小學階段美術教育論文
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實際上，一幅優(yōu)秀的美術藝術作品中，本身就潛藏著諸多的創(chuàng)新精神，尤其是現(xiàn)代繪畫藝術作品，其內涵十分豐富。小學美術教師要重視教育過程中所滲透的關于培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的元素，例如：現(xiàn)代繪畫藝術作品創(chuàng)作大師的風格轉換，在其不同的畫作中顏色、線條等元素的運用差異等等，這些內容都需要教師來引導小學生來理解。因為“創(chuàng)新”是藝術大師區(qū)別于普通畫家最明顯的一個特征，讓學生明確這一點，將會對其未來素質能力發(fā)展的影響不可估量。
二、小學美術創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究
（一）小學生繪畫藝術創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
小學階段的孩子具有獨特的心理特征，大多數的孩子對未來充滿了幻想，因此，小學美術教師除了傳授給小學生最基本的美術知識以外，更重要的是培養(yǎng)學生的繪畫藝術素養(yǎng)，并鼓勵學生們將其心底對生活、對美好事物的感想通過繪畫這一形式表現(xiàn)出來。
（二）采取興趣導向式教學模式傳授給學生一定的繪畫藝術創(chuàng)作的方法
繪畫藝術本身是不分年齡且不分國界的，因此，小學美術教師要盡可能對學生美術技能以及藝術創(chuàng)作能力的教育與引導，例如：教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學手段，將符合小學生心理特點的藝術畫作帶到課堂中來，并指導學生從欣賞的角度來評論著名藝術作品，讓學生從中汲取美術藝術的創(chuàng)作養(yǎng)料，挖掘美術創(chuàng)作過程中的獨特思維模式，而且，通過教師指導以后，以及學生在評論畫作的過程，都能夠鍛煉小學生的思維能力與表達能力，這對于其日后進行美術創(chuàng)作都十分有益。在教育過程中，教師需要根據學生年齡特點來實施教學，采取興趣導向式的教學模式，同時，在進行具體的美術課堂教學的過程中，教師不僅需要將最基本的繪畫技能傳授給學生，而且，更要盡可能重視對每一個學生素質能力的培養(yǎng)，觀察不同學生對美術創(chuàng)作的感興趣程度，因為畢竟每個學生對不同學科教育的興趣是有所差異的。此外，教師還可以在課堂內外融入一些有關美術藝術作品賞析等方面的課程，以此來擴大孩子們的視野、激發(fā)小學生進行繪畫創(chuàng)作的主動性。
三、結語
總而言之，小學階段教育關于一個人的未來成長，小學美術課程在整個小學階段教育當中不可或缺，因其承擔著小學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要責任，而且，有益于學生在未來更系統(tǒng)地進行藝術專業(yè)等方面的學習，直至成就自我價值，同時，教師要鼓勵小學生發(fā)揮自己在繪畫方面的創(chuàng)新能力，避免采取過激的言語或是貶低的話語來批評小學生的畫作，轉而用樂觀的心態(tài)以及客觀評價傳遞給小學生以正能量。從教學實踐來看，我國絕大多數教育機構都能順應國家素質教育的理念，積極培養(yǎng)小學生具備一定的創(chuàng)新思維能力。
作者：劉紅偉 單位：甘肅省通渭縣義崗川鎮(zhèn)文化小學
