安排更多偏向于專業(yè)的美術(shù)課程建設(shè)，而對于哲學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)以及歷史類課程的學(xué)習(xí)甚少，學(xué)校要在安排美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，將更多的相關(guān)學(xué)科貫穿其中，使高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備全面的文化素養(yǎng)，便于在今后的具體教學(xué)過程中，能夠更好地將美術(shù)教育與其他相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。3.調(diào)整美術(shù)課程結(jié)構(gòu)目前，高校的美術(shù)課程一般分為必修課和選修課兩大課程類型，必修課是根據(jù)學(xué)校的教育建設(shè)目標(biāo)，在考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)課程，是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要保障。近年來，學(xué)校開設(shè)了素描、山水、油彩、中國畫、實(shí)用美術(shù)等相關(guān)的美術(shù)課程，除了一系列的必修課程，還應(yīng)該增設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)等具體的實(shí)踐性課程，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而更好地將美術(shù)基本理念與具體的課程實(shí)踐結(jié)合起來，不斷拓寬學(xué)生的美術(shù)知識層面。

（二）合理調(diào)整學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)力度

在專業(yè)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，素描和色彩是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的兩項(xiàng)基本能力，素描是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，因此，在日常的教學(xué)過程中，要著重加強(qiáng)學(xué)生素描課和色彩課的學(xué)習(xí)力度，強(qiáng)調(diào)對物體結(jié)構(gòu)、空間、色彩等的整體表現(xiàn)，注重不同美術(shù)作品的色彩運(yùn)用，力求將理論知識恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐過程中。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)發(fā)展的主要推動(dòng)力，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入演化，教學(xué)創(chuàng)新在整個(gè)教育進(jìn)程中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教育發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué)要求，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)因材施教，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在具體的美術(shù)教學(xué)中，要重視創(chuàng)作型課程的建設(shè)，切實(shí)將學(xué)生的美術(shù)理論知識與創(chuàng)作技能應(yīng)用于具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，運(yùn)用自身良好的創(chuàng)作技能，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生色彩、構(gòu)圖、賞析等美術(shù)能力的穩(wěn)定形成，從而為今后的美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)正確的發(fā)展方向。

（四）增加學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會，注重實(shí)習(xí)過程建設(shè)

教學(xué)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生教學(xué)能力的一個(gè)重要手段，是保證學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)工作的有效途徑。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)過程中，要注重學(xué)生基本美術(shù)知識的運(yùn)用，不斷完善學(xué)生的實(shí)際教學(xué)方法，使學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中合理調(diào)整自身的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)手段，使學(xué)生具備教師教學(xué)的基本素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^“校企合作”、“聯(lián)合人才培養(yǎng)”等方式與企業(yè)建立長久的合作伙伴關(guān)系，努力為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。

五結(jié)束語

教師是人才培養(yǎng)的建設(shè)者與推動(dòng)者，只有擁有一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍才能推動(dòng)人才培養(yǎng)進(jìn)程的快速發(fā)展。高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要想成為一名合格的美術(shù)教師，必須擁有良好的基礎(chǔ)知識儲備，不斷更新的教育教學(xué)理念，合理先進(jìn)的教育教學(xué)手段以及卓越的教學(xué)能力，只有具備以上基本技能,才能為成為一名合格的優(yōu)秀美術(shù)教師提供最有力的教學(xué)保證。

參考文獻(xiàn)

[1]全國高校美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)改革課題組第四次會議交流資料.首都師范大學(xué),東北師范大學(xué)等美術(shù)學(xué)院的中國高校美術(shù)教育專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展調(diào)查報(bào)告[R].2004.

[2]李亦揚(yáng).論新課改背景下高校師范類美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和實(shí)施建議[J].大學(xué)教育,2012(07):17-19.

[3]王蕾.高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)問題初探[J].美術(shù)教育研究.2015（11）.

[4]李學(xué)杰.高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究——以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為視角[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016（06）：33.

[5]肖川.教師與新課程共成長[M].上海：上海教育出版社,2004:240-242.

作者:趙建設(shè) 單位:連云港師范高等?？茖W(xué)校初等教育學(xué)院