MA能力框架對高等會計教育影響探析

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一、引言

（一）當前管理會計能力框架

2017年，為了幫助其成員、學生和整個行業(yè)為管理會計職業(yè)做準備，Ima了管理會計能力框架。該框架是IMA正在進行的研究的延續(xù)，該研究探討了管理會計師的角色變化以及這些專業(yè)人員職業(yè)成功所需的能力。這項研究記錄了管理會計師從財務(wù)信息的累積者和記錄者到更具戰(zhàn)略意義的商業(yè)伙伴的角色不斷演變。該框架包含五個知識領(lǐng)域：規(guī)劃與報告、決策、技術(shù)、運營和領(lǐng)導(dǎo)力。它是IMA職業(yè)發(fā)展工具的基礎(chǔ)，可以幫助財務(wù)和會計專業(yè)人員自我評估他們的能力，并為職業(yè)發(fā)展做好準備。

（二）變化中的職業(yè)

自2017版能力框架以來，管理會計領(lǐng)域經(jīng)歷了相當大的變化。我們可以將這種變化視為財務(wù)團隊的四個“視線”：監(jiān)督、洞察力、后見之明和先見之明?！氨O(jiān)督”是一個傳統(tǒng)的CFO角色，包括資源分配，確保未來投資的健康財務(wù)狀況等等?！昂笠娭鳌毙枰蚝罂匆苑e極的方式影響未來———換言之，使用歷史數(shù)據(jù)進行未來預(yù)測?！岸床炝Α鄙婕皩⑿畔⑥D(zhuǎn)化為情報，商業(yè)伙伴自此開始起步。“先見之明”是指財務(wù)專業(yè)人員能在預(yù)測未來和幫助他們的組織設(shè)想未來方面發(fā)揮主導(dǎo)作用；包括戰(zhàn)略規(guī)劃、競爭行動和創(chuàng)新。對于今天的財務(wù)職能而言，能夠提供先見之明越來越重要和期待。推動這一變化的一個關(guān)鍵因素是技術(shù)的不斷發(fā)展。雖然技術(shù)一直是管理會計師技能的重要組成部分,但這種重要性正在急劇增加。技術(shù)進步正在減少，在某些情況下消除了管理會計師執(zhí)行的許多例行任務(wù)，使他們能夠作為業(yè)務(wù)合作伙伴與組織的其他成員一起增加更多價值。戰(zhàn)略管理，包括戰(zhàn)略制定、驗證和實施，正在成為管理會計師擁有的基本能力。為了在不斷演變的角色中取得成功，管理會計師需要采用更復(fù)雜的分析。過去，他們提供了描述性和診斷性統(tǒng)計數(shù)據(jù)。今天，他們必須轉(zhuǎn)向分析連續(xù)體的更高端———預(yù)測性、規(guī)范性和自適應(yīng)分析，但是他們需要新的能力才能進行這種分析。因此，管理會計師必須獲得這些技能才能具有相關(guān)性和“適合目的”，不僅在今天，而且在未來。

二、IMA2018增強管理會計能力框架新進展

為確保其能力框架能夠反映管理會計專業(yè)人員所需的當前和未來能力，IMA成立了一個任務(wù)工作組，負責審視不斷變化的實踐環(huán)境并提出任何必要的變更。經(jīng)過了一個廣泛的流程（包括對初步審查、二級研究、重點小組審查以及廣泛的審議）之后，2018年任務(wù)工作組制定了一個修訂后的增強能力框架。修訂后的2018增強管理會計能力框架的重要改進包括：

（一）新“戰(zhàn)略管理”和“報告與控制”能力領(lǐng)域

這些領(lǐng)域包含先前的“規(guī)劃與報告”和“決策”領(lǐng)域，但它們更好地從指導(dǎo)組織未來的能力（戰(zhàn)略管理）中，劃分出了核心財務(wù)和會計職責（報告和控制）。這一方面與IMA“管理會計定義實務(wù)公告”中包含的管理會計定義更為一致：“管理會計是一項專業(yè)工作，包括參與做出管理決策、制定計劃、設(shè)計績效管理系統(tǒng)、提供專業(yè)財務(wù)報告和控制，以協(xié)助管理層制定并實施組織戰(zhàn)略?！?；另一方面還反映了管理會計師“經(jīng)營伙伴”角色的不斷演變。

（二）對“技術(shù)”領(lǐng)域進行擴展，進而包括“技術(shù)和分析”

