小學(xué)教育論文：小學(xué)教育中美感教育的運(yùn)用

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本文作者：洛松曲珍 單位：西藏昌都地區(qū)察雅縣香堆鎮(zhèn)中心小學(xué)

美育就是用藝術(shù)的作品反應(yīng)客觀世界的本質(zhì)，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力具有重大影響。當(dāng)前人們認(rèn)識(shí)世界的方法主要有兩種，一種是科學(xué)的方法，另一種是以藝術(shù)的方法，科學(xué)的方法主要通過抽象概念的形式來反應(yīng)我們的客觀世界，而藝術(shù)則采用一種生動(dòng)形象的形式來反應(yīng)我們的世界。一個(gè)成功的藝術(shù)作品能夠通過生動(dòng)的顯示反應(yīng)出來，讓人們以鮮明的視角來認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。恩格斯曾經(jīng)指出他在《人間喜劇》中所學(xué)的社會(huì)歷史知識(shí)要比許多專業(yè)的歷史書中要學(xué)到的多，因此，美育工作具有極大的知識(shí)價(jià)值，它能夠存進(jìn)學(xué)生的觀察力，思維力、想象力和創(chuàng)造力。而我們的當(dāng)前的小學(xué)教育仍然在片面的追求升學(xué)率，讓學(xué)生更多的時(shí)間花費(fèi)在語文、數(shù)學(xué)、英語上面，而美育教育在授課中可有可無，在上語文、數(shù)學(xué)、外語這些傳統(tǒng)科目時(shí)，也不注意將美育教育與之相結(jié)合。實(shí)施表明，美育教育不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠?qū)W(xué)生起到很好的調(diào)節(jié)作用，有利于學(xué)生的身心健康，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另一方面美育教育在實(shí)施過程中，能夠調(diào)動(dòng)人們的感知、想象、情感和理解等的心理因素。給人塑造一種明朗的，積極向上的思維形式。通過與智育相結(jié)合，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)沒得形象，使學(xué)生的智力活動(dòng)更富有活性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

體育與美育相結(jié)合稱之為“健美”。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美雅觀，富有節(jié)奏感，體育運(yùn)動(dòng)鍛煉形成的健康勻稱的身材，以及體育活動(dòng)中學(xué)生們生動(dòng)活潑、積極好動(dòng)的性格都是美的具體表現(xiàn)，學(xué)生們健康的身體給人以美感，同時(shí)美育要求學(xué)生保持整齊清潔的環(huán)境，要求學(xué)生養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，這非常有利于學(xué)生的身體健康和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在體育運(yùn)動(dòng)中不僅可以提高運(yùn)動(dòng)員的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生筋骨、肌肉得到鍛煉。同時(shí)美育效果的達(dá)到也要求學(xué)生必須積極地體育鍛煉，養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。他們二者是密切相連，不可分開的，一個(gè)打造身體，另一個(gè)打造精神。二者合二為一，才能培養(yǎng)學(xué)生身體和心理都健康的人格。

長(zhǎng)期以來，在人們的意識(shí)中一直存在著一種美育與勞動(dòng)相互對(duì)立的觀念，他們不可能相互統(tǒng)一，但是隨著人類科技的不斷進(jìn)步，在勞動(dòng)中賦予產(chǎn)品美學(xué)價(jià)值已經(jīng)成為提升產(chǎn)品價(jià)值的一個(gè)最重要手段，比如iphone手機(jī)，之所以能夠賣那么貴，并且銷量那么好，是因?yàn)樗谧陨懋a(chǎn)品中大量的深入了美學(xué)元素。相信隨著生產(chǎn)力的提高，人們對(duì)各種商品的需求，在其他情況都差不多的情況下，人們會(huì)將更多美學(xué)元素納入到自己的產(chǎn)品選擇條件里來，并且人們的這種意識(shí)一定也在不斷加強(qiáng)。這也將推動(dòng)美育與勞動(dòng)技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

當(dāng)前我國小學(xué)教育的課文中都是一些名篇佳作，其內(nèi)容包含著豐富的美學(xué)內(nèi)涵，給人帶來美的感受。作為一名教師就應(yīng)將這些美的元素意義挖掘出來。每一篇課文不管是詩歌，散文還是童話都是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映，讓他們?cè)谄渲懈惺苓@些藝術(shù)美和社會(huì)美，從課文中優(yōu)美的語言和富有哲理的啟示中享受美。

老師不僅要通過教材講授美的理論，增加學(xué)生對(duì)美的感受，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。而且應(yīng)試著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。比如筆者在講授《三亞落日》這一課文時(shí)，不僅讓學(xué)生去想象大海、沙灘、海浪等在不同季節(jié)的不同表現(xiàn)，而且鼓勵(lì)學(xué)生試著用同樣的手法來描繪自己的家鄉(xiāng)。使學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的過程緊密的結(jié)合起來。

在進(jìn)行審美教學(xué)中一定要注重色、形、聲的結(jié)合色、行、聲是美的重要組成，首先，色具有一種情感的屬性，比如，它能夠傳達(dá)人們的情感意味，反應(yīng)人們的情感狀態(tài)。比如綠色代表平靜而穩(wěn)定，紅色代表熱情和人的興奮等等。另外，美是通過點(diǎn)線面這些圖形來營造一種境界，從而為進(jìn)入一種審美意境提供一個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)。而聲音則能夠讓學(xué)生感覺到一種動(dòng)態(tài)美。

美育要包括的因素是多方面的，教師要努力鉆研，挖掘課本中的美的元素，通過將美學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過色形聲的結(jié)合，為學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美創(chuàng)造一個(gè)良好地環(huán)境。從而通過審美調(diào)動(dòng)學(xué)生們的心理積極因素，陶冶他們的情操，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)。