高校勞動(dòng)教育與學(xué)生社區(qū)管理融合淺析

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摘要：2018年，全國(guó)教育大會(huì)明確提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，重新把勞動(dòng)教育放到了重要地位。對(duì)于高校而言，做好勞動(dòng)教育“最后一公里”關(guān)鍵在學(xué)生社區(qū)，以宿舍為單位的學(xué)生社區(qū)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場(chǎng)所，目前已成為大學(xué)生素質(zhì)拓展和開展勞動(dòng)教育的全新空間。該文從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及意義著手，尋找學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，提出“三下功夫”的實(shí)踐路徑，旨在提升學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育成效。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；學(xué)生社區(qū)；寢室

1高校學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及意義

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。同年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話中再次提及“廣泛開展勞動(dòng)教育”，肯定了勞動(dòng)教育的重要意義。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有單獨(dú)的智育，也沒(méi)有單獨(dú)的德育，也沒(méi)有單獨(dú)的勞動(dòng)教育?！薄拔逵笔且粋€(gè)緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體，而勞動(dòng)教育是其中不可缺失的一環(huán)，開展勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。目前，高校大學(xué)生存在“躺平”“佛系”心態(tài)，面對(duì)勞動(dòng)，學(xué)生“不想干”“不愿干”“不會(huì)干”，出現(xiàn)了在課上“聽”勞動(dòng)、在課外“看”勞動(dòng)、在網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生社區(qū)是當(dāng)代“宅”文化下高校學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，可彌補(bǔ)理論教學(xué)場(chǎng)所的實(shí)踐功能，能促進(jìn)教師、學(xué)生、社區(qū)員工教育力量的聯(lián)動(dòng)[2]。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)大力弘揚(yáng)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的勞動(dòng)教育觀顯得十分重要和必要。

2高校學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育存在的困境及原因分析

2.1勞動(dòng)教育不系統(tǒng)

目前，學(xué)生社區(qū)管理主要由學(xué)工、后勤、學(xué)生多方參與，而社區(qū)勞動(dòng)通常以“任務(wù)型”“通知型”的體力勞動(dòng)為主，完整的勞動(dòng)教育體系尚未形成。究其原因，一方面由于各學(xué)校專職社區(qū)輔導(dǎo)員配比不足，社區(qū)輔導(dǎo)員一般由學(xué)院輔導(dǎo)員兼任，而學(xué)院輔導(dǎo)員平時(shí)忙于學(xué)校、學(xué)院的事務(wù)性工作，僅憑每月幾次的查寢、值班，很難深入宿舍開展細(xì)致的思政教育和勞動(dòng)教育工作。另一方面，學(xué)工與后勤之間存在“責(zé)任劃分不明”的情況，學(xué)生僅由學(xué)工考核管理，而衛(wèi)生保潔是外包給第三方物業(yè)公司的，受學(xué)歷、學(xué)識(shí)、年齡、工資等多方面因素影響，保潔人員僅僅停留在打掃衛(wèi)生等基本服務(wù)，難以向?qū)W生普及勞動(dòng)知識(shí)和開展勞動(dòng)教育。

2.2勞動(dòng)認(rèn)知不完善

當(dāng)前，高校社區(qū)勞動(dòng)教育普遍存在“走形式”“走過(guò)場(chǎng)”“重拍照”“重宣傳”等現(xiàn)象。很多學(xué)生將勞動(dòng)和體力勞動(dòng)畫等號(hào)，將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單理解為打掃衛(wèi)生、做好清潔工作。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)認(rèn)知，沒(méi)有接受過(guò)專門系統(tǒng)的勞動(dòng)課程培訓(xùn)，無(wú)法深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。另一方面，學(xué)校缺乏專業(yè)任課教師，部分勞動(dòng)課程設(shè)置與學(xué)生日常生活脫節(jié)，沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)知識(shí)落實(shí)到具體實(shí)踐中。此外，社會(huì)上存在極個(gè)別人“重智輕勞”“不勞而獲”“好逸惡勞”的現(xiàn)象，給學(xué)生未成熟的勞動(dòng)價(jià)值觀帶來(lái)了消極影響，導(dǎo)致一些學(xué)生勞動(dòng)觀念淡化、勞動(dòng)習(xí)慣弱化、勞動(dòng)能力退化，學(xué)生中超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)貸款等現(xiàn)象也因此而屢見不鮮。

2.3勞動(dòng)方式不多樣

勞動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)性勞動(dòng)，也可以是學(xué)習(xí)性勞動(dòng)。學(xué)習(xí)性勞動(dòng)不是指智力活動(dòng)的勞動(dòng)化，而是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)操作，它可以培養(yǎng)理性思維、培育美感、塑造心智。發(fā)明一種器具，繪制一幅作品，制作一段視頻等，都是通過(guò)勞動(dòng)去學(xué)習(xí)的一種方式。而學(xué)生社區(qū)目前主要通過(guò)開展宿舍衛(wèi)生檢查、宿舍美化評(píng)比等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)，勞動(dòng)教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，很難真正吸引學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中。這種重視“勞動(dòng)”、忽視“教育”的做法，無(wú)法達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

