美術(shù)教育實(shí)習(xí)中實(shí)例教學(xué)

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【摘要】根據(jù)教學(xué)改革、實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的要求，調(diào)整藝術(shù)教育實(shí)踐課程。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)改革的精神，把藝術(shù)教學(xué)作為改革實(shí)踐內(nèi)容之一，所有與教育有關(guān)的問(wèn)題都應(yīng)重視美術(shù)教育，使藝術(shù)教育實(shí)踐課程充分發(fā)揮其獨(dú)特的訓(xùn)練和教育功能，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；資源；課程目標(biāo)；應(yīng)用

0引言

時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，給教育工作帶來(lái)了新鮮的活力。師范院校師范專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生從學(xué)校的教育向?qū)嶋H教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不容忽視。這個(gè)環(huán)節(jié)在現(xiàn)在乃至將來(lái)都越來(lái)越重要，也越來(lái)越被人們所重視。我國(guó)的師范院校的種類(lèi)豐富，學(xué)生眾多，但在進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)中的管理和進(jìn)程方面卻變得越來(lái)越困難。部分學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象，指導(dǎo)老師也存在著方方面面的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，如下通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)例中的某幾節(jié)課進(jìn)行分析和研究，對(duì)比其他老師的課程和實(shí)習(xí)生的課程，分析現(xiàn)階段實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例提出一些具體可行的建議和方案。

1當(dāng)今的美術(shù)教育實(shí)習(xí)中的實(shí)際情況

國(guó)家教育部頒布的《美術(shù)教育實(shí)習(xí)》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，指出了教育實(shí)習(xí)目標(biāo)，主要有3方面：素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方法以及美術(shù)教學(xué)研究的能力。藝術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程中的實(shí)踐課程，通過(guò)分析具體的教學(xué)條件、實(shí)際安排的合理性以及當(dāng)前研究學(xué)生的需求進(jìn)行課程改革設(shè)計(jì)，還需要做好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)要求等工作。教師的工作不僅是課堂上的教學(xué)活動(dòng)，教育的內(nèi)容也不是完全在課堂上完成的，教育問(wèn)題的理解是由教育環(huán)境中真正的潛意識(shí)所體現(xiàn)到的。正如諺語(yǔ)所說(shuō)，它不僅是教授藝術(shù)知識(shí)和技能的過(guò)程，也是教育實(shí)踐的過(guò)程。教育的成果也不是立竿見(jiàn)影的，但是讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中樹(shù)立教書(shū)育人的觀念，卻是在實(shí)習(xí)中必須重視的問(wèn)題。

2具體美術(shù)課堂的實(shí)習(xí)案例

下面是福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院某學(xué)生的一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的記錄，以學(xué)生的口吻講述。“2018年10月初，我和部分同學(xué)一起到了福州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，進(jìn)行為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)之前，我參加了教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)及學(xué)校的教師技能專(zhuān)業(yè)課的培訓(xùn)。實(shí)習(xí)過(guò)程中感受到以前自己是學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成老師，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)到教的轉(zhuǎn)換。不僅要教好也要學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師交流之后，我主動(dòng)要求先備課，跟老師學(xué)習(xí)后再上課。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校很自然地就接受了教師身份。我任教的是這個(gè)中學(xué)八年級(jí)的美術(shù)課。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名新老師的能力仍有差距。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的鍛煉和課后的備課，教學(xué)工作逐步進(jìn)入正軌。但是每次上課的內(nèi)容不同，也遇上不同問(wèn)題。幾個(gè)月的實(shí)踐中，欣賞課是最具有特點(diǎn)和難點(diǎn)的部分。八年級(jí)《書(shū)林漫步》是根據(jù)單元主要內(nèi)容做的一個(gè)欣賞課程的部分，安排在單元的第一課，可以看出它的重要性。這節(jié)課是通過(guò)了解書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的不同形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)作品和通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)的書(shū)籍圖片和實(shí)物分析，按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞和收集資料，使學(xué)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，逐漸形成愛(ài)賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p書(shū)籍的結(jié)構(gòu)時(shí)，設(shè)計(jì)不同的形式，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)作品，并按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。這節(jié)課主要的重難點(diǎn)是在于書(shū)籍的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的不同形式、按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。看似簡(jiǎn)單的一節(jié)‘內(nèi)容說(shuō)明課’，但是由于課本上的內(nèi)容較多和知識(shí)點(diǎn)覆蓋面大。在短短的45分鐘內(nèi)進(jìn)行合理有效的教學(xué)，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)?！比缟系倪@段敘述，是教學(xué)中的一個(gè)具有代表性的概括，也體現(xiàn)出了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中的親身感受。

