建筑工程技術(shù)專業(yè)模型制作實踐探索

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在我國漢代古墓的考古過程中，曾發(fā)掘出一些典雅、簡潔的建筑類陶制模型，它主要用作以祭祀和陪葬?，F(xiàn)在建筑模型制作主要應用于建筑設計，在方案設計完成以后制作展示模型，用于項目申報、展示、陳列等，建筑模型是建筑設計及建筑裝飾設計的表現(xiàn)手段之一，在當今飛速發(fā)展的建筑業(yè)中，建筑模型日益被業(yè)內(nèi)人士所重視，它將建筑物的形式與內(nèi)客完美地結(jié)合在一起，以其獨特的形式向人們展示設計方案的立體的視覺形象。近年隨著房地產(chǎn)的飛速發(fā)展，建筑模型制作甚至發(fā)展成一門產(chǎn)業(yè)。在一些院校的建筑規(guī)劃類專業(yè)中都有開設模型制作相關課程，本人所在的紹興職業(yè)技術(shù)學院為一所地方性的綜合類高職院校，開設有建筑工程技術(shù)、工程造價、裝潢藝術(shù)設計等專業(yè)，之前并未開設建筑模型制作相關課程。

一、能力培養(yǎng)存在不足

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現(xiàn)場施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構(gòu)建了“模型化展示、項目化教學、視頻化助學、個性化實訓”的四化教學體系，以培養(yǎng)“操作能力與設計能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標，并構(gòu)建了與專業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實踐教學體系。圖紙是工程技術(shù)界的語言，建筑設計人員所有的思想、意圖都通過圖紙來傳達給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過圖紙來理解設計人員的意圖。凡是從事建筑工程的設計、施工、管理的技術(shù)人員都離不開施工圖紙，圖紙是建筑工程項目施工與管理的主要依據(jù)。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學生在施工圖識圖過程中，從平面施工圖建立三維立體感的認識過程中比較困難，學生的識圖能力不足。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)操作實踐

鑒于建筑模型制作課程是一門培養(yǎng)學生空間想象能力和表現(xiàn)能力的課程，對學生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用。我們在學生專業(yè)學習和人才培養(yǎng)的過程中增加模型制作項目，學生通過模型設計與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時提高學生設計創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過程中，以項目引導學生進行模型制作，其最顯著的特點是以“項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。項目式教學是近多年國內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學方法，非常適合于喜歡動手實踐的高職類學生教育。

1.理論課程教學。

我們在《建筑識圖與構(gòu)造》課程的教學中，讓學生進行建筑細部構(gòu)造模型制作。在學習三面投影的知識時，讓學生利用紙板制作各種形體，輔助學生對點、線、面的空間感知；在學習建筑構(gòu)造時，讓學生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構(gòu)件，以更好理解并掌握所學構(gòu)造知識。學生通過制作細部的結(jié)構(gòu)或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識圖教學的內(nèi)容，同時更好地理解建筑構(gòu)件的具體施工工藝過程，掌握建筑構(gòu)造的基本知識。原本模型展示的理論教學，學生理解困難，效果一般，通過改變教學方法讓學生動手操作，提高了學生的學習興趣。

2.實訓課程教學。

在《房屋建筑設計實訓》教學過程中，學生設計并繪制滿足教學要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設計的小型建筑模型。模型的制作過程正好是由二維圖紙轉(zhuǎn)換為三維立體的過程，與施工圖識圖理解的過程不謀而合。在實訓教學中引入模型，將施工圖中的實際尺寸按比例縮小，從而實現(xiàn)將二維施工圖中需要對照識圖的第三個尺寸在實體模型中展示，實現(xiàn)建筑施工圖紙的識讀及模擬應用過程。本法作為提高施工圖識圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學生在校期間學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生對專業(yè)實踐的興趣，寓學于樂、融學于做中，尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了煩瑣的空間想象思維引導過程。

3.綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項目。

“大學生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項目”是紹興職業(yè)技術(shù)學院一項有經(jīng)費資助人才培養(yǎng)特色項目。項目的實施喚醒了廣大學生成長成才的自主意識，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進了學生全面發(fā)展，提升了大學生的領導力，全面提升大學生綜合素質(zhì)。專業(yè)教師作為指導教師每年均組織學生申請項目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設計與制作”，2013—2014年度“建筑構(gòu)造教學模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學院二期工程實訓比例建筑教學小模型制作”，通過項目引導學生進行各類模型制作，增強動手能力，擴寬知識面。通過建筑模型制作，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過程中，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，相比于建筑模型制作本身，學生在設計方法上的收獲更大，學生綜合素質(zhì)有所提高。

4.新苗人才計劃。

為鼓勵大學生開展科技創(chuàng)新活動，浙江省科技廳、共青團浙江省委、省教育廳組織實施了“新苗人才計劃”，每年在省內(nèi)高等院校中擇優(yōu)選擇約300個項目進行資助。我們通過發(fā)掘模型制作方面優(yōu)秀的學生，指導其申請項目，其中“新農(nóng)村住宅模型設計與制作”（2013R458002）項目組織實施較好，團隊學生設計并制作多套符合新農(nóng)村需求的住宅建筑模型。

5.學生社團。

高校學生社團是學生自愿組織，活躍學校學習氛圍，豐富學生課余生活，提高學生自我管理的能力的活動。建筑工程技術(shù)專業(yè)學生在引導下，成立專業(yè)學生社團“建筑模型社”，社團組織興趣相投的同學，制作了眾多經(jīng)典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學校評為三星級社團。社團活動活躍了學生的學習興趣，專業(yè)課程的授課同時取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學生都能投入到專業(yè)知識的學習中去，形成互動式教學，充分調(diào)動學生學習的主動性，學生對專業(yè)知識的學習也更扎實。通過以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進了建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中去，通過統(tǒng)計《建筑識圖與構(gòu)造》這門課程11級至14級年學生的平均成績，我們可以看出學生的學習效果有了顯著的提高。在教學過程中，我們也明顯感到學生的讀圖識圖能力得到明顯的提升。

三、結(jié)語

在建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展建筑模型制作，學生不僅學習興趣濃厚，在學生繪制建筑施工圖后，讓其動手制作模型，學生能夠更好理解建筑設計與建筑施工的過程，同時當學生把設計的作品做成立體的比例模型之后，學生的成就感油然而生，同時也增強了專業(yè)自豪感。通過建筑模型制作，部分空間想象能力匱乏的學生能夠更好地理解平面施工圖，經(jīng)過多次模型的制作訓練之后，學生對空間想象能力均有大幅度提高。同時對學生讀圖識圖的能力提高很大，將枯燥的理論知識寓教于動手實踐操作過程中，學生非常認可！

作者：孫秋硯 單位：紹興職業(yè)技術(shù)學院