美術(shù)教育的意義及存在問題

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摘要：本文通過對美術(shù)培訓(xùn)教育的調(diào)研、美術(shù)教育的課程實施等方面，針對美術(shù)教育對孩子成長中的意義進行了分析。發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育中存在的一些問題，并對這些問題進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；想象力；好奇心；記憶力

現(xiàn)今“美術(shù)”教育無處不在，已經(jīng)融入到了日常教育和生活中。而繪畫是美術(shù)培訓(xùn)教育中最重要的一種藝術(shù)方式，它是指運用點、線、面以及結(jié)合色彩等元素，表達作者審美感受的藝術(shù)形式。孩子都喜歡彩色的世界，繪畫是大部分孩子都喜歡開始他們“創(chuàng)作”的首選。不僅因為繪畫經(jīng)濟實惠方便，更是因為孩子通過繪畫能學(xué)到更多的知識。美術(shù)教育不僅培養(yǎng)孩子想象力，引發(fā)孩子好奇心，帶動孩子動手能力，加強孩子圖文思維記憶力，提高孩子的求知欲。美術(shù)教育也關(guān)系到孩子的智力發(fā)展與思想品德教育。進行美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對大自然、社會、文學(xué)與藝術(shù)的修養(yǎng)，并且還可以提高學(xué)生欣賞繪畫作品的能力，使學(xué)生的道德品質(zhì)情操得到提高?，F(xiàn)今培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍一般發(fā)展起來，美術(shù)培訓(xùn)必定會出現(xiàn)一些問題，美術(shù)培訓(xùn)如何在培養(yǎng)孩子想象力、引發(fā)孩子好奇心、提高孩子求知欲方面，實施因人而異，起到因材施教的作用。

一、美術(shù)教育的意義

1.繪畫對想象力的培養(yǎng)（1）想象力的培養(yǎng)繪畫是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不同年齡期，學(xué)生的想象力不同的，兒童的想象力不僅十分豐富而且很強大，身邊的實物、動物、人、景物等，他們都可以通過想象力達到創(chuàng)作出一種新的樣子，比如各種形狀的蘋果、藍(lán)色的馬、紅色的天空等等……（2）繪畫作品的評定繪畫作品沒有好壞、錯與對的標(biāo)準(zhǔn)答案。我們不能用唯物觀去理學(xué)生的作品，因為在各個年齡段的孩子都是在對事物有了基本的認(rèn)識上加入他們天馬行空的想象，看似不和諧的景和物，通知他們的想象力又毫不違和的組成了一個全新的景或物，這就是繪畫對想象力的塑造和闡述。2.繪畫培養(yǎng)好奇心，并伴隨著求知欲繪畫的題材會有很多種，范圍也很廣，主要從節(jié)日、慶典、歌頌、傳統(tǒng)，民俗等等，都能以繪畫的形式記錄和表達。繪畫題材的豐富多彩不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能提升學(xué)生的求知欲。好奇心是由新奇實物刺激所引起的一一列的探索心理與行為活動。學(xué)生有了好奇心對世界的感知力也會和同齡人有很大的區(qū)別，好奇心往往都伴隨著求知欲，想要畫出沒畫過的東西，就存在第一次的繪畫訴求，當(dāng)繪畫完成后，孩子的成就感也就隨之而生。美術(shù)教育中正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心需要注意以下幾個方面：（1）繪畫題材要新穎美術(shù)培訓(xùn)教育中的課堂繪畫課題要符合各年齡段孩子特點，繪畫授課時結(jié)合引人入勝的童話故事、寓言故事、神話故事、史記故事、名人事跡等等，在這些故事和繪畫結(jié)合表現(xiàn)中，引起了孩子們的興趣，在無形中提高孩子們的想象力。（2）繪畫中保護學(xué)生提問的積極性學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中，會對他感興趣的提出他的疑問，有著非常強烈的探索精神，還會像老師追根究底。因此，在繪畫教學(xué)過程中如果有學(xué)生提出問題，教師就需要保護他們提問的積極性，幫助孩子找到問題的答案，即使這在繪畫表現(xiàn)中可能沒有唯一的答案。美術(shù)教師應(yīng)該具備引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維的能力，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的興趣進一步提高，從而讓他們在今后的成長學(xué)習(xí)過程中有這源源不斷的強大動力，自強不息下去。所以，美術(shù)教師對學(xué)生提出的疑問，不管質(zhì)量如何，一定要有耐心和熱情，并加以正確指導(dǎo)。如果教師持有不耐煩、應(yīng)付和斥責(zé)的態(tài)度，都將挫傷學(xué)生好問的積極性，還會扼殺他們的求知欲，進而打擊他們的創(chuàng)造精神，后果是嚴(yán)重影響他們的健康成長。3.繪畫增強記憶力圖案記憶法是最有效的記憶方法。圖案記憶法就是通過生動形象的圖畫，抓住實物特點，用“圖畫”的形式表達出來，這很容易引起孩子興趣，也能更清晰的了解到事物的實質(zhì)，繪畫的本身就是記憶和回憶的過程，是把印象具象化。