3美術(shù)教育實(shí)習(xí)中具體問(wèn)題和解決措施

通過(guò)如上的學(xué)生教育實(shí)踐課的自我剖析，我們可以找出其共性問(wèn)題，并尋求其解決措施。實(shí)踐課程的安排應(yīng)該反映綜合性原則。藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有自己的特色，但應(yīng)該安排不同等級(jí)、不同類(lèi)型和不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同年齡學(xué)生的課程教學(xué)特點(diǎn)，廣泛關(guān)注教育教學(xué)問(wèn)題，增加教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使教學(xué)能力得到充分鍛煉。獨(dú)特的教育實(shí)踐課程具有可操作性。教育能力、教育理論是通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的教學(xué)、細(xì)致的體驗(yàn)和把握來(lái)解釋的。因此，實(shí)踐中的工作計(jì)劃、目標(biāo)和任務(wù)，不能停留在口頭計(jì)劃和思想中，更重要的是逐步落實(shí)在學(xué)生的具體計(jì)劃和實(shí)踐里。

3.1進(jìn)入角色指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

藝術(shù)學(xué)生的個(gè)性是多樣化的，在服裝、發(fā)型上、語(yǔ)言和行為往往是隨意的，但從教育實(shí)踐課對(duì)他們的要求來(lái)說(shuō)，則是應(yīng)當(dāng)加以規(guī)范，所以應(yīng)該從心理和行為上加以調(diào)整。在實(shí)習(xí)前，學(xué)生和教師需要具有良好的計(jì)劃和準(zhǔn)備能力。鼓勵(lì)他們積極制定實(shí)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，包括進(jìn)度計(jì)劃、組織和安排課程、講座、課程、教材、教具、組織活動(dòng)的設(shè)想、教師的培訓(xùn)和工作安排，甚至包括服裝、發(fā)型和設(shè)想等。

3.2記錄和分析演示課環(huán)節(jié)

學(xué)生要通過(guò)記錄教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法、課堂態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、甚至眼神禮儀等細(xì)節(jié)，總結(jié)教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)。教師通常都是有所準(zhǔn)備而教的，在實(shí)踐階段也要觀察學(xué)校在職教師示范課，調(diào)整充實(shí)自己的講座內(nèi)容。通過(guò)與學(xué)生的實(shí)際接觸，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣和個(gè)性特征。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，作出教學(xué)方法的選擇。適當(dāng)做好美術(shù)教學(xué)的多媒體課件準(zhǔn)備，按照試教培訓(xùn)班的工作要求，仔細(xì)觀察記錄教師日常管理的方式：如何處理學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、批評(píng)表?yè)P(yáng)的禮節(jié)意識(shí)、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)干部的選拔、教室布局、甚至班級(jí)座位安排原則。還要熟悉學(xué)校環(huán)境，熟悉學(xué)校教學(xué)設(shè)備和方法的使用。

3.3藝術(shù)欣賞納入教學(xué)計(jì)劃

很多欣賞課的內(nèi)容都和中國(guó)或者外國(guó)的歷史文化或者傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)，應(yīng)注意傳統(tǒng)的繼承性。在學(xué)生公共藝術(shù)教育的過(guò)程中，大多數(shù)中學(xué)都開(kāi)設(shè)了《藝術(shù)欣賞》的課程，這門(mén)課程也被納入了教學(xué)計(jì)劃。因此要充分利用各種平臺(tái)和資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育。實(shí)踐證明，本課程對(duì)中學(xué)生了解世界藝術(shù)史和國(guó)內(nèi)外藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)有一定的幫助。另外，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，不同學(xué)校的學(xué)生的情況也不同。因此，老師應(yīng)該更加關(guān)注這方面，創(chuàng)造不同的情境，解放學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)各種民間藝術(shù)形式的認(rèn)知和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的興趣和熱愛(ài)，是使青少年感受到愛(ài)國(guó)和民族自豪感的重要手段。

3.4教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)

在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用教育理論來(lái)探究學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的能力，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。美術(shù)學(xué)院的學(xué)生接受了4年的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，一些專(zhuān)業(yè)的常識(shí)內(nèi)容往往很容易理解，但對(duì)于小學(xué)和中學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是很難理解新的知識(shí)，所以，這是要在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中特別注意的問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代就要有新的發(fā)展，新的教育理念和觀念引導(dǎo)教學(xué)工作不斷前行，一步一個(gè)腳印，緊緊把握美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，好好利用資源，把最好的和最適合的課堂帶給學(xué)生，做到真正的有效教學(xué)。

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作者：付吟軒 單位：福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院