此領(lǐng)域名稱的更改不僅僅包括分析。隨著大數(shù)據(jù)的成熟，會計和財務(wù)專業(yè)人員現(xiàn)在擁有大量可用于為其組織創(chuàng)造價值的數(shù)據(jù)。管理會計師需要了解用于挖掘結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)提取工具。他們需要能夠使用數(shù)據(jù)分析工具來幫助整理、管理和分析這些數(shù)據(jù)，以進行數(shù)據(jù)可視化和講故事。鑒于數(shù)據(jù)范圍的迅速擴大，管理會計師在這一領(lǐng)域的技能需求將發(fā)生巨大變化。原始框架和新框架中包含的這些能力的比較反映了這一變化。（1）信息系統(tǒng)。信息系統(tǒng)包括使用技術(shù)有效控制運營和財務(wù)流程、解決問題、分析數(shù)據(jù)和提高業(yè)務(wù)績效。除了企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)，云以及新興技術(shù)之外，這種能力還包括對大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)存儲，系統(tǒng)架構(gòu)和數(shù)據(jù)庫管理的熟悉程度。需要新的能力來組合和分析來自各種來源的數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)治理。數(shù)據(jù)治理可確保數(shù)據(jù)的可用性、實用性、完整性和安全性。管理會計師必須了解并影響技術(shù)治理，包括數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)安全。組織必須實施滲透和漏洞測試等控制措施，以發(fā)現(xiàn)并阻止網(wǎng)絡(luò)攻擊。管理會計師了解數(shù)據(jù)在整個生命周期中的流動，他們需要監(jiān)督流程以保護利益相關(guān)方數(shù)據(jù)的隱私和完整性。（3）數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析包括使用定量和定性技術(shù)提取和分析數(shù)據(jù)，以獲得洞察力，改進預(yù)測并支持決策制定。雖然管理會計師所需的能力水平可能不同，但至少必須包括了解可用的分析模型類型（例如，深度學習與邏輯回歸）以及可應(yīng)用的業(yè)務(wù)問題。除此之外，重要的，也許是必要的技能包括將原始的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為更適合分析（數(shù)據(jù)爭論）的形式，挖掘大型數(shù)據(jù)集以揭示模式和提供見解的能力，以及解釋結(jié)果的能力，根據(jù)分析得出見解并提出建議。（4）數(shù)據(jù)可視化。數(shù)據(jù)可視化是在可視化情境中呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的能力，使模式、趨勢和相關(guān)性更加突出，更易于檢測，因此用戶可以做出更好的決策。管理會計師必須評估數(shù)據(jù)可視化選項，并選擇最佳工具呈現(xiàn)給利益相關(guān)者。他們需要使用日益復(fù)雜的可視化應(yīng)用程序（如Tableau，SQLServerReportingServices（SSRS）和JasperSoft），通過簡單的設(shè)計對復(fù)雜數(shù)據(jù)進行分析。此外，管理會計師需要能夠?qū)?shù)據(jù)可視化與“講故事”相結(jié)合，以加強洞察力并推動其組織內(nèi)的行動。

（三）將“運營”領(lǐng)域擴展到“商業(yè)智能和運營”

這一變化反映了管理會計師需要了解的有關(guān)組織運營的內(nèi)容，以便他們能夠與其他人有效合作，為其組織創(chuàng)造價值。戰(zhàn)略業(yè)務(wù)決策需要基于適用于不同業(yè)務(wù)環(huán)境的數(shù)據(jù)和專業(yè)判斷的集成。

