信息化下高等職業(yè)教育發(fā)展淺析

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摘要：近年來，信息化技術(shù)作為先進技術(shù)的典型代表，已經(jīng)應(yīng)用于各個領(lǐng)域。高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，實際教學(xué)活動中已開始應(yīng)用信息化技術(shù)。高職院校應(yīng)用信息化技術(shù)，要重視并且強化信息化建設(shè)，做好信息化教學(xué)的管理工作，注重激發(fā)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)意識，注重對教師資源的改革以及創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；信息化；應(yīng)用

目前，我國已經(jīng)進入信息化時代，信息化時代的到來給各行各業(yè)帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。結(jié)合我國高等職業(yè)教育的實際情況來看，如果能在高等職業(yè)教育發(fā)展的過程中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，則能夠讓我國的高等職業(yè)教育事業(yè)邁上一個嶄新的臺階。對此，各高職院校廣大教師，應(yīng)當認識到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性，積極運用信息技術(shù)輔助高職院校的教學(xué)工作，從而為國家培養(yǎng)更多符合時代要求的人才。

一、信息化背景下開展高職教育的重要價值

（一）積極助力高等職業(yè)教育進一步發(fā)展

改革開放以來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，在各領(lǐng)域都取得了突出的成績。隨著我國社會不斷發(fā)展，專業(yè)技術(shù)技能型人才需求量也越來越大，為了滿足人才培養(yǎng)的需求，我國加大力度積極發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)。從我國高職院校的實際情況來看，現(xiàn)階段高職院校中相當一部分院校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師受傳統(tǒng)教育理念的影響很深，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價標準，而忽略了對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)[1]。同時，部分教師也沒有意識到現(xiàn)代化信息技術(shù)對于開展教學(xué)工作的重要意義。我國已經(jīng)進入信息化時代，高等職業(yè)教育與信息技術(shù)的有機結(jié)合將會是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在高職院校的教學(xué)活動中，信息技術(shù)不僅有助于相關(guān)教師提升教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及素養(yǎng)，并不斷提升學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。同時，運用信息化技術(shù)還有利于全面打造數(shù)字化校園，提升高職院校的整體層次，從而樹立良好的形象。在運用信息技術(shù)的過程中，高職教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實情況，合理引進信息技術(shù)，從而讓學(xué)院走上快速發(fā)展的道路。

（二）有助于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的全面提升

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在不斷更新，各行業(yè)也逐漸了解到信息技術(shù)的先進性。信息技術(shù)的不斷成熟，對于推動經(jīng)濟發(fā)展具有巨大的作用。在高等職業(yè)院校發(fā)展的過程中，信息技術(shù)同樣發(fā)揮了重要的作用，成為推動高職院校向前發(fā)展的重要動力。通過運用先進的信息化技術(shù)，可以打造網(wǎng)絡(luò)校園，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)的資料，開拓視野并提升思維能力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，不斷擴展自身的知識面，了解社會動態(tài)。教師也可以利用先進的信息化技術(shù)對學(xué)生的基本情況進行統(tǒng)計與分析，從而結(jié)合學(xué)生的實際特點，提高工作效率?？傊?，運用先進的信息化技術(shù)，可以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）有效提高課堂教學(xué)效果

國家開辦高職院校的根本目的在于培養(yǎng)大量的專業(yè)性人才，因此高職教師應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的高職教育中，教師側(cè)重于向?qū)W生傳授理論知識，從而提高學(xué)生的考試成績。從長遠來看，這種教學(xué)模式對學(xué)生并無益處。在該種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生很難運用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題，更不可能主動鉆研探索相關(guān)技術(shù)來提升自身的社會競爭力[2]。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，教育專家提出在高職教育中融入先進的信息化技術(shù)。實踐表明：加強高職教育的信息化建設(shè)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中；教師也能夠運用直觀而生動的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，以達到最好的教學(xué)效果。

二、信息化背景下高職教育中存在的突出問題

（一）信息化建設(shè)制度方面存在不足

現(xiàn)階段，很多院校在加強信息化建設(shè)中缺乏明確的管理制度，使得該項工作流于形式；很多學(xué)校在信息化管理規(guī)劃方面存在嚴重缺陷，沒有形成完善的管理體系，也無法制定相應(yīng)的制度來保證學(xué)校信息化的進程。信息化管理制度的缺失不利于信息化背景下高職教育的發(fā)展，同時也會對相關(guān)學(xué)校整體層次的提升造成巨大的阻礙。同時，信息化管理制度缺失也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從長遠來看，高職院校應(yīng)當認真研究合理措施，加強信息化建設(shè)，以推動學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展[3]。

