怎樣提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

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摘要：近年來，我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課越來越豐富，但是部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課還沒有完善的體系，缺乏具體的規(guī)劃。因此本文針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)計(jì)教育

一、我國專科高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高校都開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)等。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程都是圍繞著理論課程展開，而實(shí)驗(yàn)課之間缺乏聯(lián)系。同時(shí)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生要求低，不能有效地達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)層次低，內(nèi)容相對(duì)簡單彭家生等（2002）認(rèn)為目前的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還是停留在以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算為主的報(bào)賬型實(shí)驗(yàn)體系，其主要內(nèi)容還是填寫會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、核算成本和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。而對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)融資投資決策等重要活動(dòng)缺乏必要的訓(xùn)練。同時(shí)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成程度和水平要求不高，沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，最終的成績也沒有拉開差距，因此導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并不高。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足劉東輝和段洪成（2000）認(rèn)為大學(xué)階段的教學(xué)的目的不是提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的研究能力，而是使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的實(shí)踐能力，成為專業(yè)領(lǐng)域能夠獨(dú)立完成事務(wù)的專業(yè)人士。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。但是很多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后眼高手低，畢業(yè)后不能快速適應(yīng)工作的要求。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)師資力量欠缺大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師也是理論課教師，可能存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，理論課教師的工作任務(wù)也比較重，可能存在無法把大量經(jīng)歷放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的情況。同時(shí)，部分課程可能涉及到比較專業(yè)的領(lǐng)域，例如審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，審計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是進(jìn)行資產(chǎn)類及其它專業(yè)審計(jì)的審計(jì)程序的設(shè)計(jì)，要能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測試的具體操作并根據(jù)被審單位的實(shí)際情況結(jié)合審計(jì)報(bào)告類型的要求和編制方法，進(jìn)行審計(jì)報(bào)告的編寫?？赡懿糠掷碚撜n老師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體的案例不能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該實(shí)驗(yàn)課程。最后，因?yàn)樵谶x課時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一般不愿意區(qū)接觸不熟悉的領(lǐng)域，所以他們往往選擇不涉及實(shí)驗(yàn)的理論課程。而那些競課中處于劣勢的年輕教師不得不從事該門課程的教學(xué)。雖然他們也匆匆補(bǔ)學(xué)了一些簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善首先，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室僅是會(huì)計(jì)核算工作的簡單重復(fù)，沒有與科研、社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來。普通手工實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室往往只是在普通教師進(jìn)行，缺乏必要的真實(shí)企業(yè)中的環(huán)節(jié)，比如銀行環(huán)節(jié)，稅務(wù)環(huán)節(jié)和報(bào)銷環(huán)節(jié)等等。同時(shí)普通的教室不能提供與時(shí)俱進(jìn)的賬務(wù)環(huán)節(jié)更新。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不足。盡管一般的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室都配備了微機(jī)，但現(xiàn)代教育技術(shù)仍然明顯應(yīng)用不足，為數(shù)不少的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)軟件之間沒有必然聯(lián)系。再次，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“重硬輕軟”現(xiàn)象相當(dāng)突出。雖說大量高校已經(jīng)建立了可以容納好幾百人的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但是許多實(shí)驗(yàn)室只是重視硬件的建設(shè)，對(duì)于軟件和師資的建設(shè)并不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的部分軟件落后陳舊甚至已經(jīng)被淘汰。當(dāng)然其中也有一部分是經(jīng)費(fèi)原因。

