班班通建設(shè)課程改革論文

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一、班班通與新課程理念的融合

在基礎(chǔ)教育課程改革縱深推進(jìn)和“班班通”工程的推動(dòng)下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛而深入的應(yīng)用，教師、學(xué)生、教材、媒體這課堂教學(xué)的四要素相互之間關(guān)系，都較之傳統(tǒng)表現(xiàn)發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)環(huán)境己悄無聲息地滲透到教育教學(xué)之中，不可避免地成為教育環(huán)境的一部分，“班班通”使得信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)使得資源來源渠道更廣，信息獲取更方便快捷，知識(shí)呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生認(rèn)知需求，教師的知識(shí)權(quán)威地位逐漸被打破，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，課堂更加開放互動(dòng)，營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。在這種背景下，教學(xué)模式的研究更加突出呈現(xiàn)多元化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)。

二、“班班通”促進(jìn)教育模式的優(yōu)化

1、實(shí)現(xiàn)資源的快捷共享

“班班通”網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過局域網(wǎng)絡(luò)和閉路電視間的成功切割轉(zhuǎn)換,使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放的教學(xué)模式，“班班通”的即時(shí)錄播、實(shí)時(shí)觀看、即時(shí)交流功能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),匯集了大量的信息，充分的推動(dòng)了資源的共享。

2、實(shí)現(xiàn)了廣域的交流和合作

“班班通”網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是建立起校際與學(xué)科相交，點(diǎn)與面相織，教科研人員、一線教師廣泛參與的立體式龐大的教研網(wǎng)絡(luò)。開通校內(nèi)之間、校際之間、區(qū)域內(nèi)之間教師教研的即時(shí)互動(dòng)和交流功能，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑。以構(gòu)建以區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和教科研部門為龍頭，均衡教育資源。

3、提升了教研的整體水平

“班班通”改變了原來教研只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限，增強(qiáng)教師參與教研的自主性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研同步，實(shí)現(xiàn)異地教研，結(jié)合“班班通”的錄播系統(tǒng)，對(duì)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行任意再現(xiàn)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)教研實(shí)效?！鞍喟嗤ā笔菇淌页蔀楣部臻g，傾聽來自不同方面的聲音，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教育主管部門對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師、教科研部門對(duì)學(xué)科的有效監(jiān)督的評(píng)估?！鞍喟嗤ā睂?duì)教育模式的沖擊是很強(qiáng)烈的，因而也對(duì)一線的教師提出了更高的要求，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)需，促進(jìn)了教學(xué)節(jié)節(jié)高效、堂堂優(yōu)質(zhì)的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、“班班通”環(huán)境下的教育模式改革

1、以“班班通”為教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)鮮活多樣的教學(xué)情境

“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下把多媒體資源引入課堂，組成教學(xué)的資源庫，圖片、視頻、電影、電視或其他形式的資料來源豐富，經(jīng)過教師的開發(fā)和組合后，使用也變得科學(xué)合理。這些教輔方法對(duì)教師而言，也簡單易行，容易操作，創(chuàng)設(shè)情境的資料可以通過各種渠道獲得?！鞍喟嗤ā本W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮多媒體時(shí)空交互的巨大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)，例如在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握詞匯句型的熟練程度，對(duì)言語能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著直接的影響。根據(jù)有關(guān)研究：單憑聽覺獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容：單憑視覺獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽覺、視覺同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生記憶的形成、鞏固與保持比較艱難，班班通進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時(shí)接受刺激，有利于記憶的形成與保持。例如小學(xué)的單詞教學(xué)，甩動(dòng)鼻子的大象elephant，調(diào)皮好動(dòng)的小猴monkey,笨拙可愛的大熊貓panda……還有各種活生生的、充滿動(dòng)感、童趣的畫面，通過老師的開發(fā)后，和英語的教學(xué)結(jié)合起來，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、手、心、腦等多種感官，積極參與思維，主動(dòng)才與記憶，更好的提高記憶的準(zhǔn)確率和保持率。同時(shí)學(xué)生喜歡這種新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，喚起他們的情感活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、充分發(fā)揮信息技術(shù)的媒體作用，更好的組織課堂教學(xué)

優(yōu)秀的多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容涵蓋廣、節(jié)奏快、效率高的特點(diǎn)，但是一個(gè)優(yōu)秀課件的開發(fā)需要付出非常大的心血，對(duì)于具有繁重的教學(xué)任務(wù)的一線教師來說，開發(fā)、完善是一件非常辛苦的事情，教師吃力不說，許多教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很好的教師往往還達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，班班通能很有效的解決這個(gè)問題，例如在信息技術(shù)的介入下，英語老師都能嫻熟地使用多媒體資料來使課堂充滿活力和樂趣，但如何使內(nèi)容更加科學(xué)、生動(dòng)、合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，卻需要老師仔細(xì)的琢磨和研究，活學(xué)活用才是英語教學(xué)的至高境界，在“班班通”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在原有的教師開發(fā)的課件中，教師對(duì)原有的教育資源進(jìn)行重新的修改和補(bǔ)充，在新老教師之間實(shí)現(xiàn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，例如在節(jié)日的學(xué)習(xí)中，制作一個(gè)課件需要比較多的精力，利用原有的課件進(jìn)行改善，在圣誕歌中添加洋溢著圣誕氛圍的畫面（雪地中的圣誕老人，床前等待禮物的襪子、綴滿禮物的圣誕樹等），滲透ChristmasDay有關(guān)的知識(shí)和單詞很快就能被學(xué)生記住，這樣利用教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)得有效果。因此，“班班通”建設(shè)，將現(xiàn)有的公開課資料、教案、課件等錄像、光碟迅速轉(zhuǎn)化成“班班通”網(wǎng)上資源；發(fā)揮了互動(dòng)教研和集中備課優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮每名教師專長，作為教師應(yīng)盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境,牢固地樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想,不斷探索新的教育教學(xué)的模式，,才能更好地適應(yīng)新的教育形勢(shì)。