（四）增加職業(yè)道德和價值觀能力領(lǐng)域

雖然道德規(guī)范被納入最初的決策領(lǐng)域，但該框架指出，職業(yè)道德規(guī)范滲透到框架的所有其他能力中。鑒于此能力的重要性，新框架明確將其確定為一個單獨的能力領(lǐng)域，強調(diào)其他五個領(lǐng)域?！奥殬I(yè)道德及價值觀”總體要求：具備可持續(xù)商業(yè)模式所必需的專業(yè)價值觀、道德行為和法律合規(guī)性等能力?！奥殬I(yè)道德及價值觀”大類能力具體包括：職業(yè)道德行為，識別并解決不道德行為，法律及管制要求，共三項具體能力。（1）職業(yè)道德行為。該項能力要求：遵守一套約束個人工作場所行為的指南及原則。分等級能力要求：第一級：受限知識等級，認識到組織當前的職業(yè)標準和方針政策；根據(jù)社會規(guī)范、價值觀和法律，以合乎道德的方式行事。第二級：基本知識等級，展示對商業(yè)環(huán)境中職業(yè)道德需求的理解（例如保密性、能力、誠信和可信度）；根據(jù)《IMA職業(yè)道德實務(wù)公告》中列出的標準和原則，或其他相關(guān)標準行事。第三級：可應(yīng)用知識等級，基于組織和/或職業(yè)指南，識別個人責任中潛在的道德沖突。第四級：熟練技能等級，在組織內(nèi)培養(yǎng)道德行為和問責制文化；設(shè)計、實施并努力不斷改進全公司的道德規(guī)范；向其他人提供關(guān)于組織的道德準則如何適用于他們可能會遇到的可疑情況的建議。第五級：專家技能等級，在整個組織中領(lǐng)導(dǎo)建立和維持適當?shù)牡赖禄{(diào)；提供專業(yè)知識，并作為組織所面臨復(fù)雜道德沖突的榜樣而服務(wù)；通過提供相關(guān)組織政策和道德標準，促進供應(yīng)鏈合作伙伴遵守，并確保堅持下去。（2）認識和解決不道德行為。該項能力要求：確定工作場所的道德沖突和過失，并采取適當?shù)男袆?。分等級能力要求：第一級：受限知識等級，警惕辦公場所可能存在的不道德行為或欺詐活動；理解可信賴行為的重要性。第二級：基本知識等級，識別道德沖突，例如利益沖突或易受欺詐的情況。第三級：可應(yīng)用知識等級，幫助識別和解決包含道德困境的業(yè)務(wù)情況（例如銷售目標、獎勵補償，旅行和娛樂費用）；在商業(yè)環(huán)境中運用批判性思維和專業(yè)懷疑態(tài)度；認識到可能干擾道德決策的文化規(guī)范差異；將組織政策和《IMA職業(yè)道德實務(wù)公告》應(yīng)用于潛在的道德沖突。第四級：熟練技能等級，對其他人就組織道德政策、欺詐三角概念、《IMA職業(yè)道德實務(wù)公告》或其他道德建構(gòu)進行培訓；運用專業(yè)判斷、戰(zhàn)略知識和最佳實踐來解決復(fù)雜的道德沖突；在可能表明有目的的復(fù)雜情況下，識別“危險信號”和風險誤傳；協(xié)助他人解決道德沖突。第五級：專家技能等級，應(yīng)用內(nèi)部控制專業(yè)知識，設(shè)計降低欺詐可能性和道德沖突的程序；設(shè)計道德與合規(guī)計劃，包括培訓、供應(yīng)鏈溝通和供應(yīng)商/客戶說明；被公認為促進管理會計職業(yè)和價值觀的道德思想領(lǐng)袖；支持組織內(nèi)和整個價值鏈中的道德行為精神。（3）法律和法規(guī)要求。該項能力要求：在遵守法律法規(guī)時，履行組織的誠信使命。分等級能力要求：第一級：受限知識等級，遵守組織的法律和監(jiān)管環(huán)境。第二級：基本知識等級，了解法律要求的必要性以及其與保護公共利益之間的聯(lián)系。第三級：可應(yīng)用知識等級，為員工提供有關(guān)識別法律和監(jiān)管沖突的指南。第四級：熟練技能等級，本著精神和法律規(guī)定，管理對就業(yè)、安全和其他商業(yè)法規(guī)的遵守情況；識別保證公司和個人權(quán)利（保密至關(guān)）所必要的法律法規(guī)（通過信托義務(wù)）。第五級：專家技能等級，本著保護公共利益的精神，努力領(lǐng)導(dǎo)遵循復(fù)雜且有時相互矛盾的商業(yè)監(jiān)管法規(guī)（例如：稅法、英國反賄賂法、美國反海外腐敗法、美國通用數(shù)據(jù)保護條例）。

三、IMA能力框架對我國高等會計教育的影響及挑戰(zhàn)