（二）信息化工作人員綜合素質(zhì)有待提高

在高職院校信息化建設(shè)的過程中，不僅需要相關(guān)的教師參與，還需要具備信息化技術(shù)的專業(yè)工作人員的大力支持。然而，由于高職院校的特點，很多工作人員的學(xué)歷不是很高，很難掌握先進的信息化技術(shù)，這種情況對于高職院校信息化建設(shè)造成了嚴重的阻礙。雖然現(xiàn)階段我國高職院校配備了一定數(shù)量的信息化技術(shù)人員，但是這些人員的素質(zhì)一般，不能很好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，也不能完全滿足高職院校的實際需要。例如，高職院校部分計算機專業(yè)教師不能與時俱進，不能及時了解前沿計算機技術(shù)，在教學(xué)中仍然向?qū)W生傳授過時的計算機知識，嚴重地浪費了學(xué)生的時間和精力。還有部分高職教師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持觀望態(tài)度，認為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于自身的教學(xué)工作的幫助有限，不學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不會影響自身教學(xué)工作的正常開展。為了全面提升高職教師隊伍的信息化水平，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當認真研究、制訂信息技術(shù)工作人員的選拔制度，對相關(guān)人員進行培訓(xùn)，打造信息化專業(yè)人才隊伍，為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[4]。對于主動學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的教師，學(xué)校應(yīng)加強扶持力度，讓他們能夠全身心地投入到信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)中。對于表現(xiàn)優(yōu)異者，給予一定的獎勵。

（三）信息化建設(shè)資金投入有限

信息化建設(shè)需要投入大量的資金。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到信息化建設(shè)對于學(xué)校發(fā)展的重要意義，不愿在這方面大量投入。高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)本院的實際特點，引入校企合作模式來加強信息化建設(shè)。在校企合作模式下，學(xué)校積極引入當?shù)氐闹髽I(yè)，尋找學(xué)校和企業(yè)的利益共同點，完善相關(guān)的制度，在加強學(xué)校信息化建設(shè)的同時，讓企業(yè)獲得應(yīng)有的經(jīng)濟利益[5]。在校企共同努力下，解決信息化建設(shè)中資金投入有限的問題，使學(xué)?？梢岳贸湓５馁Y金加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從整體上提升學(xué)校的信息化程度。

（四）信息化建設(shè)中存在網(wǎng)絡(luò)安全問題

加強高職院校的信息化建設(shè)對于學(xué)院的發(fā)展有著重要意義，但是如果不能保證在信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)安全，則會給學(xué)院帶來巨大的經(jīng)濟損失。網(wǎng)絡(luò)安全主要包括軟硬件安全以及應(yīng)急安全兩大方面。軟件安全主要是指系統(tǒng)安全以及信息的安全，硬件安全主要指設(shè)備的安全?，F(xiàn)階段很多高職院校沒有制定完善的管理制度，不注重維護網(wǎng)絡(luò)安全。很多學(xué)生在課余時間利用學(xué)校的電腦打游戲、下載一些來歷不明的軟件，這些行為對于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全十分不利。此外，部分高職院校沒有委派相關(guān)人員對計算機設(shè)備進行管理，在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)被攻擊等事件時不能在第一時間處理。同時，很多高職院校的設(shè)備老化，易產(chǎn)生巨大的網(wǎng)絡(luò)安全隱患。

三、信息化背景下高職教育發(fā)展路徑

（一）重視并且強化信息化建設(shè)

信息化技術(shù)高速發(fā)展，很多新型教學(xué)設(shè)備不斷地應(yīng)用到教學(xué)中，教師以及學(xué)生有了更大的選擇空間。在實際的信息化教學(xué)活動中，教師往往運用多媒體技術(shù)以動畫、視頻等生動的形式向?qū)W生展示復(fù)雜的理論知識，從而吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。近年來，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)提高了對現(xiàn)代化信息技術(shù)的認識，在學(xué)校范圍內(nèi)建設(shè)信息化平臺，為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生利用這些信息化平臺可以快捷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極思考如何將這些知識運用到實際生活中[6]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云計算技術(shù)逐漸走入人們的視野。云計算技術(shù)是先進信息技術(shù)的典型代表，根據(jù)其服務(wù)性質(zhì)的不同大體上可以分為私有云、公有云、混合云三種形式。這三種形式各有特點，其中公有云技術(shù)具有安全性、便捷性的特點，因此，公有云技術(shù)適合于網(wǎng)絡(luò)安全要求較高的單位[7]。結(jié)合高職教育的特點，公有云技術(shù)可以為高職教育提供安全的儲存以及管理服務(wù)，并且運用該技術(shù)可以最大程度實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。同時，公有云技術(shù)還可以將重要數(shù)據(jù)信息進行備份，讓相關(guān)的用戶在云平臺上共享教育資源。公有云技術(shù)的特點決定了其可以最大程度滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，并且具有相當?shù)谋憬菪浴４送?，由于公有云技術(shù)對使用者的設(shè)備要求不是很高，相關(guān)單位在引進該技術(shù)時不需要進行大量的資金投入，使得該技術(shù)完全可以廣泛應(yīng)用于高職教育中。

