電大遠(yuǎn)程開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討

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［摘要］電算化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在為國家培養(yǎng)更多實(shí)踐型會計(jì)人才中起著重要的作用，就電大遠(yuǎn)程開放教育電算化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)展開了討論與分析，同時(shí)為其他關(guān)注這一課題的教育者提供了相關(guān)的參考。

［關(guān)鍵詞］電大；電算化；會計(jì)電算化

會計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)方式上與其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有所區(qū)別，需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作，而進(jìn)行電算化實(shí)踐教學(xué)就是一種大膽的嘗試。

一、電算化會計(jì)教學(xué)的不足

（一）學(xué)習(xí)觀念不正確

當(dāng)前大部分學(xué)生對電算化會計(jì)教學(xué)的學(xué)習(xí)觀念還不明確，沒有意識到這一學(xué)科的重要性，也沒有將電算化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的了解清楚，許多學(xué)生只是認(rèn)為進(jìn)行電算化會計(jì)教學(xué)就是對會計(jì)專業(yè)相關(guān)的電子軟件的掌握，卻沒有將在課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識與會計(jì)專業(yè)的軟件功能相互聯(lián)系起來，對軟件中一些稅務(wù)報(bào)表、記賬、查賬的功能沒有仔細(xì)地進(jìn)行掌握消化。而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，沒有樹立良好的自主學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到難題就想向老師進(jìn)行求助，沒有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索的思維方式。同時(shí)，有的學(xué)生沒有真正完成會計(jì)軟件操作的能力，所以會選擇讓其他人幫助自己進(jìn)行軟件操作的考核，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不正確所導(dǎo)致的[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對匱乏

電算化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一門操作性以及實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代社會對會計(jì)人才的最新標(biāo)準(zhǔn)，但目前電算化會計(jì)的大部分教學(xué)內(nèi)容陳舊簡單，根本無法滿足現(xiàn)階段會計(jì)專業(yè)的就業(yè)需求。許多的電算化會計(jì)教學(xué)內(nèi)容還只是停留在簡單操作會計(jì)軟件的水平上，讓學(xué)生只是進(jìn)行報(bào)表、記賬、查賬等簡單的操作。同時(shí)在電算化會計(jì)的教學(xué)中也缺少一些實(shí)際的教學(xué)案例，沒能達(dá)到將電算化會計(jì)真正用于實(shí)踐的目的。同時(shí)，在電算化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，課程的內(nèi)容也比較單一，對現(xiàn)今社會中不斷出現(xiàn)的會計(jì)知識更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法與社會接軌。

（三）電算化會計(jì)硬件設(shè)施不完善

電算化會計(jì)是一種與電子信息科技設(shè)備密切相關(guān)的學(xué)科，這就對電算化會計(jì)的硬件設(shè)備有著一定的要求，需要學(xué)校對一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行投資購置。但從目前的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校的電子信息設(shè)備配置不足，實(shí)驗(yàn)室的電腦設(shè)備等過于陳舊，有的電腦設(shè)備已經(jīng)無法進(jìn)行最新會計(jì)專業(yè)軟件的使用。同時(shí)電腦的數(shù)量也相對不足，許多不同學(xué)科需要共享一個(gè)電子教室，所以在電腦中所安裝的軟件也過于復(fù)雜，導(dǎo)致電腦空間不足，致使電腦經(jīng)常會出現(xiàn)無法正常運(yùn)作的現(xiàn)象。

二、對電算化會計(jì)教學(xué)的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念

電大遠(yuǎn)程開放教育不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教育，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，向?qū)W生貫徹終身學(xué)習(xí)的良好思想。（1）各個(gè)院系在學(xué)生進(jìn)行電算化會計(jì)學(xué)習(xí)之前就要對學(xué)生展開有針對性的思想教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確進(jìn)行電算化會計(jì)教學(xué)的目的，告訴學(xué)生電算化會計(jì)教學(xué)的意義是為國家培養(yǎng)更多實(shí)用型會計(jì)專業(yè)人才[2]。（2）讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)充分地將課本中的理論知識與電算化會計(jì)教學(xué)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。（3）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生意識到進(jìn)行電算化會計(jì)的目的是為了更好地掌握專業(yè)知識，而不是為了應(yīng)對考試。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容

電算化會計(jì)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就要求電算化會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要更加貼近社會企業(yè)的真實(shí)情況，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)變到現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)情況的應(yīng)用。在進(jìn)行電算化會計(jì)的教學(xué)時(shí)可以將一些企業(yè)所能遇到的問題帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生針對這些實(shí)際問題進(jìn)行解決處理，在處理的過程中將所學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)去，同時(shí)也可以在電算化會計(jì)教學(xué)時(shí)，加入一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行甄別處理，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生對突發(fā)情況的應(yīng)變能力，提高學(xué)生在工作崗位的競爭力。

（三）加大電算化會計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備的投入

在電算化會計(jì)的教學(xué)中，擁有一個(gè)良好的電子設(shè)備實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這就需要學(xué)校加大對電算化電子教室的投資建設(shè)，為電算化會計(jì)的學(xué)習(xí)打造一個(gè)最貼近真實(shí)的實(shí)踐場景。一方面，學(xué)校要將電子教室的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化、全面化，在電子教室內(nèi)配備能夠良好運(yùn)行的電腦以及相關(guān)的配套設(shè)施。另一方面，提升電子教室的軟件設(shè)施，將最新的會計(jì)專業(yè)軟件引進(jìn)教室當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠與社會接軌?？偠灾姶筮h(yuǎn)程開放式教學(xué)是國家培養(yǎng)高技術(shù)能力實(shí)用型人才的重要途徑，當(dāng)前我國的電算化會計(jì)教學(xué)還存在許多的不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)課題，加大對電算化會計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備的投資力度，為國家培養(yǎng)更多的會計(jì)專業(yè)型人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳娟.高職院校會計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)模式改革探討：基于會計(jì)電算化教學(xué)的調(diào)查問卷分析［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：67-70.

［2］葛新旗.項(xiàng)目化教學(xué)模式下高職會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探［J］.中國林業(yè)教育，2014（4）：51-53.

［3］伍新湘.四階遞進(jìn)式會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建［J］.中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào)，2015（3）：106-108.

作者:陳橋汝 單位:四川廣播電視大學(xué)雅安分校