基于云計算的高校會計教育改革探析

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；云計算；高校會計；教育改革

1高校會計專業(yè)教育改革現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)會計教學(xué)理念落后，教師專業(yè)素養(yǎng)不足

傳統(tǒng)會計教育重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，缺少實踐能力培養(yǎng)，以致在今后工作崗位中面對龐大的數(shù)據(jù)感到無從下手、工作量大，難以運用云計算進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集、挖掘、分析、處理，影響會計信息的利用，甚至存在數(shù)據(jù)信息偏差。此外，教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，高校會計專業(yè)師資隊伍傳統(tǒng)會計教育理念根深蒂固，他們對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)反應(yīng)緩慢，難以應(yīng)用云計算展開會計工作，對數(shù)據(jù)分析、軟件操作比較陌生。為此，各校教師應(yīng)創(chuàng)新教育理念，提高教師專業(yè)水平，更好的為社會輸送人才資源。

1.2 高校會計教育基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

高校會計教育基礎(chǔ)設(shè)施是開展會計教學(xué)工作的基礎(chǔ)前提，順應(yīng)會計電算化課程需求。通常軟件計算機(jī)配置一般性財務(wù)軟件，這些軟件更新不及時，與實際崗位工作脫節(jié)。此外，軟件處理僅限于少量結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)的會計核算，在數(shù)據(jù)調(diào)用、挖掘上能力不足。

1.3 傳統(tǒng)會計受到?jīng)_擊

第一，課程體系有待完善。現(xiàn)代高校會計教育課程體系重視理論知識教育，設(shè)置了中級財務(wù)會計等專業(yè)理論課程，沒有與大數(shù)據(jù)下云計算會計實現(xiàn)全面對接。在有關(guān)實踐課程設(shè)置方面缺少對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)挖掘課程。課時安排不合理，課堂80%時間集中于理論講解，存在重理論輕實踐問題。在這樣的背景下，學(xué)生理論知識扎實，但在實際編輯、處理、運算方面能力不足。第二，教學(xué)方法單一?，F(xiàn)如今，會計教學(xué)涉及過于重視教材內(nèi)容的照搬照抄，課程資源網(wǎng)站資料零碎、不完整、實效性差，教學(xué)效果不理想。課堂教學(xué)中，以教師為主體，學(xué)生依賴心理強(qiáng)。教學(xué)方法單一、課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、合作意識差、自主學(xué)習(xí)意識薄弱。在教學(xué)評價方面，會計教學(xué)重視課后訓(xùn)練，片面的通過測試評價教學(xué)質(zhì)量，評價方法比較落后，沒有結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢。

2大數(shù)據(jù)時代基于云計算的高校會計教育改革方法

2.1 堅定培養(yǎng)目標(biāo)，提升教師素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校會計教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確定培養(yǎng)目標(biāo)：以會計核算為根本、以能力培養(yǎng)為核心、以先進(jìn)技術(shù)為硬件支持，培養(yǎng)適合現(xiàn)展需求的綜合性會計人才。實際教學(xué)中，面對龐大的數(shù)據(jù)信息引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘軟件展開數(shù)據(jù)分析處理，提升云計算會計系統(tǒng)操作能力，提高學(xué)生應(yīng)用水平與教學(xué)效果。此外，提高教師專業(yè)水平。第一，教師通過多途徑實踐培訓(xùn)、第三方合作等，提高教師數(shù)據(jù)分析水平；第二，舉辦會計教師科研活動，提高科研能力。會計教師積極應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)深入到跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)課題；第三，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才，教師之間相互幫助、相互交流，培養(yǎng)數(shù)據(jù)時代會計教育師資隊伍綜合水平；第四，創(chuàng)建評價制度，學(xué)校進(jìn)行教師考核。教師將所學(xué)知識應(yīng)用到課堂教學(xué)中，會計理論和大數(shù)據(jù)充分融合，創(chuàng)新教學(xué)模式從而順應(yīng)教學(xué)改革要求。