（二）做好信息化教學(xué)的管理工作

首先，要積極開展教職員工的全面培訓(xùn)，不斷提升教職員工的綜合素質(zhì)以及工作能力。新時代背景下，高職教師不應(yīng)滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)積極進取，充分利用業(yè)余時間，不斷提升自身的綜合素質(zhì)以及執(zhí)教能力。教師要對現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有充分地了解，并結(jié)合自身的實際情況積極提升運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，從而不斷改進自身的教學(xué)工作[8]。同時，高職院校應(yīng)不斷加強信息化管理系統(tǒng)的全面建設(shè)，在建設(shè)的過程中要運用先進的技術(shù)手段來提升學(xué)校的管理效率，并建立相應(yīng)的平臺，為廣大教師以及全校的學(xué)生提供便捷的共享服務(wù)。此外，學(xué)校要為教師提供便利的辦公條件，讓教師借助于先進的信息化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，辦公可以不受時間以及空間的限制，充分結(jié)合自身的實際情況，在合理的時間和地點辦公，節(jié)約精力的同時達到了良好的工作效果。例如，高職院?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，打造“校園一卡通”，為廣大教師及學(xué)生的生活提供極大的便利，讓他們感受到先進的信息化技術(shù)對于校園生活的積極影響。

（三）注重激發(fā)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)意識

在高職院校的教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，是重要的參與者。同樣，在信息化背景下的高職教育中，學(xué)生也是重點教育對象。為了更好地推進高職院校的信息化建設(shè)，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的信息化意識，根據(jù)學(xué)生的實際特點，運用合理的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)，可以快速收集自己所需要的學(xué)習(xí)資源，從而不斷提升自身的知識層次，最大程度地開拓自身視野、增長見識。高職院校要不斷加強自身的信息化建設(shè)，努力提升學(xué)校的信息化水平，為廣大教師以及全校學(xué)生打造信息化平臺。從學(xué)生的角度來看，應(yīng)當將專業(yè)知識、職業(yè)技能、先進的信息化技術(shù)進行有機結(jié)合，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠運用先進的技術(shù)解決生活中的實際問題，在激烈的競爭中立于不敗之地[9]。

（四）注重對教師資源的改革以及創(chuàng)新

在信息化技術(shù)不斷引入的大背景下，高職教育的教育資源變得更加豐富。教師運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)，搜集優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并且將這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源上傳至教育共享平臺，讓學(xué)生根據(jù)自身的層次來選擇這些學(xué)習(xí)資源[10]。教師也可以通過微課的形式，進一步整合專業(yè)課教學(xué)中的重點和難點，運用短視頻的形式將自己的總結(jié)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時間對重難點進行深入的研究，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。微課的形式也有利于加強教師與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)良好的師生感情。從實際特點來看，微課與網(wǎng)課既有一定的相似之處，也有差異之處。相似之處在于，微課與網(wǎng)課對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)具有依賴性；差異之處在于，網(wǎng)絡(luò)課程通常是完整的課程教學(xué)，而微課通常是對某一個知識點的教學(xué)。從高職教育的發(fā)展趨勢來看，在高職教育中，任何學(xué)科都將不可避免地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對此，學(xué)校以及教師應(yīng)充分認清形勢，注重校園的信息化建設(shè)，從而促進學(xué)生的進一步發(fā)展。總之，我國已經(jīng)步入信息化時代，在信息化時代中涌現(xiàn)出越來越多的先進技術(shù)，這些先進技術(shù)對于各項工作都產(chǎn)生了積極的意義。對我國高職教育來說，在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以有效消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中所暴露的弊端。信息化技術(shù)對于促進高職院校的改革和發(fā)展具有重要的意義。運用先進的信息化技術(shù)，不僅可以提高教師的工作效率，也能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到最好的教學(xué)效果。對此，學(xué)校有關(guān)方面應(yīng)當制定合理的制度，促進學(xué)校的信息化建設(shè)，讓高職院校為國家培養(yǎng)出更多的合格人才。

作者:李寧 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院