3“三個(gè)下功夫”實(shí)踐路徑

3.1整合教育資源，在構(gòu)建體系、全員勞動(dòng)教育上下功夫

3.1.1構(gòu)建全員網(wǎng)格化體系，提升勞動(dòng)教育滲透力。一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)第三方外包人員的培訓(xùn)，提升其服務(wù)意識(shí)，教師要強(qiáng)化勞動(dòng)素質(zhì)，用自身實(shí)際行動(dòng)和踏實(shí)肯干的品質(zhì)，為學(xué)生做好示范。另一方面，高校要在傳統(tǒng)由樓棟長(zhǎng)、層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)組成的學(xué)生自我管理服務(wù)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮黨員先進(jìn)模范作用，構(gòu)建學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子、團(tuán)員青年共同勞動(dòng)的新格局[3]，實(shí)施“縱橫交錯(cuò)、權(quán)責(zé)明確、層層履職、責(zé)任到人”的網(wǎng)格化勞動(dòng)機(jī)制，擴(kuò)大勞動(dòng)教育覆蓋面。此外，高校要引導(dǎo)學(xué)生做好日常生活勞動(dòng)，在學(xué)生社區(qū)內(nèi)劃分勞動(dòng)衛(wèi)生包干區(qū)，設(shè)立勞動(dòng)督導(dǎo)員、衛(wèi)生檢查員、垃圾分類指導(dǎo)員等勞動(dòng)教育實(shí)踐崗位。同時(shí)，高校還要強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)管理與反饋機(jī)制，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，讓勞動(dòng)教育有抓手、有監(jiān)督、有反饋，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。3.1.2加大宣傳力度，增強(qiáng)勞動(dòng)教育傳播力。每個(gè)學(xué)院、每個(gè)專業(yè)都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，高校要鼓勵(lì)各學(xué)院、各專業(yè)在學(xué)生社區(qū)內(nèi)營(yíng)造特色鮮明的勞動(dòng)宣傳氛圍。學(xué)生可結(jié)合自身專業(yè)，自主設(shè)計(jì)勞動(dòng)文化墻，舉辦勞動(dòng)作品展。各學(xué)院、各專業(yè)可利用社區(qū)櫥窗、樓宇走廊、文化廣場(chǎng)、宣傳欄、大屏幕等渠道，對(duì)先進(jìn)勞動(dòng)典型、文明宿舍、勞動(dòng)標(biāo)兵進(jìn)行廣泛宣傳，以學(xué)生身邊的榜樣引領(lǐng)其加強(qiáng)勞動(dòng)。3.1.3線上線下相結(jié)合，提升勞動(dòng)教育影響力。一方面，高校要利用好社區(qū)一站式服務(wù)中心、社區(qū)服務(wù)站、社區(qū)勞動(dòng)基地、社區(qū)電子瀏覽室等單位的線下資源，定期開展理論教育和研討。另一方面，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，主動(dòng)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，比如建立“網(wǎng)上勞動(dòng)學(xué)習(xí)社”，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間、空間和個(gè)體素質(zhì)差異的限制，自由學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、鍛煉勞動(dòng)技能。

3.2堅(jiān)持以生為本，在增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、完善勞動(dòng)制度上下功夫

3.2.1發(fā)揮學(xué)生自主性，讓勞動(dòng)意識(shí)有實(shí)效。勞動(dòng)教育應(yīng)該是走心、走實(shí)的。高?？山Y(jié)合勤工儉學(xué)、校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)生管理、社會(huì)實(shí)踐，依托社區(qū)學(xué)生自治組織和志愿服務(wù)隊(duì)伍，開設(shè)相關(guān)勞動(dòng)教育體驗(yàn)營(yíng)、訓(xùn)練營(yíng)，建立節(jié)糧教育試驗(yàn)田、節(jié)約型校園示范體驗(yàn)中心、垃圾分類示范體驗(yàn)教育區(qū)、公寓樓協(xié)同黨建服務(wù)區(qū)等勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生定期開展校園志愿服務(wù)，在美化校園環(huán)境的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合能力。3.2.2完善課程設(shè)置，讓課程育人有實(shí)效高校應(yīng)高度重視勞動(dòng)教育，將其作為一門必修課程納入學(xué)校的本科人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程教育同等對(duì)待，為學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育設(shè)置必修學(xué)分，并將其與第二課堂、思政課綜合實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)責(zé)任感教育相銜接。高校可在學(xué)生社區(qū)舉辦“勞動(dòng)教育大講壇”，邀請(qǐng)專業(yè)技能教師向?qū)W生傳授有實(shí)踐意義的勞動(dòng)技能，從而將勞動(dòng)教育嵌入學(xué)生社區(qū)，讓學(xué)生足不出戶就能夠感受到勞動(dòng)之美。在學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)中，教師不能“袖手旁觀”，而要注意激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣與熱情，同時(shí)盡量滿足學(xué)生的合理需求，讓學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)各種挑戰(zhàn)的勇氣和克服困難的決心，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞育美的目的。3.2.3健全規(guī)章制度，讓勞動(dòng)成果有實(shí)效。一方面，高校要建立完善的人員管理制度，在網(wǎng)格化的基礎(chǔ)上，將學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)隊(duì)伍、勤工儉學(xué)專項(xiàng)隊(duì)伍、特色班團(tuán)隊(duì)伍、黨團(tuán)學(xué)生隊(duì)伍等納入勞動(dòng)教育隊(duì)伍，擴(kuò)大勞動(dòng)教育覆蓋面。另一方面，高校要完善勞動(dòng)教育規(guī)章制度，如編制“學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育手冊(cè)”，建立社區(qū)勞動(dòng)行為規(guī)范、社區(qū)勞動(dòng)監(jiān)督考核辦法等規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的范圍、效果進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)；可通過(guò)指紋打卡、勞動(dòng)簽到的方式約束學(xué)生行為，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并重視勞動(dòng)；可采用教師、同伴、服務(wù)對(duì)象、第三方等多方參與的多元評(píng)價(jià)模式，同時(shí)對(duì)先進(jìn)勞動(dòng)個(gè)人和集體給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召更多學(xué)生參與勞動(dòng)。