如前所述，經(jīng)過修訂的框架反映了管理會計專業(yè)的持續(xù)變化以及成功所需的能力。這提出了一個問題，即高校如何通過提供涵蓋框架中所包含的能力的課程，為學生未來在這一領(lǐng)域的職業(yè)生涯做好準備。學?？梢允褂肐MA的管理會計能力框架來推動課堂變革，以更好地為學生做好準備。以下是教師應(yīng)該就此問題問展開的思考：第一，大學會計課程在多大程度上為學生的長期職業(yè)成功做好準備？許多大學的會計課程花費大量時間來涵蓋外部財務(wù)會計報告要求。雖然也許準備學生在會計方面的第一份工作，但隨著外部財務(wù)會計報告準則的發(fā)展，這種知識是最易過時的，隨著時間而變化。更重要的是，學校需要幫助學生培養(yǎng)能夠在整個職業(yè)生涯中受益的能力，例如批判性思維，溝通和領(lǐng)導(dǎo)技能。第二，大學會計課程是否反映了管理會計師的業(yè)務(wù)合作角色？太多的學校提供的課程側(cè)重于過時的管理會計師角色概念。他們的管理會計課程過于關(guān)注成本會計技術(shù)的覆蓋范圍，這些技術(shù)主要面向外部財務(wù)報告。這些學校正在為他們的學生做好準備，為他們迅速消失的角色做準備。會計的價值主張可以根據(jù)戰(zhàn)略制定和分析，計劃和執(zhí)行來定義。有效的管理者需要了解如何幫助制定，分析和執(zhí)行使其組織取得成功的策略。技術(shù)變革將使管理會計師能夠利用其戰(zhàn)略管理技能成為組織其他部門的重要業(yè)務(wù)合作伙伴。隨著管理會計師在職業(yè)生涯中的進步，其他相關(guān)能力，包括溝通和團隊合作，越來越重要。第三，大學會計在多大程度上涵蓋了必要的技術(shù)技能？雖然過去基本的分析技能可能是可以接受的，但未來的管理會計師需要擁有更高級的技能才能取得成功。我們可以討論管理會計師在多大程度上需要擁有數(shù)據(jù)科學技能，但很明顯，對這些技能有更多的了解將使某人能夠追求更多種類的職業(yè)道路?；灸芰芰蚣艿男录夹g(shù)與分析能力領(lǐng)域中包含的能力：信息系統(tǒng)，數(shù)據(jù)治理，數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化。關(guān)于課程，雖然一些編碼風險很重要，但首先必須學習如何在企業(yè)中創(chuàng)建，操縱和移動數(shù)據(jù)的概念。一旦掌握了這些技能，SQL，Python和R等編程語言的基礎(chǔ)知識就變得越來越重要。第四，職業(yè)道德在多大程度上融入了大學會計課程？歷史一再表明道德行為對組織的長期成功的重要性。我們專業(yè)的持續(xù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型只會增加管理會計師能夠做出道德選擇的重要性。如前所述，日常交易處理的自動化將增加管理會計師作為商業(yè)顧問的機會，專注于通常具有道德維度的更多戰(zhàn)略問題。然而，這種轉(zhuǎn)變將帶來會計和財務(wù)專業(yè)人士必須解決的新的道德問題。無論技術(shù)取代或補充人類的程度如何，仍然需要道德判斷。當專業(yè)人員從執(zhí)行日常任務(wù)轉(zhuǎn)向更加增值的職責時，尤其如此，在這些職責中，需要專業(yè)判斷，包括道德判斷。隨著我們進入數(shù)字時代，數(shù)據(jù)有能力創(chuàng)造巨大的價值儲存，對數(shù)據(jù)的道德使用越來越受到關(guān)注。管理會計師需要能夠識別涉及道德困境的業(yè)務(wù)情況，理解IMA道德專業(yè)實踐聲明中概述的標準和原則，并且通常有助于培養(yǎng)道德行為和問責制的組織文化。第五，人際關(guān)系和溝通技巧將變得越來越重要，大學會計課程是否正在重新考慮在課程中對這些能力的培養(yǎng)？由于新的“數(shù)字化”商業(yè)環(huán)境的更大透明度將促進更大的協(xié)作和團隊合作，管理會計專業(yè)人員將需要善于協(xié)作和團隊合作。這種更大的部門間合作也將對談判和沖突管理技能產(chǎn)生更大的需求。雖然溝通技巧對會計師而言一直很重要，但新技術(shù)的出現(xiàn)將使有效溝通的能力變得更加重要。管理會計師必須能夠與影響力進行溝通，能夠影響他人，并能夠使用有效的溝通技巧。新興技術(shù)將改變系統(tǒng)之間的通信渠道———例如，通過使用社交媒體和智能設(shè)備。