二、建議與措施

（一）豐富會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容首先，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的實(shí)驗(yàn)課程體系，注重實(shí)驗(yàn)課之間的邏輯關(guān)系。除了單純的報(bào)賬型實(shí)驗(yàn)之外，應(yīng)該設(shè)立一些決策類型的實(shí)驗(yàn)，更符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。同時(shí)，由于企業(yè)類型的不同，會(huì)計(jì)核算上會(huì)有細(xì)微的差別，學(xué)校可以在實(shí)驗(yàn)課程上設(shè)置一些專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以供學(xué)生選擇，比如房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)和商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)等。特別是對(duì)于一部分對(duì)自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生就可以針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的變化以及企業(yè)里面財(cái)務(wù)軟件的更新，及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）實(shí)行更嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理目前很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視是因?yàn)楦咝?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一塊的管理不夠嚴(yán)格，評(píng)分方面的制度也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，高校?yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制度設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教師們?cè)诮o學(xué)生評(píng)分時(shí)也應(yīng)該公平公正實(shí)事求是，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的真實(shí)情況進(jìn)行評(píng)分，要拉開差距，不能一律以“及格”處理。同時(shí)，要使實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分更高，加強(qiáng)學(xué)生們的積極性。最后，對(duì)于部分重復(fù)的累贅的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該刪除。目前有些高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)課程壓力大但是效果不理想。所以我們應(yīng)該改變對(duì)實(shí)驗(yàn)課數(shù)量的追求，而要更加注重每一門實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，適當(dāng)?shù)販p少實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量，讓學(xué)生每上一門實(shí)驗(yàn)課就能擁有真正的實(shí)用的實(shí)踐能力。

（三）注重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課師資隊(duì)伍的建設(shè)目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教師就是其理論課的專職教師，對(duì)于這一類教師，學(xué)校應(yīng)該要求他們對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的考查和學(xué)習(xí)防止理論教師只知理論不懂實(shí)踐。學(xué)?？梢园才沤虒?shí)驗(yàn)課的理論教師在假期在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考查，了解企業(yè)最新的稅法處理方法和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略。而且，一般學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)的教師都不愿專門從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就需要從思想認(rèn)識(shí)和分配政策兩方面加以引導(dǎo)，既讓教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，還要充分調(diào)動(dòng)他們從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。同時(shí)，高校也可以聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師或者企業(yè)里的會(huì)計(jì)師來上一部分會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。這類高級(jí)會(huì)計(jì)人員在實(shí)務(wù)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠給予學(xué)生最前沿和最實(shí)用的會(huì)計(jì)知識(shí)。加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)充分利用學(xué)校與企業(yè)合作伙伴的關(guān)系，將教師派往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，全面了解企業(yè)的運(yùn)作。授課教師應(yīng)針對(duì)部分財(cái)會(huì)專業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐，給學(xué)生傳授最直接的會(huì)計(jì)知識(shí)。

（四）加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室還只是普通的機(jī)房，沒有特定的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。并且各實(shí)驗(yàn)室之間也沒有聯(lián)系。首先，需要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到其重要性，讓學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上大力支持會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改造。其次，在建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，要充分了解當(dāng)下企業(yè)的狀況，了解企業(yè)最新的財(cái)務(wù)軟件，做到與時(shí)俱進(jìn)，防止出現(xiàn)軟件落后的情況。最后高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)必須緊緊圍繞高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管人們對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的描述還不統(tǒng)一，但是以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用為特色的能力結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新精神為先導(dǎo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，始終是高校會(huì)計(jì)專業(yè)繞不開的問題，只有尋求一種科學(xué)解決方案，充分實(shí)現(xiàn)三大結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，我們才有可能實(shí)現(xiàn)各種不同描述下的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說十分重要，單純的理論學(xué)習(xí)早以無法滿足企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)也教學(xué)生們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)出色的管理人員。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)涉及多方面的知識(shí)，比如制定企業(yè)內(nèi)部控制制度，制定企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度，管理人員本身的素質(zhì)等，都是影響管理人員的因素。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生按企業(yè)的具體情況制定適合公司的內(nèi)部控制制度，當(dāng)然有些制度，例如內(nèi)部牽制制度是必要，且是法律規(guī)定其相關(guān)內(nèi)容。也教學(xué)生如何制定公司規(guī)章制度，如獎(jiǎng)懲條例等等。

參考文獻(xiàn)：

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作者：魏來 單位：煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院