3.3創(chuàng)新勞動(dòng)方式，在激發(fā)活力、勞動(dòng)體驗(yàn)上下功夫

3.3.1因事而化，感知?jiǎng)趧?dòng)艱辛。高校可通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方式，一方面邀請(qǐng)大國(guó)工匠、省市勞模等進(jìn)校宣講，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的非遺手藝人、傳承人，走近身邊的勞動(dòng)者與家鄉(xiāng)的勞動(dòng)模范。此外，高校還要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，可在學(xué)生社區(qū)開展“社區(qū)微視頻”“勞動(dòng)短視頻”比賽，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察他人的勞動(dòng)過(guò)程，用鏡頭記錄和感知?jiǎng)趧?dòng)的不易與艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)；還可舉辦“勞動(dòng)體驗(yàn)周”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生代表深入學(xué)?；鶎庸ぷ鲘徫?，如草坪維護(hù)與植物修剪師、食堂清潔員、宿舍管理員等，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)勞動(dòng)者的光榮和奉獻(xiàn)，真實(shí)感受勞動(dòng)的魅力。同時(shí)，高校還要充分挖掘勞動(dòng)元素，將專業(yè)教育、國(guó)家大勢(shì)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)開展“社區(qū)環(huán)境調(diào)研”“身邊食品調(diào)研”等調(diào)研活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在勞動(dòng)中收獲。3.3.2因時(shí)而進(jìn)，唱響勞動(dòng)教育主旋律。勞力勞心，知行合一。一方面，高校要重視實(shí)踐課堂，將勞動(dòng)教育與紅色文化基因傳承相結(jié)合，在學(xué)生社區(qū)組建“紅色文化實(shí)踐隊(duì)”，講述紅色故事，開展紅色調(diào)研，演繹紅色經(jīng)典，還要鼓勵(lì)學(xué)生用勞動(dòng)的雙手為公寓黨員活動(dòng)室營(yíng)造紅色文化氛圍、拓展黨史學(xué)習(xí)教育空間。另一方面，高校要將勞動(dòng)教育和技能提升相結(jié)合，在學(xué)生社區(qū)開展實(shí)用技能培訓(xùn)，如插花、雕塑等，以實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)技能激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。此外，高校還可將勞動(dòng)教育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將勞模事跡與工匠精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)生涯教育的全過(guò)程，讓學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升發(fā)展能力。高校要將樹德、增智、強(qiáng)技、育美貫穿勞動(dòng)教育始終，唱響勞動(dòng)教育主旋律，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音。3.3.3因勢(shì)而新，勞動(dòng)教育“云”開展在疫情防控常態(tài)化背景下，高校要利用信息化手段創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，探索勞動(dòng)教育的新形式，比如可通過(guò)設(shè)計(jì)開發(fā)“勞動(dòng)技能大課堂”線上微課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。勞動(dòng)和勞動(dòng)評(píng)價(jià)也可以在線上進(jìn)行，高校要引導(dǎo)學(xué)生開展“云”勞動(dòng)，通過(guò)“云”記錄、“云”交流、“云”展示等途徑，讓學(xué)生在宿舍也能體驗(yàn)勞動(dòng)之苦，感悟勞動(dòng)之美。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育不系統(tǒng)和學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知不完善與勞動(dòng)方式不多樣等問(wèn)題，高校可通過(guò)“三個(gè)下功夫”的實(shí)施路徑，在潛移默化中將尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的種子植入學(xué)生心中。

參考文獻(xiàn)

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作者:程杰 單位:江蘇大學(xué)食品與生物工程學(xué)院