此外，一些銷售人員現(xiàn)在能夠在他們的移動設(shè)備上訪問客戶過去的購買和支付歷史，能夠訪問每個產(chǎn)品的成本，從而能夠更好地在市場中競爭。此外，會計和財務(wù)專業(yè)人員需要增強溝通技巧，以便更好地了解管理人員不斷變化的信息需求及其關(guān)鍵績效指標。他們必須能夠通過將分析轉(zhuǎn)化為對業(yè)務(wù)決策有用的格式，幫助管理人員理解分析模型提供的信息。他們還應(yīng)該能夠討論新信息如何改善決策。他們需要能夠與IT和分析專業(yè)人員合作，確定項目范圍并確定數(shù)據(jù)和建模需求。與跨學科團隊的其他人合作將有助于會計和財務(wù)專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)機會并創(chuàng)造價值。第六，大學會計課程和教學方法在多大程度上促進了高階學習技能的發(fā)展？分析思維和解決問題的能力使會計師能夠進行研究，識別替代方案，客觀地和邏輯地評估與特定方案相關(guān)的數(shù)據(jù)驅(qū)動和定性證據(jù)，并應(yīng)用專業(yè)判斷。這種能力要求會計師能夠定義廣泛的替代方案，包括對利益相關(guān)者的影響;對證據(jù)和備選方案的優(yōu)缺點進行客觀評估;納入風險和不確定性;在組織戰(zhàn)略的背景下評估決策;對建設(shè)性批評和少數(shù)人觀點持開放態(tài)度;并在融入專業(yè)價值觀，道德規(guī)范和態(tài)度以及其他管理會計能力的同時完成所有這些工作。此外，隨著會計和財務(wù)專業(yè)人員越來越多地參與戰(zhàn)略規(guī)劃過程，對于該過程中的輸入和假設(shè)，更需要專業(yè)的懷疑。隨著管理會計師的角色不斷發(fā)展，使用批判性思維的能力將變得越來越重要。第七，大學會計課程是否幫助學生以綜合方式培養(yǎng)能力？在提供戰(zhàn)略制定和分析，計劃和執(zhí)行的價值主張時，會計師越來越需要以綜合的方式利用他們的各種技能。例如，負責財務(wù)報告的會計和財務(wù)專業(yè)人員可能會將其職責范圍擴大到包括風險報告，備考績效指標和可持續(xù)性。同樣，稅務(wù)會計師將花更少的時間準備納稅申報表，花更多的時間制定稅收策略來提高組織的財務(wù)業(yè)績。在越來越多的商業(yè)環(huán)境中，會計和財務(wù)專業(yè)人員需要以綜合的方式利用他們的能力。第八，大學會計課程設(shè)置是否反映了不斷變化的教育環(huán)境？新技術(shù)的可用性將要求會計和財務(wù)專業(yè)人員在新的商業(yè)模式方面發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新，以使其組織保持競爭力，大學教育機構(gòu)也是如此?？焖俚募夹g(shù)變革將需要管理會計師更加致力于終身學習，以保持專業(yè)能力，這將為尋求額外創(chuàng)收機會的機構(gòu)提供機會，大學如何幫助會計人員提高他們的技能？快速變化的商業(yè)環(huán)境還需要會計專業(yè)人員更快地掌握技能。這將為大學創(chuàng)造發(fā)展網(wǎng)絡(luò)在線即時學習產(chǎn)品的機會。除了提供學期課程外，還可以考慮提供———也許是在線短期，有針對性的學習機會。

四、結(jié)論

適用于大學會計教育工作者的建議首先是審查修訂后的IMA管理會計增強能力框架，是否有需要加強的領(lǐng)域，需要降低其重要性或被忽視的領(lǐng)域？作為高等會計教育工作者，請根據(jù)框架評估您教授的課程中的課程。您為學生的職業(yè)生涯做好了準備，其中一些可能即將推出？特別重要的是您在課程中包含技術(shù)的程度問題。技術(shù)不應(yīng)局限于單一課程，而應(yīng)整合到整個課程中。此外，作為高等會計教育工作者，您應(yīng)該開始或繼續(xù)在您的部門討論您為未來的職業(yè)生涯做好準備的程度。您的學校在多大程度上包括您課程中的新興能力？會計學專業(yè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)和巨大的機遇。教育工作者和從業(yè)者都可以通過確保未來的會計專業(yè)人員具備成功所需的能力來克服挑戰(zhàn)并利用機會。

作者：彭宏超 單位：黃淮學院