2.2 借助云計算優(yōu)勢，創(chuàng)建會計教育平臺

云計算能夠為人們提供不同基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，高校通過混合云形式創(chuàng)建云會計，云計算應(yīng)用到會計教育中。盡管現(xiàn)代很多單位研發(fā)了財會云學(xué)習(xí)平臺，但實質(zhì)上僅是將傳統(tǒng)會計核算應(yīng)用到云平臺，系統(tǒng)獨立性較強(qiáng)，主要集中于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)核算，案例更新不及時。為此，各校創(chuàng)建云會計教育平臺成為當(dāng)務(wù)之急。會計專業(yè)購買云計算服務(wù)，根據(jù)提供的服務(wù)器研發(fā)會計教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，以及云端租賃所需的服務(wù)分析軟件，與企業(yè)云會計系統(tǒng)聯(lián)系完成數(shù)據(jù)分享。結(jié)合教學(xué)要求的創(chuàng)建會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、云會計模擬操作系統(tǒng)。會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)源于教學(xué)于企業(yè)單位，在確保企業(yè)機(jī)密數(shù)據(jù)保密的條件下將數(shù)據(jù)及時更新至數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析軟件實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)儲存和處理。云會計操作系統(tǒng)讓形式在模擬條件下更好的展開操作訓(xùn)練。系統(tǒng)中可隨時調(diào)用數(shù)據(jù)，比如：教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，采取有目的性的操作指導(dǎo)，培養(yǎng)與會計崗位需求連接的會計綜合性人才。

2.3 云計算會計教育平臺創(chuàng)新教學(xué)形

第一，云會計教育平臺完善課程機(jī)制。云會計教育平臺是基于公共云上的數(shù)據(jù)，利用會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)便于掌握企業(yè)會計需求，以此為依據(jù)展開課程設(shè)計。在課程設(shè)置方面，增設(shè)數(shù)據(jù)分析處理軟件實踐課程，尤其是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)軟件課程。在課時規(guī)劃上，重視理論與實踐的融合，讓學(xué)生在扎實專業(yè)理論知識條件下應(yīng)用到實踐中并轉(zhuǎn)化為自己經(jīng)驗，提升數(shù)據(jù)編輯、處理水平；第二，抓住云計算特點創(chuàng)新教學(xué)。教學(xué)資源是以文字、視頻等形式儲存到會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)，應(yīng)用企業(yè)云會計的共享數(shù)據(jù)基礎(chǔ)展開數(shù)據(jù)搜集與監(jiān)督，制定教材，便于教學(xué)及時調(diào)用，將最近數(shù)據(jù)與案例應(yīng)用在理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)組織方面借助云計算平臺為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集、判斷水平。學(xué)生扎實基礎(chǔ)理論知識中培養(yǎng)主觀意識，鼓勵學(xué)生主動參與到會計專業(yè)活動中，提高交流能力、增強(qiáng)合作意識。

2.4 完善教學(xué)評價

在教學(xué)評價方面，利用云計算平臺教學(xué)監(jiān)控與移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況監(jiān)督。教師檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，便于掌握教學(xué)效果、學(xué)生接受情況，總結(jié)經(jīng)驗取長補短，提高教學(xué)效果。評價過程是根據(jù)學(xué)生日常考勤、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力等進(jìn)行課前、課中、課后評價，保證評價公平公正。借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建公共題庫與教師題庫，采取隨機(jī)考試、標(biāo)準(zhǔn)考試。創(chuàng)建會計專業(yè)考試真題庫，重視學(xué)生實踐操作能力的提高，利用移動終端無限時間、地點的學(xué)習(xí)與測驗，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)語

綜合分析，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，學(xué)校及教師要充分抓住大數(shù)據(jù)契機(jī)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，校企合作進(jìn)行課程研發(fā)，創(chuàng)建與學(xué)生能力相符的課程體系。企業(yè)根據(jù)崗位要求進(jìn)行能力實訓(xùn)，明確課程教學(xué)需求、創(chuàng)新教學(xué)方法從而提高教學(xué)效率。創(chuàng)建教學(xué)評價機(jī)制實現(xiàn)對會計崗位技能型人才培養(yǎng)。此外，重視學(xué)生能力的提高、綜合素養(yǎng)提升。伴隨著教學(xué)改革的深化，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，形成別具一格的辦學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才資源，達(dá)到高校教育目標(biāo)。在今后會計教學(xué)改革，各校需進(jìn)一步加大對云計算會計教育研究。

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作者：王夢 單位：貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院