二、美術(shù)教育出現(xiàn)的問題以及解決方法

1.美術(shù)教育固定化在傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響下，如雨后春筍一般出現(xiàn)的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的美術(shù)教育還不健全存在在一定的問題?，F(xiàn)今美術(shù)教學(xué)沒有做到以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知需要出發(fā)，沒有按照孩子年齡特征教育規(guī)律和孩子的心理特征來設(shè)計教學(xué)計劃和授課內(nèi)容?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)仍然是老三步走：美術(shù)入門、美術(shù)技巧、臨摹訓(xùn)練。在美術(shù)入門的授課中，往往構(gòu)圖固定化，使得學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)中思維定式化了，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作思維的發(fā)展。在練習(xí)的過程中只要進行模仿教師繪畫就可以了，這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生繪畫思維的拓展，導(dǎo)致在未來的更專業(yè)的繪畫技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生的繪畫認(rèn)知有了限制，也就很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強化訓(xùn)練的過程中，往往采用臨摹的方式，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和想象空間，不利于學(xué)生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育過程中教師要認(rèn)識到教學(xué)固定化的問題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造不同教育的方法。如同一主題可羅列不同創(chuàng)作形式，分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過欣賞到自我認(rèn)識到糅合資源熔爐再創(chuàng)成自己的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作了。2.繪畫作品評價方法片面國內(nèi)美術(shù)作品評價也比較片面，美術(shù)教師在授課時要認(rèn)識到這個問題，在對學(xué)生的繪畫藝術(shù)作品進行評價時，不僅要重視學(xué)生技能和技法在繪畫作品中的運用體現(xiàn)，還應(yīng)重視繪畫作品中學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力體現(xiàn)，要綜合去評價學(xué)生的繪畫作品。此外，在評價形式上也應(yīng)該進行改革，將教師評價、學(xué)生互價和自我評價結(jié)合在一起，這樣的評價方式能夠讓學(xué)生全面了解自己的優(yōu)點與存在的問題，進而再一步反思、提升自己的繪畫創(chuàng)作能力，甚至為學(xué)生將來綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過程中總會遇到各種各樣的問題，教師要經(jīng)常注意學(xué)生提出的問題和有創(chuàng)造性的想法。作為教師首先應(yīng)對學(xué)生提出這樣的問題給予表揚鼓勵，鼓勵學(xué)生自己解決繪畫過程中的問題，創(chuàng)作出屬于自己的作品。在美術(shù)教育過程中要注意教學(xué)體裁的選擇，引起學(xué)生的好奇心，提高他們的求知欲。美術(shù)教學(xué)是老師學(xué)生家長的共同努力下完成的，從幼兒教育到初級教育甚至到大學(xué)的課余時間，用來學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣全面發(fā)展，一項不要落下提高了綜合素質(zhì)。美術(shù)興趣的培養(yǎng)過程能養(yǎng)成有耐心、會觀察、會反復(fù)對比研究的頭腦。

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作者:陳艷 單位:昆山登云科技職業(yè)學(xué)院