新課程理念下小學美術(shù)教育教學探析

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【摘要】受新課程理念影響，如今的小學美術(shù)課程受關(guān)注程度逐步提高，成了小學階段的必修課程，在豐富學生學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生審美能力，開拓學生藝術(shù)視野等方面扮演了重要角色。為保證小學美術(shù)教育的長效發(fā)展，最大化發(fā)揮美術(shù)學科在促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當中的作用，就需要在新課程理念下進行小學美術(shù)教學改革，對過去的教育模式進行徹底變革，重新梳理教學流程，明確師生角色，改進教學方法，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，落實素質(zhì)教育目標。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;小學;美術(shù);教學改革

在新課標理念指導之下，全社會對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高，而小學階段作為學生綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，更是得到了高度關(guān)注。小學美術(shù)學科除了是一門藝術(shù)學科，可以對學生進行藝術(shù)方面的啟迪和熏陶，培養(yǎng)學生審美能力之外，還可以給學生的想象能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合發(fā)展提供巨大動力，給學生的長遠發(fā)展和終身進步帶來一些幫助。只有立足新課程理念，積極推動小學美術(shù)教育教學改革，才能夠進一步發(fā)揮美術(shù)教學優(yōu)勢，挖掘美術(shù)在推動學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當中的價值。下面將著重就如何在小學美術(shù)教育教學中進行改革展開分析。

一、關(guān)注美術(shù)鑒賞教學，培養(yǎng)藝術(shù)審美觀念

在新課程理念下，小學美術(shù)教育教學改革要求充分挖掘美術(shù)學科的多元功能，突出對學生審美觀念和審美能力的發(fā)展。在小學階段的美術(shù)教育當中，教師除了要關(guān)注學生繪畫知識和技能發(fā)展之外，還要引導學生建立正確的藝術(shù)審美觀念。要促進學生正確藝術(shù)審美觀的建立，教師需要科學組織美術(shù)鑒賞課堂鼓勵學生接觸多樣化的美術(shù)藝術(shù)作品，讓學生在欣賞分析的過程當中提高審美情趣和審美能力。過去在鑒賞教學中，學生可以接觸到的作品是非常有限的，更多是課本上呈現(xiàn)出來的素材，導致學生的審美眼界變得狹窄。對此，教師可以加強鑒賞教學的改革力度，利用多種不同途徑收集美術(shù)作品，尤其是要從網(wǎng)絡平臺上獲取大量經(jīng)典的美術(shù)資源，讓學生在鑒賞和分析研究的過程中增進對作品的認識。例如，教師借助網(wǎng)絡平臺搜索著名繪畫作品《蒙娜麗莎》《時間的永恒》《向日葵》等讓學生鑒賞不同類別的經(jīng)典畫作，并在展示作品的過程中講解繪畫時的一些技巧與創(chuàng)作背景知識，讓學生對鑒賞學習充滿興趣。

二、開展美術(shù)互動教學，有效拉近師生關(guān)系

互動理念是新課程理念的一個重要組成部分，也是改進傳統(tǒng)教育模式過程當中必須樹立的思想觀念。在過去的小學美術(shù)教育教學中，之所以出現(xiàn)教學質(zhì)量和效率不理想的情況，就是因為缺少課堂上的有效互動，不僅不能夠保證師生之間的密切交流，也無法讓學生之間進行密切合作和溝通。這不僅限制了學生的思維，也限制了學生的學習互動和成長發(fā)展空間，阻礙了美術(shù)教育的改革。所以在全新的課程改革背景下，教師要將互動教學理念滲透到美術(shù)改革過程當中，積極組織和落實互動教學模式，關(guān)注師生之間的積極交流和溝通，讓學生成為美術(shù)課堂的主人，激發(fā)同學間互動交流的熱情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系和生生關(guān)系。例如，在教學美麗的植物和動物時，把學生局限在課堂上是無法讓學生看到更多美麗植物與動物的，于是教師可以帶領(lǐng)學生來到戶外，讓他們觀察見到的植物與動物，激發(fā)學生的互動參與興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師需要對學生的表現(xiàn)進行觀察與記錄，剖析學生在學習當中的優(yōu)勢和不足，為今后的教學調(diào)整提供依據(jù)。面對在學習當中存在困難的學生，教師要給予特別關(guān)注，并運用賞識教育方法幫助學生建立信心。在整個過程當中，教師和學生以及生生之間都會有更多的溝通互動機會，并讓學生把互動變成一種學習中的常態(tài)，消除師生隔閡。

三、組織藝術(shù)實踐活動，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在助推小學美術(shù)教育教學改革時，只是依靠課堂教學方法對學生進行學習指導是無法達成理想目標的，而且會給學生的興趣培養(yǎng)和藝術(shù)能力發(fā)展帶來不利影響，也不能夠?qū)δ壳暗慕虒W模式進行有效變革。新課程改革要求小學美術(shù)學科要把實踐作為主要內(nèi)容，增加實踐教學所占比重，實現(xiàn)理論和實踐教學的結(jié)合。根據(jù)這樣的要求，教師在改革美術(shù)課堂教學時要通過經(jīng)常性組織開展藝術(shù)實踐活動來豐富美術(shù)內(nèi)容和學科色彩。例如，教師可以組織手工美術(shù)實踐活動，發(fā)展學生的動手操作能力，并對美術(shù)課程進行一定拓展。比方說，教師可以讓學生參與到折紙、編織中國結(jié)等手工活動當中，并給學生提供展示各自作品的平臺，為學生營造一個濃郁的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍。教師可以組織板報和手抄報的制作活動，充分調(diào)動學生的想象力以及創(chuàng)造力，并讓學生有更多獨立思考與創(chuàng)新空間，讓學生的美術(shù)知識和技能在實踐當中得到鞏固和完善。在新課程改革的深入推進過程中，小學美術(shù)學科獲得了良好發(fā)展，受關(guān)注度也日益提高，并成了小學階段的必修課程，在培養(yǎng)學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)方面顯現(xiàn)出了突出優(yōu)勢。新課程理念指出，要推動小學美術(shù)教育創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學理念和教育方法，順應教育改革創(chuàng)新的潮流，讓美術(shù)課程因為改革而增加更多的新鮮要素，提升教育教學有效性。在這樣的背景下，小學美術(shù)教師要加強對教學課堂的分析，積極學習創(chuàng)新性的教育理念與教育方法，運用多樣化的創(chuàng)新性手段轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂面貌，給學生綜合素質(zhì)發(fā)展提供保障。

作者:許穎 單位:江蘇省興化市第二實驗小學