機(jī)械專業(yè)《工程材料》課程改革研究

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摘要：為了保證高職機(jī)械專業(yè)《工程材料》課程教學(xué)水平，要有效的進(jìn)行教學(xué)改革研究，在分析過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有效的根據(jù)崗位需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)，從而才能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)械專業(yè)；工程材料課程；改革

1引言

在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程，為了保證工程材料課程教學(xué)更加高效，要有針對性的進(jìn)行教學(xué)改革，本文從多方面入手，探索了如何進(jìn)行優(yōu)化改革，旨在結(jié)合進(jìn)一步研究，能夠不斷提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力，從而為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)型人才。

2根據(jù)崗位需求調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)工程材料課程以夯實(shí)基礎(chǔ)、了解專業(yè)設(shè)備、掌握材料信息。工程材料課程是基礎(chǔ)式綜合性技術(shù)類課程，不僅可幫助初學(xué)者了解基礎(chǔ)知識同時(shí)可提升專業(yè)人才的職業(yè)專業(yè)度，為畢業(yè)生的自我成長、自我發(fā)展提供支撐，有助于相關(guān)專業(yè)學(xué)生在工作領(lǐng)域中不斷進(jìn)步與提升。據(jù)實(shí)踐調(diào)研顯示，高職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生主要從事與工程設(shè)計(jì)、制作有關(guān)的工作，活躍于一線制造領(lǐng)域，因此需要掌握豐富的材料知識，并熟練運(yùn)用，不僅要掌握各類材料的特點(diǎn)及使用范圍，同時(shí)要明確不同零件與構(gòu)件在多種服役條件下的失效形式，并能夠根據(jù)服役條件要求，分析對比各材料性能，選擇最適用的材料，擇優(yōu)選擇加工方法、合理安排科學(xué)的加工路線。傳統(tǒng)課程中以泛述為主，新課程改革打破限制，重構(gòu)課程體系與內(nèi)容，以工作任務(wù)為教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，熟記各種材料、設(shè)備等詳細(xì)知識，構(gòu)建典型學(xué)習(xí)情境，以典型零件為載體，一體化設(shè)計(jì)知識學(xué)習(xí)、技術(shù)練習(xí)、能力提升的工作任務(wù)。設(shè)計(jì)完整且獨(dú)立的學(xué)習(xí)情境，綜合包括選擇材料毛坯的原則、分析工藝路線、比較國內(nèi)外材料等基本內(nèi)容，保證任務(wù)設(shè)計(jì)具有可操作性、典型性、可遷移性。設(shè)計(jì)情境時(shí)要邏輯分析各情境中具有并列性，同時(shí)具有遞進(jìn)性，不僅為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生從事一線工作夯實(shí)基礎(chǔ)能力。

3根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

課程改過需要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展要求、個(gè)人發(fā)展需求等具體內(nèi)容。以實(shí)際體驗(yàn)為基準(zhǔn)，結(jié)合機(jī)械生產(chǎn)鏈條的要求與特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，分別從由初學(xué)員工到職業(yè)專家、從產(chǎn)品加工材料到加工方法選擇等角度進(jìn)行教材改革。結(jié)合實(shí)際發(fā)展要求剖析學(xué)科體系，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為方向因材施教，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以“工作上”、“課堂上”多角度拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整合知識內(nèi)容，設(shè)置實(shí)踐課程與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置典型崗位實(shí)習(xí)制，結(jié)合崗位要求與任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，提升學(xué)生解決問題的能力。以實(shí)際生產(chǎn)中的問題為例進(jìn)行剖析增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力、選擇針砭能力，提升高職院校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。高職機(jī)械專業(yè)新課程改革需要以機(jī)械工程材料、熱加工工藝方法等為基礎(chǔ)知識；以科學(xué)選用零件或工具等技術(shù)內(nèi)容為專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)零件或工具的技術(shù)要求正確選擇毛坯熱加工方法的能力，保障學(xué)生可確定科學(xué)合理的熱加工工序。通過基本教學(xué)與能力培訓(xùn)，保證學(xué)生可正確使用不同硬性專業(yè)設(shè)備，可分析熱加工工藝過程的特點(diǎn)、對產(chǎn)品質(zhì)量影響因素進(jìn)行正確評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的工作態(tài)度、不茍的工作作風(fēng)，可不斷吸收新技術(shù)與知識，具備終身學(xué)習(xí)的自修能力，同時(shí)具有一定的團(tuán)隊(duì)配合意識、組織協(xié)調(diào)能力。

4以任務(wù)過程為導(dǎo)向組織教學(xué)

通過有效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化必然也進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率，通過以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為突破口，運(yùn)用任務(wù)過程為導(dǎo)向的組織教學(xué)模式，利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，能夠提高工程材料課程教學(xué)效率?；诖?，教師要重視課程改革基本要求，有效的對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，通過分解成若干個(gè)項(xiàng)目組實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的布置，以提高學(xué)生研究積極性，從而結(jié)合教學(xué)任務(wù)，教師積極進(jìn)行合理指導(dǎo)，以保證課堂教學(xué)效率。在任務(wù)安排過程，應(yīng)該重視任務(wù)的差異性，要保證學(xué)生研究內(nèi)容的差異化，這樣提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在此過程中，教師要對學(xué)生撰寫的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化要求，讓學(xué)生明白任務(wù)項(xiàng)目研究的重要作用，從而通過人物引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力，促使他們主動(dòng)探索，讓學(xué)生同教學(xué)任務(wù)同步，從而保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。進(jìn)一步讓學(xué)生相信自己可以借鑒教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的自主探索信心，在此過程中，教師要采取正確的引導(dǎo)方法，保證學(xué)生在任務(wù)過程能夠時(shí)刻保證正確科學(xué)的思考。以更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。通過進(jìn)一步改革與實(shí)踐，能夠在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化，利于學(xué)生職業(yè)能力提高，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐探索能力，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種方式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的有效融合，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。

5考核方法側(cè)重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的評價(jià)

為了提高教學(xué)改革效率，要重視加強(qiáng)考核管理能力，要注重考查學(xué)生分析、應(yīng)用的能力。這樣避免了學(xué)生以考試為主，一味的追求考試分?jǐn)?shù)及合格率?？己朔绞缴弦匾曇詫W(xué)生應(yīng)用能力為主，應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變閉卷筆試方法，可以采取報(bào)告的形式，或提問、實(shí)驗(yàn)操作等形式進(jìn)行，這樣學(xué)生提高了對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識，能夠主動(dòng)去探索與查找相關(guān)的材料，以增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇文獻(xiàn)綜述形式的報(bào)告，其中報(bào)個(gè)的格式要進(jìn)行規(guī)范化規(guī)定，然后進(jìn)行小組討論、答辯、點(diǎn)評。這樣學(xué)生的應(yīng)用能力與分析能力都會有所提升。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)后的課程成績評定采取平時(shí)成績（包括上課考勤、提問答辯、實(shí)驗(yàn)操作情況等）占70%，最后成果展示成績占30%的分階段的全程性考核方法進(jìn)行。

6結(jié)束語

總之，通過進(jìn)一步實(shí)踐研究，結(jié)合機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際，本文探索了工程材料課程教學(xué)改革途徑，作為研究人員，要重視結(jié)合高職院校發(fā)展實(shí)際，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，有效的進(jìn)行教學(xué)改革，從而才能保證教學(xué)的專業(yè)性，以幫助學(xué)生不斷提高對于工程材料課程的理解與掌握能力。希望通過進(jìn)一步研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效借鑒。

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作者:劉偉麗 譚世威 單位:湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院