新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

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摘要：在新課改的促進(jìn)作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了很多新變化，其中從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，以生活為載體，教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和教學(xué)效率的有效途徑，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、理解能力和創(chuàng)新能力等多種能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

一、新課程改革下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教育為國(guó)家根本大計(jì)，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)各類人才，關(guān)系著國(guó)家的未來發(fā)展，其重要作用不容忽視。新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是為了讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作討論、學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)積極解決學(xué)習(xí)中的問題。自主學(xué)習(xí)，是在在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，也可以是集體行為，合作學(xué)習(xí)多以小組合作探究的形式發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)性，為完成任務(wù)發(fā)揮各自的創(chuàng)新性，能夠起到集思廣益的作用。無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在學(xué)生的探究過程中起到重要的引導(dǎo)作用。如何才能更好地發(fā)揮這三種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的積極意義，推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。如何才能更好地貫徹新課改所提倡的這三種學(xué)習(xí)方式需要發(fā)揮教師的教學(xué)智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，是新課程改革精神的具體體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們注意與小學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、以新課改為指導(dǎo)，結(jié)合生活培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在新課改精神的指導(dǎo)下，我們可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，如到商場(chǎng)里買東西進(jìn)行結(jié)賬、計(jì)算商品折扣優(yōu)惠價(jià)、計(jì)算土地面積以及物體的重量等。這些數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用需要教師引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主思考這些現(xiàn)象所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如人民教育出版社六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中介紹到了百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，百分?jǐn)?shù)是我們生活中常會(huì)遇到的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如在統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)優(yōu)秀率和及格率、商品降價(jià)促銷打折等就會(huì)使用到百分?jǐn)?shù)，因此我們可以運(yùn)用生活中百分?jǐn)?shù)的例子來引發(fā)學(xué)生的思考，先讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，再由老師引入百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫百分?jǐn)?shù)和理解百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化等。百分?jǐn)?shù)貼近學(xué)生生活，并為學(xué)生生活所用，有利于小學(xué)生接受和理解。生活中處處可以找到數(shù)學(xué)的影子，只要我們留心發(fā)現(xiàn)和挖掘，就會(huì)有所收獲。

2．以小組合作方式開展探究生活問題的活動(dòng)

我們常常會(huì)看到小學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地在一起玩樂，小學(xué)生所處的年齡階段正是需要玩伴一起生活的時(shí)候，離不開群體生活。因此，在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生也比較喜歡三五成群地在一起探討各種問題，相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)。我們可以利用小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特性開展小組合作學(xué)習(xí)模式。在課堂上，把學(xué)生科學(xué)進(jìn)行分組，針對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題讓每個(gè)小組展開討論，然后得出討論結(jié)果，最后由老師點(diǎn)評(píng)各小組討論的結(jié)果，講解問題的正確答案。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，可以先通過生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的討論，然后把小組討論的結(jié)果展示出來，最后由老師從中選取最可行簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法。這種探究方式能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．以生活中的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)生生活中重要組成部分。利用小學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲元素，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入游戲環(huán)節(jié)，首先，要考慮游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)，避免純粹性的游戲而忽略了教學(xué)的意義;其次，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由于小學(xué)生的年齡跨度比較大，個(gè)性差異也比較大，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)游戲。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生就要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單易懂的游戲，如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，很多小學(xué)生都喜歡在自己的手腕上畫上一只假手表來“看時(shí)間”，十分有趣;而對(duì)高年級(jí)學(xué)生則可以挖掘生活的深度，設(shè)計(jì)競(jìng)技性比較強(qiáng)的游戲，如在學(xué)習(xí)加減乘除的混合運(yùn)算時(shí)可以通過競(jìng)賽的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算程度，算得最準(zhǔn)最快的學(xué)生將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)等，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加趣味。游戲，不單純是玩樂，我們還可以利用游戲來促進(jìn)學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，豐富游戲的學(xué)習(xí)性。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革是在國(guó)家大力推動(dòng)下進(jìn)行的教育改革，旨在實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)積極作為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在教學(xué)上我們不能一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是如明燈一樣為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣。但應(yīng)該注意的是，面對(duì)不同的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)和接受能力的程度也會(huì)不一樣，由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多與生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而鞏固和掌握知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出好學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn):

［1］王宏．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的高效性［J］．新課程(下)，2013，(06)．

［2］張雅芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引進(jìn)游戲教學(xué)的五個(gè)注意點(diǎn)［J］．課程教育研究，2013，(24)．

作者：段麗娟 單位：吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校