音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展

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一、傳統(tǒng)音樂文化與音樂教育之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系

傳統(tǒng)音樂文化無(wú)論對(duì)于音樂本身還是對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展而言，都具有十分重要的影響，而音樂教育在最開始建立的時(shí)候，就注定了它會(huì)受到方方面面人類文化的影響。傳統(tǒng)音樂文化是人類對(duì)音樂思想的充分認(rèn)識(shí)和自我體現(xiàn)，它重視“本我”的回歸，講究在音樂的熏陶下“回歸自我”。它經(jīng)歷了人類深厚文化積淀發(fā)展而來(lái)的，對(duì)于音樂教育的發(fā)展有著重要的影響。音樂教育工作中，通過與傳統(tǒng)音樂文化的融入，每當(dāng)學(xué)生用心聆聽傳統(tǒng)音樂時(shí)，也能透過音樂本身感受到埋藏在歷史中的文化信息。傳統(tǒng)音樂它具有濃厚的歷史厚重感，是一座可供世人反復(fù)開采的寶藏，它那多樣的風(fēng)格與題材，對(duì)于現(xiàn)代音樂教育改革有著重要的借鑒作用。英國(guó)著名音樂學(xué)研究學(xué)者約翰•布萊金經(jīng)研究后提出了音樂學(xué)和人類學(xué)相結(jié)合的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)將多元音樂文化和音樂教育之間的科學(xué)結(jié)合。國(guó)內(nèi)外很多研究者對(duì)人類社會(huì)發(fā)展各個(gè)階段的音樂教育展開研究，積極推崇的多元文化教育，不僅體現(xiàn)出音樂文化豐富內(nèi)涵，同時(shí)也代表著音樂教育的最高水平，對(duì)此，各高校的音樂教育中應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新的發(fā)展策略與傳統(tǒng)音樂文化相互交流融合，展現(xiàn)出音樂無(wú)與倫比的生命力，讓音樂教育取得了質(zhì)的突破，使得我國(guó)音樂既能順應(yīng)歷史發(fā)展又能順應(yīng)時(shí)代大勢(shì)，逐漸向著全球多元文化的方向發(fā)展。

二、高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化相互融合的改革策略

（一）在音樂教育內(nèi)容中更多融入文化元素

通過分析得出，音樂文化直接影響著音樂教育的發(fā)展程度，二者彼此影響且共同發(fā)展，對(duì)此，在高校音樂教育中盡可能融入多元化的文化元素，例如民歌民樂、民間藝術(shù)、本土音樂等，它們是我國(guó)傳統(tǒng)音樂智慧的結(jié)晶，代表著最高水平的民間藝術(shù)，而且原汁原味的保存著民間藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)于我國(guó)音樂教育與傳統(tǒng)文化發(fā)展，對(duì)于提高音樂教育質(zhì)量，增強(qiáng)音樂教育內(nèi)容吸引力來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)；同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，讓相關(guān)學(xué)生學(xué)到更為寬闊的音樂知識(shí)面，全面提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的接受程度，從中不由自主體會(huì)到祖國(guó)音樂文化的深厚底蘊(yùn)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于本民族文化的認(rèn)同感和體驗(yàn)度，最后將這些自豪感轉(zhuǎn)化為高昂的愛國(guó)熱情，以積極的態(tài)度投入到音樂課堂，通過這樣的音樂教育改革促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)化的進(jìn)程。

（二）注重不斷革新音樂教育理念

無(wú)論采取什么樣的變革方法，始終不變的就是理念。眾所周知，音樂文化是對(duì)社會(huì)文明發(fā)展中存在的音樂現(xiàn)象和文化的高度濃縮，由于外部社會(huì)環(huán)境正處于日新月異的發(fā)展之中，所以音樂文化也不可能是一成不變的。高校在將音樂教育融入傳統(tǒng)音樂文化過程中，需要從音樂教育的整體出發(fā)，從教育理念和課程結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行改革和調(diào)整，改革傳統(tǒng)的、固定的教育模式，不要死搬硬套，缺乏靈活性，要讓音樂教育隨著音樂文化的不同而調(diào)整，促進(jìn)音樂文化整體水平的提高。在高校音樂教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化教育，有利于幫助學(xué)生陶冶情操，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂的重要性和音樂文化的魅力，可以有效提高他們的音樂鑒賞能力和審美能力，此外，還是青年學(xué)生愛國(guó)主義教育的有效舉措，是現(xiàn)代教育改革的重要途徑。

（三）音樂教育中注重審美教育

音樂是一門飽含文化的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)音樂的魅力主要在于它的文化和審美元素，而音樂教育不管是其內(nèi)容、教師與學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等都沉浸在美的氛圍中，因此，教育改革中需要從最新教育動(dòng)態(tài)入手來(lái)分析高校音樂教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在高校音樂教育課程設(shè)置中，教材和內(nèi)容在選材上引用傳統(tǒng)音樂元素，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化的重要途徑。傳統(tǒng)音樂文化是從音樂歷史長(zhǎng)河中發(fā)展而來(lái)的，是時(shí)間的藝術(shù)，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和借鑒價(jià)值，那些經(jīng)典的音樂作品無(wú)不蘊(yùn)含著旋律美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、意境美、和聲美、結(jié)構(gòu)美、伴奏織體美、配器美等等，這些都是傳統(tǒng)音樂所蘊(yùn)含的審美元素。在教學(xué)中，音樂教師要充分發(fā)揮自己的音樂專業(yè)知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)音樂的審美元素進(jìn)行詳細(xì)的分析，將傳統(tǒng)音樂融入到音樂課堂中，將五彩繽紛的傳統(tǒng)音樂文化展現(xiàn)在學(xué)生面前，時(shí)刻給予學(xué)生美的引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成對(duì)音樂美的濃厚興趣和對(duì)審美的渴望。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在具體的高校音樂教育改革中，將傳統(tǒng)音樂文化融入音樂教育實(shí)行學(xué)科綜合，需要教師對(duì)傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行具體分析，帶領(lǐng)學(xué)生形成更廣闊的音樂思維，通過傳統(tǒng)音樂在學(xué)生的心中形成對(duì)文化美的感悟，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂文化在社會(huì)發(fā)展中的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解，從而實(shí)現(xiàn)高校的人文教育。

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作者：白雪瑩 單位：沈陽(yáng)大學(xué)音樂與傳媒學(xué)院